駱紅梅+于海成

摘 ? 要：《透鏡》一課是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)本章后面幾節(jié)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)透鏡的重點(diǎn)是讓學(xué)生明確透鏡對光線的作用，通過演示實(shí)驗(yàn)與多媒體課件相結(jié)合，從而突破對“會聚”和“發(fā)散”這一知識點(diǎn)的理解。關(guān)于透鏡對光線的作用，主要掌握凸、凹透鏡三條特殊光線。課堂上學(xué)生掌握知識的同時也重在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

關(guān)鍵詞：透鏡;光的折射;會聚;發(fā)散;實(shí)驗(yàn)探究;小組合作

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2015）1-0078-3

1 ? ?說教材

1.1 ? ?教材的地位和作用

《透鏡》一課是本章的第一節(jié)課，本章主要講述透鏡的初步知識在日常生活中的應(yīng)用。這一章是上一章中“光的折射”知識的延伸。《透鏡》一課是學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，本課也對學(xué)習(xí)本章后面幾節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

1.2 ? ?說教學(xué)目標(biāo)

1）認(rèn)識凸、凹透鏡，了解焦點(diǎn)和焦距。

2）觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3）能保持對自然的好奇心，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧。

1.3 ? ?說教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)透鏡的重點(diǎn)是讓學(xué)生明確透鏡對光線的作用。

2 ? ?說學(xué)情

生活中人們經(jīng)常用眼鏡、照相機(jī)、攝像機(jī)、投影儀、顯微鏡等光學(xué)儀器。這些光學(xué)儀器與我們的生活息息相關(guān)，它們的主要部件是透鏡。學(xué)生對透鏡已有了感性認(rèn)識，并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的折射知識。光從空氣進(jìn)入透鏡一側(cè)以及從透鏡的另一側(cè)射出時各發(fā)生一次折射，會很容易理解。但是，平行于主光軸的光經(jīng)過凸、凹透鏡的“會聚”和“發(fā)散”則要進(jìn)一步的講解。

3 ? ?說教法

認(rèn)識透鏡采用觀察法。對于透鏡的科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心以及焦點(diǎn)和焦距，采用學(xué)生自學(xué)。透鏡對光的作用采用實(shí)驗(yàn)探究、小組合作以及播放視頻等方法。焦距的測量采用小組合作學(xué)習(xí)、小組設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究等方法。對于透鏡三條特殊的光線采用多媒體課件播放習(xí)題，學(xué)生板畫練習(xí)鞏固。

4 ? ?說學(xué)法

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組合作、動腦思考、動眼觀察、動手操作的實(shí)驗(yàn)以及語言表達(dá)等能力的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的思維方式等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

5 ? ?說教學(xué)過程

5.1 ? ?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

本課通過多媒體課件播放“神舟十號”從點(diǎn)火到升空的過程，讓學(xué)生觀看，然后提出問題：哪些儀器把揚(yáng)我國威的歷史瞬間留為永恒的記憶呢？學(xué)生回答攝像機(jī)。指出透鏡是照相機(jī)、投影儀、顯微鏡、電影放映機(jī)、攝像機(jī)鏡頭的重要元件，引出透鏡。

5.2 ? ?新課教學(xué)

5.2.1 ? ?認(rèn)識透鏡，學(xué)生自學(xué)，適當(dāng)點(diǎn)撥

學(xué)生閱讀課本第一自然段了解透鏡，觀察眼鏡片以及桌面上的凸、凹透鏡。并通過多媒體課件播放針對性地區(qū)分凸、凹透鏡，反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對凸、凹透鏡的認(rèn)識。學(xué)生自學(xué)課本透鏡常用的科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心，教師用板畫的形式解釋。這部分內(nèi)容比較簡單采用學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5.2.2 ? ?透鏡對光的作用

采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的形式探究透鏡對光的作用。教師課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、水、牛奶、測量液體壓強(qiáng)用的水槽、香、火柴、激光筆、凸透鏡、凹透鏡、橡皮泥。小組討論設(shè)計方案，每組學(xué)生講解設(shè)計方案。學(xué)生的設(shè)計方案歸納為兩類：一是激光筆、凸（凹）透鏡、燒杯中放入水和牛奶，把凸（凹）透鏡靠近盛有水和牛奶的燒杯顯示光路;二是把點(diǎn)燃的香和凸（凹）透鏡固定在水槽中顯示光路。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。筆者提問：同學(xué)們設(shè)計的實(shí)驗(yàn)?zāi)膫€更有說服力呢？同學(xué)們可能回答兩個都可以，筆者指出用凸（凹）透鏡靠近盛有水和牛奶的燒杯顯示光路，盛有水和牛奶的燒杯本身就相當(dāng)于凸透鏡，對光有會聚作用。筆者覺得第二種設(shè)計方案比較好。播放筆者用第二種設(shè)計方案錄制的視頻。通過播放課件補(bǔ)充學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯。最后，通過板畫的形式畫出兩種透鏡對平行于主光軸的光的作用。

