丁佩芬

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

移動化與智慧化：高職院校教學(xué)管理信息化新范式

丁佩芬

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

教學(xué)管理信息化將成為高職院校教學(xué)管理改革的必然趨勢，在云計算與大數(shù)據(jù)時代，高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。面對新時代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，為了抓住難得的發(fā)展機遇和克服面臨的新挑戰(zhàn)，提出一種適于高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的新范式，即實現(xiàn)教學(xué)管理的“移動化與智慧化”，并分析了該范式的實踐意義與內(nèi)涵，詳細闡述了新范式的改革思路和可能存在問題及其參考建議。所提范式將為我國高職院校探索教學(xué)管理信息化建設(shè)提供新的改革思路和實踐指導(dǎo)。

高職院校；教學(xué)管理信息化；范式

1 高職院校實現(xiàn)教學(xué)管理信息化的意義

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，信息化教學(xué)管理是一種采用先進信息科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)管理邏輯化、虛擬化的教學(xué)管理模式，從而實現(xiàn)教育資源數(shù)據(jù)的數(shù)字存儲與實時分享。它顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，實現(xiàn)了教學(xué)管理的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化，拓展了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的應(yīng)用邊界，從而演化出泛教學(xué)管理思維。

具體來講，高職院校實現(xiàn)教學(xué)管理信息化的意義在于：一是高職院校教學(xué)管理信息化符合了我國信息化教育的時代潮流，是信息科學(xué)發(fā)展新時代的必然選擇；二是高職院校實現(xiàn)教學(xué)管理的信息化，能做到在虛擬空間中靈活有效地統(tǒng)一現(xiàn)有教育資源信息，從而能實現(xiàn)資源的共享、共建與共管，可在較大程度上滿足資源利用者的個性化需求，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的高效與便捷，促進教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)化分析與統(tǒng)計工作的有效開展；三是高職院校信息化教學(xué)管理能有效實現(xiàn)教學(xué)管理的一致化管理，將在一定程度上克服傳統(tǒng)教學(xué)管理模式所帶來的教學(xué)信息雜亂性，能促進教學(xué)管理工作的有序展開，能在較大程度上削弱教學(xué)管理人員的工作強度，有利于促進高職院校教學(xué)管理現(xiàn)代化建設(shè)步伐的邁進。

2 新時期高職院校教學(xué)管理信息化面臨的挑戰(zhàn)

目前，高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)工作已取得了令人可喜的明顯成效，信息科學(xué)技術(shù)在教學(xué)及其管理工作中已得到廣泛應(yīng)用（如時下流行的慕課平臺便是一個信息化教學(xué)的典型應(yīng)用），其高效地促進了我國高職教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。遺憾的是，尚處于信息化建設(shè)初期的高職教學(xué)管理仍然存在較多現(xiàn)實問題，如對教育資源實行移動化管理的程度不高，教育信息資源的共享廣度與深度都有待進一步開發(fā)，信息“孤島”現(xiàn)象依然明顯；信息化教學(xué)管理的智慧程度不高或缺乏，廣泛顯現(xiàn)“教學(xué)信息泛濫而有益知識缺乏”的怪象。這些問題的有效解決都將有賴于我們進一步的理論研究和實踐探索。幸運的是，隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是當前云計算和大數(shù)據(jù)處理技術(shù)在大量應(yīng)用領(lǐng)域的成功實現(xiàn)，為目前高職教學(xué)管理信息化建設(shè)帶來了難得的發(fā)展機遇，將進一步鞏固高職教育資源的共享、共建、共管機制，有望進一步優(yōu)化高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)模式。

但是，面對新時期的發(fā)展機遇，高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)還需面臨如下新的挑戰(zhàn)：

首先，在當今移動互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著移動或手持設(shè)備的廣泛使用，數(shù)字資源的生產(chǎn)者、消費者以及管理者具有明顯的移動特征，因此，在新的時代背景下，如何有效實現(xiàn)教育資源的移動化管理從而實現(xiàn)教育資源的廣泛使用與高效管理，這是目前高職院校信息化教學(xué)管理所面臨的首要挑戰(zhàn)。

