■ 王 華

(中國青年政治學(xué)院 文化基礎(chǔ)部，北京100089)

論抗日戰(zhàn)爭中的知識青年及其作用

■ 王 華

(中國青年政治學(xué)院 文化基礎(chǔ)部，北京100089)

知識青年是抗日戰(zhàn)爭時期青年運動的主體力量，對當(dāng)時國家命運的發(fā)展起到了重要歷史作用。在愛國主義精神引領(lǐng)下，知識青年發(fā)動的學(xué)生運動對全國抗日救亡運動的發(fā)展和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成起到了關(guān)鍵的推動作用；他們直接投身抗日前線，奮勇殺敵，為抗戰(zhàn)勝利做出重大貢獻(xiàn)；他們以知識、技能為武器，通過宣傳和服務(wù)，支持和支撐著抗戰(zhàn)；他們對教育和學(xué)術(shù)的堅持，存續(xù)了中華文化之血脈，為新的革命奠定了精神和文化基礎(chǔ)。

抗日戰(zhàn)爭 知識青年 國家命運

歷史是現(xiàn)實的土壤，承載了無盡的智慧和精神。在中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際，我國設(shè)立紀(jì)念日，并舉行盛大的紀(jì)念活動，意在銘記歷史、緬懷先烈、珍視和平、開創(chuàng)未來。對抗戰(zhàn)歷史的回顧既是對中華民族偉大復(fù)興艱苦征程的回溯，也是對愛國主義精神的重溫，更是對國家富強、民族振興“中國夢”的再認(rèn)識。

近代以來，青年始終是走在時代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者，一代代有志青年“在救亡圖存、振興中華的歷史洪流中譜寫了一曲曲感天動地的青春樂章”[1]。五四運動肇始，知識青年的崛起成為中國青年運動的主體，在社會政治生活中發(fā)揮了重大作用。在他們身上，集中體現(xiàn)出中國青年強烈的現(xiàn)實關(guān)懷和革命意志，體現(xiàn)了高尚的愛國精神、堅韌的革命精神、科學(xué)的理性精神和頑強的探索實踐精神[2]。抗日戰(zhàn)爭中，各大中學(xué)校學(xué)生和各界青年知識分子站立潮頭、奔赴國難、抗戰(zhàn)圖存，在中國革命和救亡運動中起到了先鋒作用。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)前，知識青年以學(xué)生運動為主體，反內(nèi)戰(zhàn)、促抗日，推動了抗日救亡社會思潮的全面形成和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的最終建立。七七事變后，知識青年或投筆從戎，前線抗敵；或奔赴延安，浴血沙場，建設(shè)邊區(qū)；或堅守敵后，頑強抗?fàn)?，使救亡之火不熄；或輾轉(zhuǎn)內(nèi)遷，執(zhí)著于知識救國，以學(xué)術(shù)研究為武器，支持抗戰(zhàn)，存續(xù)教育和文化之血脈。他們?yōu)榭谷諔?zhàn)爭的勝利做出了重大貢獻(xiàn)，也為以愛國主義為核心的民族精神添加了完美注腳。

一、發(fā)起救亡運動，促成全民族抗戰(zhàn)

1931年，日本悍然發(fā)動九一八事變，中華民族陷入危機。面對國民黨當(dāng)局消極抵抗、頑固執(zhí)行“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，國統(tǒng)區(qū)青年學(xué)生在共產(chǎn)黨和共青團(tuán)的號召及組織下，發(fā)動了兩次大規(guī)?？谷站韧鲞\動，成為抗日救亡的先鋒，推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

9月19日起，北平、南京、上海等大城市的大中學(xué)生組織起來，聲討日本罪行，譴責(zé)南京政府唯務(wù)內(nèi)伐，不事抵抗，呼吁“速息內(nèi)戰(zhàn)一致抗日”[3]。各地大中學(xué)校相繼罷課，推舉代表赴南京，向當(dāng)局抗議請愿。28日，南京、上海愛國學(xué)生五千余人，匯聚國民黨中央黨部及外交部駐地，要求放棄“不抵抗主義”。12月17日，來自京、寧、滬、津、濟(jì)等地的三萬余學(xué)生舉行聯(lián)合大示威，抗議日軍暴行，揭露和反對政府的消極賣國行徑，慘遭軍警鎮(zhèn)壓，引發(fā)了全國的抗議浪潮。上海十萬多青年學(xué)生和工人抬棺示威游行，抗議政府暴行。許多城市也紛紛召開抗日救國大會，罷工、示威、抵制日貨，抗日救亡運動掀起第一次高潮。

