楊春嶺

一、背景介紹

我在職業(yè)學校從事教學工作已17年了，新的學期，我被安排到計算機二四班教VFP課。2013年9月10日那天，是我本學期的第一節(jié)實驗課，有一位學生的行為，引起了我的關注，使我深刻地認識到教師的關心和尊重，對于學生的成長是多么的重要。作為教師要想贏得孩子的喜愛和尊敬，就必須尊重和信任你的學生。尊嚴是人類靈魂中不可踐踏的東西，人一旦沒有了尊嚴，哪還談得上自信、自強？因此，尊重學生是教師的職業(yè)道德，尊重學生就要維護學生的人格尊嚴。

二、情境描述

那天上課以后，我把上機操作的內容寫在了黑板上，并逐一給學生講解說明。布置完后，學生就開始實驗操作了。這時，有一位學生的行為終于影響到了我的心情，使我內心對他憤怒的情緒變成了語言上的指責。他從上課開始就一直騎在凳子上，身體向前稍傾，雙手按在另一個凳子的邊上，和其他同學小聲地說著話，沒有帶書也沒有聽上機操作說明。他似乎沒有感覺到教師的存在。

由于我剛教這個班，還叫不出他的名字，于是我就對他說：“這位同學，你在說什么？”全班同學的目光都聚焦到他的身上。鄰桌的同學用胳膊搗了他一下，他看了我一眼，然后才坐到了計算機旁邊。我正想批評他兩句，突然聽到前邊一位女生小聲告訴我：“老師，你別管他，他可別扭，啥都不學，其他老師都管不住他?！甭犃诉@話，我沒有繼續(xù)批評他，而是讓學生繼續(xù)操作計算機，課堂又趨于平靜了。

下課后，當他經過我身邊準備離開教室時，我小聲示意讓他單獨留了下來。剛開始時，他一直用眼睛斜視著我，沉默不語，好像在積蓄力量，準備對抗我的訓斥。我沒有問他叫什么名字，因為我知道，這是學生受批評時最忌諱的話題。因為在他的內心深處，應該不希望老師把他自己的名字和不守紀律聯系在一起。

于是我平靜地對他說：“你不喜歡VFP課嗎？”他沒有回答。

“如果你愿意的話，有什么困難以后我可以幫你?！彼匀灰谎圆话l(fā)，但卻把憤怒的目光稍稍收斂了些，然后從我身上轉到了別處。

我說：“真的，以后在學習上有什么問題或有什么困難，你可以直接找我聊聊，要相信老師能幫你?！边@時確信我真的不是在批評他，他那毫無表情的臉才微微舒展開來，重新把眼光轉向了我。

“我覺著計算機課太難了。”

“如果你覺得這門課不好學，我可以對你降低要求，但你上課不要影響別人?！?/p>

“我知道了?！?/p>

“那你回去吧，以后有問題再找我?！?/p>

“我走了，老師。”

我沒有過多的說教，更沒有批評他。

三、結果分析

后來，我知道，他叫柳洋。以后見了我都很有禮貌的柳洋，再上我的課時真的不再搗亂了。

分析那節(jié)課，剛開始我對柳洋進行過提醒，但得知他的性格后我并沒有當眾批評他，給他保留了一些自尊。下課以后，我把他留下來，本身就是在用行動委婉地批評他，那么我們?yōu)槭裁床唤o他以寬容而非要在語言上再對他進行訓斥呢？我們完全可以把他留下來，引導、關心、幫助他，甚至贊美他，同時更要尊重他。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處煂W生的缺點進行批評時，態(tài)度要真誠，方式要恰當，語言要和善，被批評的學生才能從中感受到老師對自己的關心、愛護和尊重，體會到教師對自己真心實意的幫助，就容易聽得進去，愿意接受。相反，如果教師態(tài)度生硬，諷刺、挖苦，甚至惡語相加，學生就不會聽話，甚至容易激化矛盾。

四、反思

實踐證明，關心和尊重，對于一個學生的成長是非常重要的。其實，越是自控能力差的學生越是需要尊重和關心。尊重可以給人一種受器重的暗示，而這一點會讓他們從心底里接受教育，孩子是在成人的尊重中學會做人、收獲尊嚴的。如果孩子在羞辱中生活，他將會自卑、自棄。人類最不能傷害的就是自尊?！皼]有愛就沒有教育”，沒有尊重更談不上教育。請尊重你的學生吧！

（責編 ?趙 ? 河）