新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

周宏梅 （吉林省琿春市第二實驗小學(xué) 133300）

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，但是教師并非每堂課都能上得精彩，事實上每節(jié)課在上完之后或多或少都會留下一些遺憾。但是追求課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化是每個教師的目標(biāo)。那么教師在教學(xué)過程中怎樣才能讓自己的課堂更高效呢？筆者針對這一問題僅就優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計談一談自己的看法。

教學(xué)設(shè)計 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)課堂

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計日益引起了教師的足夠重視，在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意一些問題，讓課堂設(shè)計更加精彩。

一、重視教案的精心設(shè)計

教案是教師進(jìn)行授課的文本資料，是教師對一堂課提前進(jìn)行的設(shè)計。在實際的教學(xué)過程中，教師只有精心準(zhǔn)備，才能更好地授課。因此教師在備課過程中，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，就必須重視教案的精心設(shè)計。在設(shè)計教案時，教師要明確課程標(biāo)準(zhǔn)和所教的內(nèi)容。教師首先要知道，一節(jié)課要教給學(xué)生哪些內(nèi)容，要教到什么程度。

好的教案設(shè)計，是對一節(jié)課的重要規(guī)劃，既要確定教學(xué)目標(biāo)，也要明確教材的重難點，同時還要設(shè)計一堂課的教學(xué)方法、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)等。教師在進(jìn)行教案設(shè)計時，要經(jīng)過一番深思熟慮，要立足于構(gòu)建高效課堂，對于一堂課要進(jìn)行精心編排。其實教師在進(jìn)行教案設(shè)計的過程就是課堂構(gòu)思的過程，好的教案，要預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也要把教師應(yīng)說的話進(jìn)行提前設(shè)計。教師如果不精心準(zhǔn)備教案，就可能在教學(xué)過程中出現(xiàn)紕漏，導(dǎo)致課程安排不夠緊湊。因此，教師在進(jìn)行教案設(shè)計時，要把教學(xué)過程摸清，還要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，畢竟教案需要不斷完善。教師要保存好自己的教案文本，要在教學(xué)過程中不斷完善和豐富，逐漸讓自己的教案趨向完美和高效。

二、確定清晰可行的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指導(dǎo)思想。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，必須明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是一堂課能否上好的關(guān)鍵所在。

明確教學(xué)目標(biāo)，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的前提。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容。眾所周知，隨著課程改革的推進(jìn)，教材文本在進(jìn)行編排時，就已經(jīng)明確反映了教材的編排意圖、知識點的分布等。教師在進(jìn)行備課的過程中，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能有效地對教材進(jìn)行處理。

具體而言，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要立足教學(xué)目標(biāo)，從數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進(jìn)行分析。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的有效落實。

針對小學(xué)數(shù)學(xué)的具體特點，教師應(yīng)該把課堂教學(xué)的目標(biāo)之一放在對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)上。小學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中，要把興趣培養(yǎng)放在一個顯著的位置，同時還要兼顧對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)實踐證明，教師在落實教學(xué)目標(biāo)的過程中，要通過檢測來檢驗教學(xué)目標(biāo)的落實情況，這樣既符合教育精神，也符合課程改革的理念。教學(xué)目標(biāo)要具有指向性和針對性，要能在課堂教學(xué)中切實有效地予以貫徹。

三、有效把握教學(xué)的重難點

教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的另外一個重要問題，就是有效把握一節(jié)課的重難點。教師在授課過程中，如果對教材的重難點把握不到位，首先是不利于教學(xué)目標(biāo)的有效落實，其次會導(dǎo)致課堂教學(xué)過于分散，使學(xué)生聽課后無法把握教材知識，不能做到學(xué)有所獲。

教學(xué)重點是一堂課中教師依據(jù)課程目標(biāo)確定的，一般而言，一節(jié)課的教學(xué)重點只集中在一兩個知識點上，教師要通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行有效把握，并在課堂上充分落實。教學(xué)難點一般而言是學(xué)生難以理解的知識，需要教師運用教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，深入淺出地給學(xué)生講解明白，讓學(xué)生真正理解。

例如在給學(xué)生講解“找規(guī)律”這一內(nèi)容時，依據(jù)教材給出的場景，給學(xué)生規(guī)律性地擺放了三種物體：盆花的顏色依次是藍(lán)、紅、藍(lán)、紅……彩燈的顏色依次是紅、紫、綠、紅、紫、綠……彩旗的顏色依次是紅、紅、黃、黃、紅、紅、黃、黃……然后向?qū)W生提出問題：“大家能觀察到盆花、彩燈、彩旗這幾種物體的擺放規(guī)律嗎？按照這種規(guī)律，右起第12個是一盆什么顏色的花？”在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，有些教師認(rèn)為讓學(xué)生通過計算的方法找出簡單的周期規(guī)律是重點。但筆者認(rèn)為，這節(jié)課的重點在于讓學(xué)生通過多樣的方法找出規(guī)律，運算只是其中的方法之一，重點是讓學(xué)生理解計算的具體方法，這樣才抓住了問題的本質(zhì)。

四、課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)生成

教學(xué)設(shè)計是理想化的課堂，教學(xué)設(shè)計中最重要的其實是教學(xué)生成的具體效果。教學(xué)設(shè)計最終要落實到課堂教學(xué)中，通過教學(xué)實踐去檢驗其設(shè)計得科學(xué)與否。因此，教師要把教學(xué)設(shè)計落實到課堂中，并不斷完善教學(xué)設(shè)計。

例如一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，會設(shè)計一些師生間的互動或者同學(xué)之間的合作交流。在設(shè)計之前一般只是設(shè)想，但在實際操作中可能會遇到一些狀況，比如由于學(xué)生知識的不足，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不能充分有效地開展；或者由于預(yù)留時間不足，導(dǎo)致在活動后，教師不能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)等。這些問題都需要教師根據(jù)實際情況去發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)。有的時候，課堂教學(xué)的生成效果和不同班次間學(xué)生的差異性也具有密切聯(lián)系的，因此，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，針對不同班次學(xué)生的具體情況要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，這樣才能收到預(yù)想的效果。教學(xué)設(shè)計是理論，課堂教學(xué)是實踐，教師必須要處理好兩者之間的關(guān)系，這樣才能進(jìn)一步完善課堂教學(xué)設(shè)計。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有高度的計劃性，教師在備課和教學(xué)的過程中，如果想講好課，就要通過充分的備課和精心的教學(xué)設(shè)計來提升教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計是教師進(jìn)行授課的文本依據(jù)，也是課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式之一。一堂課上得效果如何，教學(xué)設(shè)計起了不可忽視的作用，所以教師必須重視。

[1]吳翠婷.數(shù)學(xué)教法與學(xué)法探析[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)教育），2013（5）.

[2]張宏忱.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)之我見[J].神州，2013（5）.

[3]徐燁.淺議對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].新課程改革學(xué)習(xí)（上），2012（7）.

（責(zé)編 吳海婷）