華北事變發(fā)生后，“中華民族的危機，已到最后五分鐘”*②③④⑤⑥⑧⑨ 參見《一二九運動資料》(第1輯)，北京：人民出版社1981年版，第98、41、86、105、303、266、14、101頁。。國民黨政府不僅鎮(zhèn)壓抗日民主運動，而且還與侵略者簽訂了《何梅協(xié)定》。政府賣國、獨裁的反動政策，使以民族利益高于一切的學(xué)生青年們不能再“容忍”②。在中國共產(chǎn)黨的組織和引導(dǎo)下，愛國學(xué)生發(fā)動了轟轟烈烈的一二·九運動，將抗日救亡運動推入第二次高潮。11月1日，清華、燕大等10所大中學(xué)校學(xué)生自治會聯(lián)合發(fā)表《為抗日救國爭自由宣言》，討伐當(dāng)局的法西斯統(tǒng)治。12月6日，北平15所大中學(xué)校的學(xué)生自治會疾呼“今日而欲求生路，唯有動員全國抵抗之一途”③。 12月9日，一萬多北平學(xué)生舉行反日救國示威游行，提出“停止一切內(nèi)戰(zhàn)，反對一切敵人”等6項要求，呼吁共同救國，反遭軍警鎮(zhèn)壓④。次日，北平學(xué)生總罷課，公開成立學(xué)生自治會、救國會等，擴大抗日宣傳。16日，北平大中學(xué)校學(xué)生和市民約兩萬人又舉行聲勢浩大的示威游行。北平的學(xué)生運動迅速得到全國各地學(xué)生的響應(yīng)和支援，要求停止壓迫，實行革命外交，保障言論集會自由，維護(hù)國家領(lǐng)土主權(quán)完整⑤的呼聲此起彼伏。不到6個月時間，全國各地的愛國學(xué)生就組建起大型抗日救亡團(tuán)體6個[4]。在學(xué)生運動的影響和激勵下，全國各地相繼發(fā)動游行示威，聲援學(xué)生運動，從而拉開了全民族抗戰(zhàn)救亡運動的序幕。

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)前的兩次青年學(xué)生救亡運動，從政治上喚醒了一代青年，知識青年用英勇不屈的斗爭精神奏響了民族解放斗爭的號角，掀起了“由全國各地?zé)o數(shù)民眾聯(lián)合起來的一種自覺、自救、自立的全民族解放運動”⑥的高潮。埃德加·斯諾盛贊這是“第一次看到中國知識青年所表現(xiàn)出來的政治勇氣”[5]。

知識青年對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成也起到了至關(guān)重要的推動作用，這一作用“不是一種間接的輿論壓力，而是不可回避的直接存在”*參見賈海寧：《南京國民政府時期青年運動研究(1927-1937)》，2004年山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，第30頁。。中共中央提出建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張最先在知識青年中引起積極反響。1935年底，北平學(xué)聯(lián)響應(yīng)共青團(tuán)“大家在抗日救國的義旗之下聯(lián)合起來”⑧的號召，呼吁“聯(lián)合全國民眾，結(jié)成統(tǒng)一革命戰(zhàn)線”⑨。1936年5月，中國學(xué)生救國聯(lián)合會在滬成立，標(biāo)志著全國學(xué)生救亡運動統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，由此開始了全面結(jié)成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的進(jìn)程。

1936年初，在中共安排下，北平學(xué)聯(lián)和中華民族解放先鋒隊代表團(tuán)赴西安，面見張學(xué)良和楊虎城，向東北軍、西北軍官兵宣傳抗日。入夏，西安掀起學(xué)生救亡運動高潮。12月初，中共組織西安紀(jì)念一二·九運動一周年學(xué)生大游行，呼吁團(tuán)結(jié)抗日。中共和學(xué)生的努力，促成了張、楊和國軍將士的思想轉(zhuǎn)變。西安事變發(fā)生后，愛國學(xué)生終于感到“中國前途有望”*參見《一二九運動資料》(第2輯)，北京：人民出版社1982年版，第385頁。，紛紛以游行、開慶祝會等形式，支持西安事變，推動全民抗日，“西安事變成為國民黨轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵”[6]。在中共斡旋下，西安事變和平解決，以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，這不能不說是愛國學(xué)生運動的一次偉大勝利。至此，以愛國學(xué)生為主力的知識青年以先鋒者的姿態(tài)，統(tǒng)一了抗日救亡的思想，凝聚了舉國抗戰(zhàn)的人心，完成了全民族抗戰(zhàn)的總動員。

七七事變后，愛國學(xué)生作為民族覺醒的呼喚者和抗日救亡運動先導(dǎo)者的使命已完成。直面日本侵略者，打擊民族敵人，成為知識青年愛國救亡的新任務(wù)。1938年3月，中國學(xué)生救國聯(lián)合會在漢口召開第二次全國代表大會，達(dá)成了只有在團(tuán)結(jié)一致捍衛(wèi)國家主權(quán)、爭取民族解放中才能尋得出路的共識。8月，全國學(xué)聯(lián)與世界學(xué)聯(lián)結(jié)成反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線。以此為節(jié)點，全國各界的知識青年紛至沓來，以各種不同方式，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于抗日的各條戰(zhàn)線。