對“會聚”與“發(fā)散”的理解，通過多媒體課件播放問題：只要通過透鏡折射后的光線是會聚的，這個透鏡就是凸透鏡;折射后的光線是發(fā)散的，這個透鏡就是凹透鏡？不正確。光學(xué)中會聚和發(fā)散的含義：結(jié)合多媒體課件透鏡圖解釋凸透鏡對光線的會聚作用是指其折射光線比入射光線靠近了主光軸，叫會聚。凹透鏡對光線的發(fā)散作用是指把入射光線發(fā)散，其折射光線比入射光線遠(yuǎn)離了主光軸，叫發(fā)散。采用實(shí)驗(yàn)與多媒體課件相結(jié)合的方法，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的體驗(yàn)，并使學(xué)生對凸（凹）透鏡這種重要的光學(xué)元件對光的作用了解得更充分一些，把抽象內(nèi)容形象化，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。從而突破對會聚和發(fā)散這一知識點(diǎn)的理解。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.2.3 ? ?焦點(diǎn)和焦距

學(xué)生自學(xué)焦點(diǎn)和焦距，并指導(dǎo)學(xué)生畫出平行于主光軸的光線會聚于主光軸上一點(diǎn)，標(biāo)出焦點(diǎn)和焦距。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和板書板畫的能力。筆者提出“要想利用凸透鏡使小燈泡發(fā)出的光變成平行光，應(yīng)該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置？試試看。在解決這個問題的時候，你利用了前面學(xué)過的什么知識？”小組討論解決，回答把小燈泡放在焦點(diǎn)上，根據(jù)折射現(xiàn)象中光路可逆的特點(diǎn)。利用大屏幕播放錄好的視頻：把小燈泡放在焦點(diǎn)上，發(fā)出平行光。利用視頻清晰再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生有身臨其境的感覺。你知道用什么辦法找焦點(diǎn)和測焦距嗎？對凸透鏡焦距的測量：學(xué)生閱讀教材四、五自然段，小組討論、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，其中一組展示實(shí)驗(yàn)過程，可能出現(xiàn)的問題是用白紙當(dāng)光屏，用手電照射凸透鏡，紙上出現(xiàn)一個幾乎與透鏡等大的光斑，卻沒有出現(xiàn)一個很小、很亮的亮點(diǎn)。筆者追問原因，并讓其他組的學(xué)生指出實(shí)驗(yàn)失敗的原因并展示正確的做法。強(qiáng)調(diào)：這個實(shí)驗(yàn)我們最好用太陽光，從無限遠(yuǎn)處來相當(dāng)于平行光，手電代替光源，那么手電一定要離透鏡遠(yuǎn)些，這樣才能是平行光。利用課件播放實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)測量凸透鏡的焦距，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報測量結(jié)果：焦距分別為5 cm和10 cm。對于焦距大小對光的會聚和發(fā)散的效果，請學(xué)生做“動手動腦學(xué)物理”第一題。學(xué)生通過做題總結(jié)出凸透鏡的焦距越小，透鏡對光的會聚作用越強(qiáng)。凹透鏡焦距越小，透鏡對光的發(fā)散作用越強(qiáng)，每個透鏡的焦距是一定的。關(guān)于透鏡對光線的作用，主要掌握凸（凹）透鏡的三條特殊光線。利用多媒體課件出示透鏡三條特殊光線的習(xí)題，學(xué)生練習(xí)，并且每組派一名學(xué)生在黑板上畫圖，教師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。學(xué)生歸納總結(jié)對于透鏡三條特殊光線的畫法。通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識內(nèi)容。

5.3 ? ?課堂小結(jié)

各小組總結(jié)本課的收獲和疑惑，互相交流。

5.4 ? ?布置作業(yè)

布置課本“動手動腦學(xué)物理”1、2、3、4題為本節(jié)課作業(yè)。

5.5 ? ?說板書設(shè)計

通過板書設(shè)計，簡明扼要地將本課的內(nèi)容展示出來，幫助學(xué)生加深對本課知識體系的認(rèn)識、理解、應(yīng)用。

1.透鏡的分類：凸透鏡和凹透鏡

凸凹透鏡的示意圖。

2.關(guān)于透鏡的名詞

①主光軸：通過兩個球心的連線叫做透鏡的主光軸。

②光心：主光軸上特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不改變，這個點(diǎn)叫做透鏡的光心。

3.透鏡對光線的作用

①凸透鏡對光起會聚作用

②凹透鏡對光起發(fā)散作用

4.焦點(diǎn)和焦距

①焦點(diǎn)：平行于主光軸的光線通過凸透鏡后會聚于主光軸上的一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫焦點(diǎn)。

②焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距。

5.透鏡對三條特殊光線的作用

①通過光心的光線傳播方向不改變。

②平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后通過焦點(diǎn);經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線通過異側(cè)虛焦點(diǎn)。經(jīng)過凸透鏡焦點(diǎn)的光線折射后平行于主光軸射出。對著凹透鏡異側(cè)虛焦點(diǎn)入射的光線折射后平行于主光軸射出。

6 ? ?說教學(xué)效果

本課從生活走向物理，通過多媒體課件播放“神十”點(diǎn)火到升空的過程來引入，提出問題，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。整個教學(xué)過程中學(xué)生活動貫穿始終，學(xué)生自學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的思維方式等，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，以及習(xí)題的鞏固和練習(xí)解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱紅梅.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的特殊功能[J].物理教學(xué)探討，2009，（5）：65.

[2]駱紅梅.淺談高中物理教學(xué)中新課的引入[J].物理教學(xué)探討，2000，（12）：2.

（欄目編輯 ? ?鄧 ? 磊）