其次，不難發(fā)現(xiàn)，目前高職院校信息化教學(xué)管理缺乏有機聯(lián)系的統(tǒng)一的運作體系，信息化系統(tǒng)間鮮有實質(zhì)的資源共享通道，因此，如何改變當前割據(jù)式信息化教學(xué)管理現(xiàn)象是目前高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)所面臨又一現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

再次，如前所述，目前高職院校的教學(xué)管理信息化建設(shè)普遍忽視了教學(xué)資源的開發(fā)利用。在教育大數(shù)據(jù)時代，如何充分挖掘和利用教育教學(xué)數(shù)據(jù)價值從而實現(xiàn)信息化教學(xué)管理的智慧化，是目前高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)所面臨的最重要的挑戰(zhàn)。

最后，教學(xué)管理信息化有效拓展了傳統(tǒng)的物理教學(xué)管理的運作邊界，導(dǎo)致泛教學(xué)管理理念的萌生。泛教學(xué)管理框架下，教學(xué)管理的邊界呈現(xiàn)理論上的無限延伸，教學(xué)管理資源表現(xiàn)出寬泛性、多元異構(gòu)性和多維性，因此，在新的科學(xué)技術(shù)時代，如何實現(xiàn)教育教學(xué)資源的有效整合是當前高職教學(xué)管理信息化建設(shè)所面臨的最后一個重要挑戰(zhàn)。

3 “移動化與智慧化”教學(xué)管理信息化新范式的提出

面對高職院校教學(xué)管理信息化所面臨的上述重要挑戰(zhàn)，本文立足于高職教學(xué)管理信息化建設(shè)在云計算和大數(shù)據(jù)時代難得的發(fā)展機遇，積極探索高職院校信息化教學(xué)管理的新思路、新路徑。為此，基于云計算平臺和教育大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，本文提出一種新穎的信息化教學(xué)管理范式，即“移動化與智慧化”教學(xué)管理模式，按照高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的總體思路和要求，著力構(gòu)建基于云計算平臺的移動化與智慧化教學(xué)管理基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)高職教育資源的泛在整合與共享，提升高職院校教學(xué)管理平臺的智慧水平，促進高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)又好又快發(fā)展。

4 高職院校教學(xué)管理新范式的構(gòu)建原則與思路

在信息科學(xué)發(fā)展的新時代，高職院校信息化教學(xué)管理平臺構(gòu)建的指導(dǎo)原則應(yīng)該是：（一）應(yīng)用需求驅(qū)動原則。由于各院校實際應(yīng)用背景的差異性，導(dǎo)致其教學(xué)管理模式各異，所以，各高職院校在構(gòu)建信息化教學(xué)管理平臺前要首先進行必要的應(yīng)用需求調(diào)研與分析，且依據(jù)本身的教學(xué)管理特點開展相應(yīng)的功能模塊設(shè)計與開發(fā)。（二）效用優(yōu)先與操作規(guī)范化原則。高職院校信息化教學(xué)管理平臺的整體建構(gòu)要以操作簡便、功能實用、便于管理為首要原則。同時，信息化教學(xué)管理平臺的操作亦當體現(xiàn)出明晰的權(quán)限與責任界限，在確保功能操作環(huán)節(jié)簡捷的同時實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)各工作流的規(guī)范統(tǒng)一，做到平臺構(gòu)建的一致性和科學(xué)性。（三）移動管理和智慧支持原則。在信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新時代背景下，假借現(xiàn)有的成功云平臺基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)管理的移動化運作，將在較大程度上提升教學(xué)管理的工作效率。另外，依托教育大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為信息化教學(xué)管理平臺提供具有決策能力的智慧支持服務(wù)。（四）開放性原則。在泛教學(xué)管理理念的指導(dǎo)下，信息化教學(xué)管理平臺的構(gòu)建不應(yīng)是封閉的，應(yīng)提供開放式接口，以實現(xiàn)與其他院校或相關(guān)教育實體甚至企業(yè)的教育系統(tǒng)進行統(tǒng)一對接與整合。