二、投身抗日前線，殺敵紓國難

投筆從戎，御敵殺寇，以青春的熱血和生命紓國難，是抗日戰(zhàn)爭中知識青年報國最直接的方式。九一八事變后，為抵制奴化教育，保家救國，東北愛國青年發(fā)起并加入抗日組織，武裝反抗侵略者。東北各地組建了青年義勇軍和中國少年鐵軍，知識青年成為這兩個組織中的主力。他們在局部抗戰(zhàn)艱難的形勢下打擊日寇，鼓舞和激勵了全國人民的抗日救亡運動。上?？箲?zhàn)爆發(fā)后，在滬的青年學(xué)生不僅組織募捐，組建運輸隊和救護(hù)隊，而且還直接組織學(xué)生軍上戰(zhàn)場，給十九路軍以很大的鼓舞和支援[7]。

全面抗戰(zhàn)階段，青年知識分子、青年學(xué)生、留學(xué)生、華僑知識青年匯聚成的抗日大軍，投身于抗日的各個戰(zhàn)場。大批知識青年從國統(tǒng)區(qū)、淪陷區(qū)輾轉(zhuǎn)前往陜甘寧邊區(qū)和各革命根據(jù)地，加入八路軍、新四軍、游擊隊，成為敵后戰(zhàn)場上的抗敵骨干。很多知識青年踴躍加入國民黨軍隊，在正面戰(zhàn)場與日寇血肉相搏。

“盧溝橋事變”后，北平民先隊隊員組織義勇軍，協(xié)助二十九軍參加戰(zhàn)斗。北平淪陷后，兩千余民先隊員分赴各地，大部分進(jìn)入華北敵后，在陜甘寧、晉察冀、晉西北等根據(jù)地參軍，開展游擊戰(zhàn)。知識青年奔延安更是中國現(xiàn)代史上蔚為壯觀的一幕。1935年末，大批愛國知識分子歷盡艱辛，從各地涌入延安。在1938-1939年的高潮期，每天都有百八十人到達(dá)延安。僅1938年5-8月，經(jīng)武漢、西安等八路軍辦事處介紹到延安的知識青年就達(dá)2 288人[8]。據(jù)不完全統(tǒng)計，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后到延安的知識分子約四萬余人，其中初中以上文化程度的約占71%[9]。為改造和培養(yǎng)這些知識青年，中共中央和邊區(qū)政府創(chuàng)辦了中國人民抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、中共中央黨校、魯迅藝術(shù)文學(xué)院等二十多所干部學(xué)校。大批抗日精英從這里畢業(yè)，其中有的進(jìn)入八路軍、新四軍成為優(yōu)秀的抗日軍政干部；有的則深入敵后抗戰(zhàn)的各條戰(zhàn)線；還有一部分做了各干部學(xué)校的教員，或者戰(zhàn)斗在科技和文化戰(zhàn)線上，用另一種方式參與抗戰(zhàn)。僅以抗大、陜北公學(xué)和戰(zhàn)時青年訓(xùn)練班為例，抗大前五期共招收學(xué)員19 662人，其中外地來的知識青年就達(dá)16 085人[10]?？勾罂偣才囵B(yǎng)了十萬多名軍政干部，其中許多人成為黨和軍隊的高級干部。陜北公學(xué)共培養(yǎng)了一萬三千多名革命干部，其中80%以上赴敵后從事領(lǐng)導(dǎo)游擊戰(zhàn)等工作。戰(zhàn)時青年訓(xùn)練班則培訓(xùn)了一萬二千萬余名學(xué)員[11]。這些優(yōu)秀知識青年的加入極大地提高了我黨和軍隊干部隊伍素質(zhì)。1939年12月，我黨華北地區(qū)的干部絕大部分是在1936年、1937年參加工作的學(xué)生。在中級干部中，有85%是知識分子[12]。延安培育的知識青年不僅壯大了中共的抗戰(zhàn)力量，為抗戰(zhàn)勝利做出了巨大貢獻(xiàn)，還為后來的解放戰(zhàn)爭和新中國建立儲備了大量人才。除延安外，晉察冀根據(jù)地也吸引了許多京津高校和東北流亡學(xué)生，蘇滬愛國青年學(xué)生則大量奔赴江南加入新四軍，為敵后抗戰(zhàn)貢獻(xiàn)力量。

