楊建軍　王妍文

摘 要 隨著嵌入式進(jìn)入人們的日常生活，針對(duì)嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)人員的需求也日趨旺盛，高校的培養(yǎng)也已經(jīng)形成了嵌入的教學(xué)體系，然而，課程體系的合理性，需要隨著行業(yè)對(duì)人才的需求情況調(diào)整，本文就嵌入式行業(yè)中開發(fā)崗位各個(gè)方向需求情況的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行采樣，分析出市場中嵌入式就業(yè)人才的需求數(shù)據(jù)，作為大學(xué)尤其三本院校的嵌入式專業(yè)課程建設(shè)的依據(jù)；并將這個(gè)數(shù)據(jù)用于筆者學(xué)校的課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞 嵌入式 人才培養(yǎng) 市場需求 專業(yè)導(dǎo)論

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.007

Abstract As embedded into people's daily lives， the demand for embedded systems developers are becoming increasingly strong， training colleges and universities have also been formed to embed the teaching system， however， a reasonable course system， the need for qualified personnel with industry demand adjustment， the paper industry in the development of embedded job demand in all directions of the original data is sampled， analyzed the needs of the embedded data in the employment market of talent， especially as the university curriculum building embedded three institutions basis； this data is used for course construction and the author of the school.

Key words embedded； talent training； market demands； expertise introduction

0 引言

任何專業(yè)課程體系的建立，必須符合市場的需要，才能讓專業(yè)發(fā)展具有可持續(xù)性，而嵌入式專業(yè)的建設(shè)，尤其如此，主要是因?yàn)樵搶I(yè)是直接將理論應(yīng)用到生活中的直接環(huán)節(jié)，要得到合理的課程體系，必須對(duì)市場的需求有個(gè)準(zhǔn)確的把握認(rèn)識(shí)，本文為了配合學(xué)校的課程的教改，對(duì)智聯(lián)招聘網(wǎng)站在2014年4月的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測采樣，以得到準(zhǔn)確的反映市場情況的數(shù)據(jù)樣本。

1 嵌入式行業(yè)需求分布

就嵌入式行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)招聘的需求而言，主要分成了軟件和硬件兩個(gè)大的方向，而招聘單位由于行業(yè)的不同，對(duì)軟硬件又有稍微的細(xì)分，圖1給出整個(gè)行業(yè)的需求比例：

就圖1而言，在行業(yè)整個(gè)需求中，軟硬件的比例為4.8：1，表明，軟件開發(fā)者的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)硬件的市場缺口，基于以上比例需求，在筆者所在學(xué)校，專業(yè)課程的設(shè)置以及對(duì)學(xué)生職業(yè)的引導(dǎo)應(yīng)該偏重于軟件方向的比例，通過加重軟件方面的投入，使我們培養(yǎng)結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)市場的需求。為了讓數(shù)據(jù)更有說服力，本報(bào)告將職位首先劃分為軟件和硬件，然后將需求進(jìn)行分解，分別從所在行業(yè)、公司規(guī)模、所在城市、學(xué)歷要求、工作經(jīng)驗(yàn)要求等方面展開數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而分析職位需求的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)特征。

2 嵌入式軟件需求分析

2.1 軟件開發(fā)崗位需求分析

軟件開發(fā)作為主要分支，在企業(yè)人才招聘中占有很大比重，給出此次統(tǒng)計(jì)樣本的數(shù)據(jù)信息。

在軟件職位需求中（圖2），高級(jí)程序員和程序員分別站到了8%和31%的比重，軟件開發(fā)工程師和軟件工程師占到了總樣本的29%和23%，可見，企業(yè)對(duì)軟件人才的需求，主要集中在初中級(jí)的水平，超過90%都是初中級(jí)的軟件開發(fā)需求。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，在軟件崗位需求信息中，企業(yè)對(duì)不同人才層次的需求有所差別。軟件開發(fā)是嵌入式方向的重要就業(yè)方向，這個(gè)方向中，根據(jù)對(duì)軟件從業(yè)的要求高低，可以分成軟件工程師，高級(jí)軟件開發(fā)工程師，高級(jí)程序員等，一般的軟件工程師和軟件開發(fā)工程師占據(jù)了52%以上比重，而招聘高級(jí)程序員的比重，大致有9%的需求?？梢娛袌鰧?duì)普通軟件開發(fā)類的崗位為主。軟件開發(fā)類的公司的規(guī)模，超過一半（65%）為中等規(guī)模的（圖3）。學(xué)歷要求上，以本科為主（75%）而該方向?qū)?yīng)聘者一半都會(huì)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)（圖4、圖5）。

從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，企業(yè)一般的需求上，以本科層次為主，然后具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，將會(huì)有很大的行業(yè)競爭力，這就需要我們自培養(yǎng)計(jì)劃中，及早地引入工程體系的鍛煉系統(tǒng)，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3 嵌入式硬件人才需求分析

硬件崗位的行業(yè)分布如圖6所示，硬件開發(fā)對(duì)比軟件而言，有下列的特征：需求強(qiáng)勁的地點(diǎn)，依然集中在北上廣深（北京35%，上海25%，廣深11%，南京/蘇州7%，成都5%），而在學(xué)歷要求上，82%為本科學(xué)歷要求，而工作經(jīng)歷的要求上，明顯需要更長久的經(jīng)驗(yàn)積累，才能成為有競爭力的應(yīng)聘者。

對(duì)硬件的各個(gè)方向進(jìn)行細(xì)分，可以得到圖10為各個(gè)方向的招聘需求圖。

4 三本學(xué)校課程設(shè)置的建設(shè)

4.1 三本學(xué)校嵌入式教學(xué)現(xiàn)狀

三本學(xué)校學(xué)生普遍存在偏科現(xiàn)象，對(duì)純粹理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)的積極性不足，而對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐類的課程，表現(xiàn)得相當(dāng)主動(dòng)，所以，在培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施過程中，需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，而引入專業(yè)導(dǎo)論課程后，可以富有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就筆者的經(jīng)驗(yàn)而言，三本學(xué)生中那些進(jìn)入學(xué)校后，有明確職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的學(xué)生，通過四年的學(xué)習(xí)，都能找到滿意的企業(yè)就業(yè)。

4.2 三本學(xué)校課程設(shè)置

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和行業(yè)需求數(shù)據(jù)，三本學(xué)校的課程建設(shè)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)找到突破：第一，必須要重實(shí)踐，理論的知識(shí)，通過實(shí)踐，學(xué)生才能掌握，才能樹立學(xué)習(xí)的信心；第二，及早建立專業(yè)引導(dǎo)體系，讓學(xué)生明確專業(yè)目標(biāo)，并能夠盡早完成個(gè)人職業(yè)規(guī)劃；第三，加強(qiáng)軟件課程體系的投入，讓學(xué)生對(duì)于面向?qū)ο蟮能浖幊趟枷胍炀殹?/p>

5 總結(jié)

本文經(jīng)過對(duì)2014年4月份的智聯(lián)招聘網(wǎng)站的嵌入式方向的就業(yè)需求數(shù)據(jù)進(jìn)行采樣、分析，從軟件、硬件方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出企業(yè)需求中關(guān)注的應(yīng)聘者的硬性能力的要求，然后就三本學(xué)生的特點(diǎn)，提出在課程體系建設(shè)中的一些建議，這些建議在筆者學(xué)校的實(shí)踐中取得了良好的效果，為兄弟院校相關(guān)專業(yè)課程的建設(shè)提供了參考案例。