在上述基本原則的指導(dǎo)下，本著多維教育資源立體時空互動整合的思想，基于信息化教學(xué)管理體系內(nèi)在模塊之間的本質(zhì)聯(lián)系，提出優(yōu)化構(gòu)制高職信息化教學(xué)管理“移動化與智慧化”新范式的探索思路。

首先，在教學(xué)管理平臺功能充分調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，提出高職院校信息化教學(xué)管理框架體系，以做好平臺的頂層設(shè)計，并定義平臺對內(nèi)、對外的功能接口，規(guī)范平臺數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和一致化功能操作流程。

其次，搭建高職院校移動化教學(xué)管理平臺，實現(xiàn)多元教育資源的時空整合。依托新興的信息科學(xué)技術(shù)與實現(xiàn)手段，基于現(xiàn)有的云計算平臺（如百度云平臺），構(gòu)建高職信息化教學(xué)管理移動基礎(chǔ)支撐平臺，采取多元開放式建構(gòu)策略，在泛在吸納的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教育資源的多維時空整合，形成生產(chǎn)者、消費者與管理者三方對云資源的共建、共享與共管體制。

再次，建立高職院校智慧化教學(xué)管理體系，形成內(nèi)在聯(lián)動的教學(xué)管理過程環(huán)節(jié)智能反饋系統(tǒng)。歷經(jīng)多年的信息化沉淀，高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)已積累大量教育信息資源，已初步形成教育大數(shù)據(jù)環(huán)境，高職院校教育大數(shù)據(jù)的時代已然來臨，使得利用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)來發(fā)掘教育資源潛在價值的基礎(chǔ)條件已變?yōu)榭赡?。因此，高職院校在教學(xué)管理信息化建設(shè)進程中，可主動嵌入多方有效的大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，實現(xiàn)教育資源的主動分析與知識發(fā)現(xiàn)，并將有價值信息正向反饋到其它有機聯(lián)系系統(tǒng)，從而將高職院校教學(xué)管理體系變?yōu)橐粋€“教育數(shù)據(jù)流驅(qū)動＋知識發(fā)現(xiàn)反饋”的智慧控制系統(tǒng)，最終實現(xiàn)高職教育資源的個性化消費、移動化與智慧化管理模式。

最后，建立開放的泛教學(xué)管理體系，以靈活可擴展性原則為指導(dǎo)，主動吸納多方教育信息資源，實現(xiàn)信息化教學(xué)管理的多面綜合決策管理機制?；谠破脚_的開放式設(shè)計理念，構(gòu)建于其上的教學(xué)管理平臺自然傳承這一優(yōu)勢，即提供對外教育資源系統(tǒng)的靈活對接機制，便于與其他相關(guān)教育系統(tǒng)的資源予以吸納和整合。同時，基于泛在信息資源的挖掘與分析，能為教學(xué)管理平臺提供更科學(xué)的決策或智能支持服務(wù)。

5 存在的問題及其參考建議

我國高職院校在推進教學(xué)管理信息化模式創(chuàng)新的道路上可能會面臨諸多現(xiàn)實問題。比如建設(shè)經(jīng)費短缺問題；信息安全問題；資源精煉與版權(quán)保護問題；教學(xué)管理人員技術(shù)素養(yǎng)欠缺問題；信息化教學(xué)管理模式支持系統(tǒng)不健全問題等。針對這些問題，本文提出如下幾點可供參考的建議。

首先，面對建設(shè)資金短缺問題，高職院?？煽紤]建立多方位、多途徑的資金積累機制。高職院?？蓞⒖紘猓ㄓ绕涫菤W美發(fā)達國家）信息化教學(xué)管理平臺建設(shè)經(jīng)驗，在地方政府的積極引導(dǎo)和政策推動下，通過社會或企業(yè)贊助支持，形成以國家財政撥款為主社會或企業(yè)贊助為輔的多方位資金籌集機制，促使社會、企業(yè)、教育團體甚至是個人積極參與到高職院校信息化教學(xué)管理平臺建設(shè)中來，為建立“移動化與智能化”教學(xué)管理系統(tǒng)提供資金、技術(shù)和設(shè)備支持。