在正面戰(zhàn)場，無數(shù)知識青年加入國民黨軍隊，御敵殺寇。黃埔軍校(中央陸軍軍官學(xué)校)為抗戰(zhàn)培養(yǎng)和輸送了大批軍事人才，“黃埔部隊”成為國民黨抗日軍隊中最富戰(zhàn)斗力和犧牲精神的中堅力量。淞滬會戰(zhàn)爆發(fā)后，蔣介石組建黃埔軍，并將“中央軍校教導(dǎo)隊”擴充成3個全部德式裝備的“示范師”投入戰(zhàn)場，成為當(dāng)時中國軍隊中作戰(zhàn)最得力的部隊。此役，“黃埔部隊”多數(shù)為國捐軀。抗戰(zhàn)期間，黃埔軍校共畢業(yè)學(xué)生12期，總計24 869人，其9所分校共訓(xùn)練畢業(yè)學(xué)生90 893名，絕大多數(shù)上了抗日戰(zhàn)場*參見《黃埔軍校各分校簡介》，http://www.huangpu.org.cn/hpjx/201206/t20120613_2739391.html?？箲?zhàn)結(jié)束時，黃埔軍校畢業(yè)生幸存者僅一萬一千余人，犧牲率超過90%，對中國抗戰(zhàn)之整體事業(yè)功不可沒。隨著抗戰(zhàn)時期人口內(nèi)遷，內(nèi)遷區(qū)的知識青年一部分在西安、洛陽、成都等地直接參軍或進(jìn)入軍校，另一部分受征調(diào)參加戰(zhàn)時服務(wù)，從事軍隊的醫(yī)護(hù)、修路、兵工制造、翻譯等工作。1936-1941年，在中共支持下，國民黨桂系當(dāng)局組織了三批廣西學(xué)生軍，學(xué)生軍除進(jìn)行抗日救亡宣傳外，還負(fù)責(zé)集訓(xùn)桂系士兵、游擊隊，進(jìn)行戰(zhàn)地服務(wù)，甚至直接走上戰(zhàn)場沖鋒殺敵。桂南會戰(zhàn)爆發(fā)后，學(xué)生軍組織群眾破壞道路四百多次，破壞飛機場兩次，獨立或配合正規(guī)軍、游擊隊對日軍作戰(zhàn)一百三十多次[13]。1944年日寇進(jìn)逼貴陽，同濟(jì)大學(xué)學(xué)生一次從軍364人?？箲?zhàn)期間，西南聯(lián)大先后畢業(yè)學(xué)生二千余人，從軍旅者八百余人。

緬甸保衛(wèi)戰(zhàn)失敗后，滇緬戰(zhàn)區(qū)兵力吃緊，國民政府開始征召學(xué)生志愿服役。1943年11月，四川軍管區(qū)號召在川各大中學(xué)校學(xué)生從軍，引發(fā)了學(xué)生的參軍熱潮，報名人數(shù)達(dá)50 865名。學(xué)生兵經(jīng)過3個月集訓(xùn)后，補撥駐印軍9 164人，遠(yuǎn)征軍380人，空軍294人，國內(nèi)特種部隊1 968人，青年軍4 289人，共計16 095人*參見周倩倩：《蔣介石與知識青年從軍運動》，2011年浙江大學(xué)碩士學(xué)位論文, 第16頁。。1944年8月，蔣介石發(fā)起“知識青年從軍運動”，至1945年3月，全國知識青年志愿從軍最終報到入訓(xùn)練營者約八萬六千人，其中確定派往印緬遠(yuǎn)征軍的約一萬人，其余組編成青年遠(yuǎn)征軍9個師。然而，這支青年遠(yuǎn)征軍尚未完成訓(xùn)練，更未在前線一酬報國之志，日本就投降了。盡管如此，知識青年從軍運動是知識青年保家衛(wèi)國、救亡圖存的具體體現(xiàn)，其對激發(fā)前線士氣、鼓舞后方民氣、轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣、震懾侵略者起到了積極作用。

許多海外華僑知識青年為抗戰(zhàn)付出了生命。據(jù)不完全統(tǒng)計，抗戰(zhàn)期間回國參戰(zhàn)的華僑僅廣東籍的就有四萬人之多，大部分直接戰(zhàn)斗在抗戰(zhàn)一線。中央陸軍軍官學(xué)校及各分校都招收了不少僑生，僅第四分校就培訓(xùn)僑生過千人，受訓(xùn)兩年半后，這些畢業(yè)生都被分派至各參戰(zhàn)部隊任少尉職[14]?？箲?zhàn)期間共有三百多名華僑青年來到延安，大多進(jìn)入抗大等學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后分配到各抗日根據(jù)地。華僑知識青年還積極參加所在國的反法西斯斗爭。1942年，美國舊金山進(jìn)行第五次征兵注冊，18-20歲的華僑青年注冊者有853名，僅某中華學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)征者即達(dá)150人[15]。他們與美國軍人并肩作戰(zhàn)，犧牲巨大。在飽受日寇蹂躪的東南亞、毛里求斯以及東非、南非的華僑青年也用實際行動支援和參與反法西斯戰(zhàn)爭[16]。

三、宣傳服務(wù)抗戰(zhàn)，播撒抗日救亡火種

廣泛開展抗日宣傳，鼓舞民氣，激勵士氣，贏得國際支持，以知識為武器，直接服務(wù)抗戰(zhàn)，是知識青年參與抗戰(zhàn)的又一重要方式。知識青年不同于普通青年的顯著特點是他們具有文藝和科技技能，以及尤為有鮮明的社會良知和民族榮辱意識，當(dāng)這兩者在抗日戰(zhàn)爭中實現(xiàn)有機結(jié)合時，就會迸發(fā)出無窮的能量。作為全面抗戰(zhàn)之前轟轟烈烈的抗日救亡運動的延續(xù)，愛國知識青年以己之所長，成立各種救國團(tuán)體，以有組織、成規(guī)模的宣傳服務(wù)推動抗戰(zhàn)，成為抗戰(zhàn)精神的傳播者。

華北戰(zhàn)事一起，燕京大學(xué)師生就組成慰問團(tuán)，將捐款購買的一千頂鋼盔及日用品送往前線勞軍。北平師范大學(xué)、清華大學(xué)、北平大學(xué)、師大附中的師生亦捐款捐物無數(shù)，支援前線[17]。1936年1月，平津?qū)W生組織“南下擴大宣傳團(tuán)”，向民眾宣傳抗日救國，把抗日火種播撒在華北大地。2月，愛國學(xué)生在北平成立“中華民族解放先鋒隊”，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行抗日宣傳和動員，范圍涉及學(xué)生、群眾和部隊官兵；方式包括游行、辦刊、募捐、慰問，這些行動不僅團(tuán)結(jié)和影響了一代革命青年，而且有效傳播了抗日火種。內(nèi)遷的每所高校 “都是一支富于熱情、富有成效的宣傳隊”[18]。自西遷之日起，學(xué)生們就自發(fā)組織起來，以街頭講演、演出、標(biāo)語、宣傳畫等形式，向社會積極宣傳抗戰(zhàn)，喚民眾，鼓士氣。他們還節(jié)衣縮食、捐獻(xiàn)錢物，并通過義賣義演募集錢物，用于前線勞軍、賑濟(jì)難民和其他抗戰(zhàn)事業(yè)。

抗戰(zhàn)期間，知識青年創(chuàng)辦了各類愛國報刊，如《學(xué)聯(lián)日報》《覺民報》《北大周刊》等，在宣傳抗戰(zhàn)、促進(jìn)團(tuán)結(jié)、堅持進(jìn)步方面發(fā)揮了重要作用。在南京的中央大學(xué)，愛國學(xué)生也秘密創(chuàng)辦了《螢光》雜志。他們還成立了青年救國社等組織，在社會上開辦補習(xí)班和文化夜校，傳播進(jìn)步思想，宣傳團(tuán)結(jié)抗日。當(dāng)時在《新華日報》《大公報》《中央日報》《申報》等報社中，知識青年是主要的記者、編輯和撰稿人，他們用如椽之筆，宣傳抗日救亡，動員各界民眾，振奮民族精神。文藝宣傳是知識青年參與抗戰(zhàn)的重要手段，延安知識青年在這方面的成就尤為突出。他們先后成立多個文藝社團(tuán)，以宣傳抗戰(zhàn)、宣傳愛國精神為中心任務(wù)，開展抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作、召開座談會、成立劇社、組織下鄉(xiāng)宣傳隊和秧歌隊，深入抗日前線，開展宣傳活動，激發(fā)軍民的抗戰(zhàn)斗志?！栋税賶咽俊贰栋酌返葍?yōu)秀劇作，《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》《游擊隊歌》等振奮人心的革命歌曲，都是此時創(chuàng)作并流傳的。此外，作家和詩人們也以作品為武器，為抗戰(zhàn)吶喊?！短栒赵谏８珊由稀返任膶W(xué)作品顯示出極強的藝術(shù)魅力，美術(shù)創(chuàng)作如版畫、連環(huán)圖畫等，也體現(xiàn)出強烈的抗戰(zhàn)時代特點?！拔鞅睉?zhàn)地服務(wù)團(tuán)”足跡踏遍華北前線各地，以話劇、大鼓、快板等多種表演形式開展宣傳，長達(dá)6年之久。整個抗戰(zhàn)期間，活躍在華北前線的各種文藝團(tuán)體不計其數(shù)。延安的文藝工作者用各種藝術(shù)形式宣傳進(jìn)步思想，反映黨的抗戰(zhàn)思想和邊區(qū)生活，“極大地鼓舞了全國人民的抗日士氣，振奮了民族精神，有力地推進(jìn)了抗日戰(zhàn)爭的勝利?！盵19]