其次，為了保障教育信息資源不受惡意攻擊和破壞，以實現(xiàn)信息的安全存取，在物理上可建立有效的信息訪問安全保護壁壘，在邏輯上可建立基于角色的分層式信息存取權(quán)限體系，確保數(shù)字化教育資源建立與管理的安全可控。

再次，嚴把進門關(guān)，加強內(nèi)練環(huán)節(jié)，積極提升信息化教學(xué)管理團隊的技術(shù)素養(yǎng)。制定崗位標準考核要求，吸納高素質(zhì)的教學(xué)管理人員。同時，對現(xiàn)有團隊進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)與實際操作演練，以整體提升管理團隊的實操技能。

最后，由于基于云平臺的教育教學(xué)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集來源豐富、多樣化，難免存在一定量的噪聲或無效信息的導(dǎo)入，為此，高職院?？稍谛畔⑷肟趯θ霂熨Y源進行一定的精煉和效用甄別，以剔除糟粕，留取精華，保持教學(xué)資源信息庫的純凈。另外，為了杜絕版權(quán)問題，在教育教學(xué)資源的積累上，高職院校應(yīng)大量采取資源自建或校企合作構(gòu)建，亦可采取購置一定量的正版資源，嚴禁不明來源的信息載入系統(tǒng)。

另外，還要努力完善信息化教學(xué)管理的支撐系統(tǒng)。高職院校相關(guān)教務(wù)管理部門應(yīng)進一步解放思想，建立泛教學(xué)管理理念，從思想意識上支持信息化教學(xué)管理模式的改革創(chuàng)新。同時，高職院校教務(wù)管理部門還應(yīng)制定相關(guān)的支持政策，保障新的教學(xué)管理模式的順利實施。一方面，學(xué)校管理部門可引導(dǎo)教學(xué)者積極采用信息化教學(xué)平臺，并對應(yīng)用效果進行考評；另一方面，出臺相關(guān)文件，硬性規(guī)定教學(xué)管理相關(guān)人員利用信息化平臺開展有效作業(yè)，并要求其提交教學(xué)管理年度實施報告以及決策建議。

綜上所述，在信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新時代，實施信息化的教學(xué)管理“移動化與智能化”新范式的創(chuàng)新改革是當前高職院校實現(xiàn)教學(xué)管理效率和質(zhì)量提升的有益嘗試。高職院校教務(wù)相關(guān)管理人員應(yīng)樹立開放的泛教學(xué)管理理念，建立一種泛在吸納基礎(chǔ)上的教育資源多維時空整合機制，依據(jù)云計算平臺和教育大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，構(gòu)建教育資源的移動化共建、個性化共享、及智慧化共管的新教學(xué)管理模式，以顯著提升我國高職院校信息化教學(xué)管理的科學(xué)化和智能化水平。

[1]李紅玫，張素芬，劉燕娟.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考與探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011，（2）.

[2]劉士祺.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的實踐與思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012，（10）.

[3]高林琴.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的幾點思考[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，（5）.

[4]冒永杰.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].西昌學(xué)院學(xué)報，2012，（4）.

[5]鄭力.淺議云計算及其在教育方面的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2011，（9）.

【責任編輯：黃素華】

Mobilization and Intelligentization：A New Type of Informationalization for Teaching Management in Higher Vocational Colleges

DING Pei-fen
（Zhejiang Business Technology Institute，Ningbo 315012，China）

Informationalization for teaching management has already become an irresistible trend in the teaching management in higher vocational colleges.However，in an era of cloud-computing and big data，the informationalization process has stepped into a new period of challenges opportunities，in the facet of which，mobilization and intelligentization has been proposed as a new type of informationalization for teaching management in higher vocational colleges.The contents and practical meaning of the type has been explained together with specific ways of conduction and the potential problems and suggestions，so as to provide a new type of reformation and practice in the teaching management of higher vocational colleges.

higher vocational colleges；informationalization of teaching management；type

G718.6

A

1671-9565（2015）02-060-04

2015-04-16

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于扎根理論的高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機之影響因素及激發(fā)機制研究”（編號2015SCG250）階段性研究成果。

丁佩芬（1976-），女，浙江寧波人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，主要從事教學(xué)管理方面研究。