知識青年用科研成果支援抗戰(zhàn)偉業(yè)。由于日軍的嚴(yán)密封鎖，戰(zhàn)備資料、生產(chǎn)生活資料均出現(xiàn)嚴(yán)重短缺，邊區(qū)情況尤甚。為克服困難，保證抗戰(zhàn)大業(yè)，延安的科技人員創(chuàng)造性地開展科研活動，在工業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、地質(zhì)勘探與開發(fā)等領(lǐng)域取得了重要成果。在他們的努力下，邊區(qū)建立了工廠、醫(yī)院等?？萍脊ぷ髡邆兊男燎诠ぷ?，極大滿足了戰(zhàn)時邊區(qū)的生產(chǎn)、生活和作戰(zhàn)需求，為邊區(qū)建設(shè)和支援抗戰(zhàn)做出了突出貢獻(xiàn)。國統(tǒng)區(qū)各內(nèi)遷高校，尤其是理工院校，著力為抗戰(zhàn)培養(yǎng)急需的技術(shù)人才。中央大學(xué)等14所高校開設(shè)了電訊、汽車、衛(wèi)生工程等17個專業(yè)，培養(yǎng)各種高級技術(shù)人才以應(yīng)戰(zhàn)時之需。內(nèi)遷高校還將科研成果直接服務(wù)于抗戰(zhàn)，活性炭的研究成果、替代動力汽車的研制、滇緬公路的設(shè)計和改善、紡紗機的改進(jìn)，以及糧食品種的改良等，都從不同方面支援和支持了抗戰(zhàn)事業(yè)。至于直接服務(wù)于抗日將士傷病和受難同胞的醫(yī)療救護(hù)，更是貫穿于抗戰(zhàn)的始終[20]。

歸國留學(xué)生踴躍加入前后方的救亡工作。九一八事變后兩個月，僅留日學(xué)生就有七千多人回國。留學(xué)生或積極組建抗日救亡社團(tuán)，開展救亡宣傳；或投身抗日戰(zhàn)場，與侵略者和親日勢力做直接斗爭。留在所在國的學(xué)生在求學(xué)之余，致力于國際宣傳，爭取國際輿論對中國抗戰(zhàn)的支持。1938年8月，世界青年大會舉行，有14名歐美留學(xué)生代表參加，他們宣傳中國青年的抗日救亡工作，控訴日軍暴行，引起了與會國青年的極大關(guān)注，促使大會通過了聲援中國抗日的協(xié)約。

四、堅持知識救國，存續(xù)文化血脈

在日寇鐵蹄的踐踏下，中華民族的文化與教育遭遇了空前危機。除以肉體之軀、救亡之音浴血抗?fàn)幫猓R青年還在國破家亡的困境中堅守使命、存續(xù)文化、發(fā)展教育、固守精神、培植民主，為中國文化的延續(xù)不衰做出了巨大貢獻(xiàn)。

抗戰(zhàn)之初，日本侵略者在東北淪陷區(qū)實行文化壓制政策，在各大中學(xué)校推行奴化教育，摧殘中華民族文化，遭到愛國師生的強烈抵制。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，日軍開始有目的地對華北、沿海等地高等院校實施破壞，意圖毀中國教育于一旦。為保民族文化之血脈，自1938年起，各大中學(xué)校紛紛內(nèi)遷，大部分轉(zhuǎn)移至四川、云南、貴州等大西南地區(qū)，部分轉(zhuǎn)移至西北，亦有小部分遷入上海租界、香港等地。此次高等院校大轉(zhuǎn)移，“高級知識分子十分之九以上西遷；中級知識分子十分之五以上西遷；低級知識分子十分之三以上西遷”[21]，共涉師生員工及家屬七十七萬余人，為中國抗戰(zhàn)事業(yè)保存了至關(guān)重要的人才。內(nèi)遷學(xué)人們心系抗戰(zhàn)，亦不忘學(xué)術(shù)之志業(yè)。各校師生在極端困難的物質(zhì)條件下，“注重學(xué)術(shù)的研究和學(xué)習(xí)”[22]，一切教學(xué)、科研等工作程序基本“照常運轉(zhuǎn)”。內(nèi)遷師生走入山野鄉(xiāng)村，考察風(fēng)土人情，搜集民歌鄉(xiāng)謠，研究語言、婚姻，讓學(xué)術(shù)返璞歸真，創(chuàng)造出豐碩的學(xué)術(shù)成果。理工科教授和學(xué)子潛心科學(xué)研究，在空氣動力學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、地理地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域創(chuàng)造出驕人成績，有些成果甚至進(jìn)入國際一流行列。師生們在村野間播撒文明、開化民智的貢獻(xiàn)，是不容否定的事實。而西南聯(lián)大在抗戰(zhàn)末期“外來民主堡壘之稱號”*參見馮友蘭：《國立西南聯(lián)合大學(xué)紀(jì)念碑》碑文。則是自現(xiàn)代以來知識分子“自由主義精神”得以存續(xù)和發(fā)展的結(jié)果，其自由之思想、民主之風(fēng)氣、進(jìn)步之精神恰是“五四精神”的存續(xù)和發(fā)展。知識青年是“聯(lián)大精神”的核心凝聚體，因為他們有一種前瞻性的自覺，愈是年輕的，愈能識大體，愈能昂起頭來做人[23]。1945年，西南聯(lián)大學(xué)生用一場精神復(fù)興的五四紀(jì)念會，昭示了一個時代轉(zhuǎn)變的到來，從反帝、反封建到反獨裁、反法西斯[24]?？梢哉f，以西南聯(lián)大為代表的國統(tǒng)區(qū)知識青年，為抗戰(zhàn)后反獨裁、反內(nèi)戰(zhàn)的民主運動奠定了精神基礎(chǔ)。更為重要的是，內(nèi)遷高校為我國高等教育事業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)，促進(jìn)了文教事業(yè)相對落后地區(qū)教育現(xiàn)代化的起步與發(fā)展，使西部地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)呈現(xiàn)出空前繁榮的景象。此次教育機構(gòu)的大規(guī)模內(nèi)遷，在很大程度上保全和傳承了中國文化的血脈，培植和發(fā)揚了革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，為最終戰(zhàn)勝日本帝國主義提供了保證。美籍學(xué)者易社強認(rèn)為，此次教育內(nèi)遷之長征是“中國學(xué)術(shù)共同體群策群力的縮影，也成為中國高等教育和文化賡續(xù)不輟的象征”[25]。

延安知識青年在邊區(qū)教育和文化事業(yè)發(fā)展中獨樹一幟，他們對中共干部培養(yǎng)所做出的貢獻(xiàn)自不待言，其對根據(jù)地基礎(chǔ)教育發(fā)展的作用同樣值得關(guān)注。陜甘寧邊區(qū)的文教事業(yè)歷來比較落后，延安知識青年在中國共產(chǎn)黨的教育和引導(dǎo)下，積極投身基礎(chǔ)教育事業(yè)。1937年春，全邊區(qū)僅有小學(xué)320所，學(xué)生約兩千人。1940年實施普及教育后，邊區(qū)政府從延安知識青年中選拔人員充實師資隊伍，組建新學(xué)校，使小學(xué)數(shù)量升至1 342所，學(xué)生41 230名[26]。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，史學(xué)研究是一個突出亮點，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)史學(xué)向馬克思主義史學(xué)的歷史性轉(zhuǎn)變。在延安知識分子中形成了一支高素質(zhì)的史學(xué)研究隊伍，陳伯達(dá)、何干之、鄧拓等青年史學(xué)家，在范文瀾、呂振羽等的引領(lǐng)下，扛起了馬克思主義史學(xué)大旗。他們編寫了大量歷史教材和論著，為我國現(xiàn)代史學(xué)的發(fā)展和繁榮奠定了堅實基礎(chǔ)。在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，劉白羽、魏巍等作家影響了20世紀(jì)90年代之前主流敘事的基本風(fēng)格和審美取向；以胡喬木、賀敬之等為主將的“延安學(xué)派”領(lǐng)導(dǎo)新中國文化界50年。從整體而言，延安知識分子的理念、理論和實踐主導(dǎo)了當(dāng)代中國的文化走向，亦在一定程度上影響了其政治運作[27]。

尤為重要的是與“昆明學(xué)人”持有的自由主義理念不同，延安知識青年普遍懷揣革命的浪漫主義理想，在經(jīng)過革命熔爐的鍛造之后，他們?yōu)橹袊幕⑷肓烁吒锩缘男旅裰髦髁x文化精神。通過中國共產(chǎn)黨的思想教育和改造，延安知識青年超越了抗日救亡這一樸素的愛國主義和民族主義情懷，從向往自由主義的民主變?yōu)樾叛龊妥非蟾锩拿裰?。一種新的文化精神——新民主主義 “民族、科學(xué)、大眾” 的文化精神，在延安知識青年身上被培育出來。正是在這個意義上，延安知識青年實現(xiàn)了與傳統(tǒng)文化的精神決裂，引領(lǐng)了抗戰(zhàn)文化的發(fā)展方向，為新民主主義革命和社會主義建設(shè)奠定了文化基礎(chǔ)。

歷史昭示現(xiàn)實，抗日戰(zhàn)爭時期愛國知識青年勇赴國難、救亡圖存的歷史告訴我們：青年是時代最靈敏的晴雨表，是國家的承載體。少年強、青年強則中國強。只要青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?？v觀知識青年抗戰(zhàn)的歷史，強烈的愛國主義是支撐他們?yōu)閲瞰I(xiàn)犧牲的精神力量。雖然歷史總在不斷改變著時代的風(fēng)貌，但民族精神始終是國家發(fā)展的永恒動力，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，秉持愛國主義精神的知識青年依然是歷史前行最強大的推動力。

[1]習(xí)近平：《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話》，http://news.xinhuanet.com/2014-05/05/c_1110528066.htm

[2]田 杰 趙德生：《五四精神與中國青年運動》，載《中國青運》，1989年第3期。

[3]陳 覺：《“九·一八”后國難痛史》，沈陽：遼寧教育出版社1991年版，第908頁。

[4][17]強重華：《抗日戰(zhàn)爭時期重要資料統(tǒng)計集》，北京：北京出版社1997年版，第6、38頁。

[5]埃德加·斯諾：《我在舊中國十三年》，夏翠薇譯，北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店1973年版，第58頁。

[6]胡 繩：《中國共產(chǎn)黨的七十年》，北京：中共黨史出版社1991年版，第142頁。

[7]共青團(tuán)中央青運史研究室 中國社會科學(xué)院現(xiàn)代史研究室：《青年共產(chǎn)國際與中國青年運動》，北京：中國青年出版社1985年版，第498頁。

[8][10][11][19][26]張遠(yuǎn)新：《延安知識分子群體研究》，北京：人民出版社2015年版，第261、143、141-145、162、164頁。

[9]胡喬木：《胡喬木回憶毛澤東》，北京：人民出版社1994年版，第279頁。

[12]《陳云文選》(第1卷)，北京：人民出版社1995年版，第179-212頁。

[13]劉國平：《試論廣西學(xué)生軍在抗戰(zhàn)中的作用》，載《傳承》，2008年第5期。

[14]黃小堅：《華僑隊抗日戰(zhàn)爭的杰出貢獻(xiàn)》，載《華人華僑歷史研究》，1995年第3期。

[15]中國社科院近代史研究所：《中國抗戰(zhàn)與世界反法西斯戰(zhàn)爭》(下卷)，北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2009年版，第1162頁。

[16]李安山：《試論抗日戰(zhàn)爭中非洲華僑的貢獻(xiàn)》，載《世界歷史》，2000年第3期。

[18][20]余子俠：《抗戰(zhàn)時期高校內(nèi)遷及其歷史意義》，載《近代史研究》，1995年第6期。

[21]楊鳳城 姚宏志：《略論中國知識分子在抗戰(zhàn)中的地位與作用》，載《教學(xué)與研究》，2005年第8期。

[22][23][24]西南聯(lián)大《除夕副刊》編輯部：《聯(lián)大八年》，北京：新星出版社2010年版，第10、11、37頁。

[25]易社強：《戰(zhàn)爭與革命中的西南聯(lián)大》，饒佳榮譯，北京：九州出版社2012年版，第50頁。

[27]劉 超：《延安與共和國的文化生態(tài)》，載《黨史博覽》，2006年第1期。

(責(zé)任編輯：邢 哲)

青年學(xué)術(shù)期刊改革與發(fā)展筆談

主持人 陳世澄(《北方論叢》原主編、教授)：中國的學(xué)術(shù)期刊已走到了一個拐點。青年學(xué)術(shù)期刊也不例外，其面臨的環(huán)境正發(fā)生著深刻的變化，必須審時度勢、把握機遇、臨機制變，努力提高自身的核心競爭力，搭建新型的學(xué)術(shù)平臺。為此，2015年以來本刊改變高校學(xué)報傳統(tǒng)的綜合性辦刊模式，完成了向?qū)I(yè)性期刊的轉(zhuǎn)型，為青年學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展進(jìn)行了有效的嘗試。為進(jìn)一步推進(jìn)青年學(xué)術(shù)期刊整體的改革發(fā)展，本刊特邀三位專家分別從如何提升核心競爭力、提高辦刊質(zhì)量和應(yīng)對挑戰(zhàn)的進(jìn)路選擇等視角，闡幽抉微、條分縷析，既透徹分析社科期刊面臨的嚴(yán)峻形勢，又恰切指出了青年學(xué)術(shù)期刊在競爭中的優(yōu)勢與欠缺；既痛切針砭當(dāng)下期刊管理體制、評價體系對期刊發(fā)展的制約，又明確提出沖破傳統(tǒng)模式束縛的路徑和方法。這些見地對艱難前行的青年學(xué)術(shù)期刊恰似將伯之助。

在探討青年學(xué)術(shù)期刊的改革發(fā)展時，我們應(yīng)該明了不能僅僅停留在如何提高紙質(zhì)載體的質(zhì)量方面。在數(shù)字化時代，紙質(zhì)載體傳統(tǒng)的傳播方式和經(jīng)營理念已無法適應(yīng)作者和讀者的需求，我們必須與大型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行有效合作和資源共享，拓展數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)更為迅捷的網(wǎng)上編輯和傳播。在數(shù)字化建設(shè)上青年學(xué)術(shù)期刊具備人才優(yōu)勢，因此應(yīng)積極順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展潮流，使辦刊水平更上層樓。

2015-09-25

王 華，中國青年政治學(xué)院文化基礎(chǔ)部副教授，主要研究近現(xiàn)代史。