張帆，李小紅(貴州民族大學(xué)法學(xué)院，貴陽(yáng)550025)

少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)模式探微
——基于貴州民族大學(xué)法學(xué)本科教育的思考

張帆，李小紅
(貴州民族大學(xué)法學(xué)院，貴陽(yáng)550025)

以我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)高校法學(xué)本科教育為視角，結(jié)合貴州民族大學(xué)法學(xué)本科教育，從人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、課程體系、與司法實(shí)務(wù)部門(mén)緊密合作以及考核辦法等方面進(jìn)行探索，旨在構(gòu)建能為少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)的應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行闡述。

少數(shù)民族地區(qū);應(yīng)用型法科;人才培養(yǎng)模式

為切實(shí)提高少數(shù)民族地區(qū)高校法科學(xué)生的法律詮釋、推理、論證思維能力，以及探知法律事實(shí)的能力，充分調(diào)動(dòng)法律實(shí)務(wù)部門(mén)的資源在民族高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，我們需要建設(shè)能為少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)的一批法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，使法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提前介入到社會(huì)法律實(shí)務(wù)過(guò)程中。鑒于此，筆者認(rèn)為，當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)亟需適時(shí)調(diào)整應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)模式。

一、應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)模式的特色

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)需要更多的應(yīng)用型法律人才，需要能夠正確處理法律糾紛且具有一定職業(yè)技巧的實(shí)踐型法科人才。為此，我們積極開(kāi)展了少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用型法科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐的嘗試。

(一)培養(yǎng)面向少數(shù)民族地區(qū)的應(yīng)用型法律人才

少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)模式以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接，充分體現(xiàn)法學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，為少數(shù)民族地區(qū)法律實(shí)務(wù)部門(mén)提供強(qiáng)有力的卓越法律人才保證和智力支撐。與少數(shù)民族地區(qū)法律實(shí)務(wù)部門(mén)深度合作的方向就是要求法科生能扎實(shí)掌握法律原理和法律技能，為少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和法治建設(shè)服務(wù)。

(二)培養(yǎng)面向少數(shù)民族地區(qū)的突出實(shí)踐型人才

根據(jù)課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行的規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)置符合卓越法科人才培養(yǎng)的特色課程，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)法科生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前必須采取“學(xué)?！蓪?shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)”模式，突出對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)和研究，建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，重點(diǎn)強(qiáng)化校內(nèi)和校外教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)和支持教師到社會(huì)法律實(shí)務(wù)部門(mén)掛職鍛煉，建立一支既有扎實(shí)理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”法科師資隊(duì)伍。

二、應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)模式的具體思路

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，因此，只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)接軌，才能改變現(xiàn)有的“灌輸型”教學(xué)、“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)的模式，調(diào)動(dòng)高等學(xué)校專(zhuān)任教師、法律實(shí)務(wù)部門(mén)專(zhuān)家的多方積極性，培養(yǎng)出法學(xué)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、法律操作技能嫻熟、愿意扎根少數(shù)民族地區(qū)的應(yīng)用型卓越法科人才。為此，筆者對(duì)貴州民族大學(xué)法學(xué)本科應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)的改革進(jìn)行了考察，對(duì)其人才培養(yǎng)模式的具體思路進(jìn)行了整理。

(一)人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)模式主要采用“1+1+1”模式，即用1年的時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)(在學(xué)校進(jìn)行，由法學(xué)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé));用1年時(shí)間從事審判實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)(在法院進(jìn)行，由法院負(fù)責(zé));用1年時(shí)間撰寫(xiě)學(xué)士學(xué)位論文。其中，用1年時(shí)間在社會(huì)法律實(shí)務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)的模式，稱(chēng)為“平臺(tái)式”實(shí)踐教學(xué)模式。該模式把法律實(shí)務(wù)部門(mén)作為法科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)平臺(tái)和主體，將法科學(xué)生放到實(shí)務(wù)部門(mén)進(jìn)行培養(yǎng)。法律實(shí)務(wù)部門(mén)為法科學(xué)生指定指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下參與具體案件辦理、文書(shū)制作等工作。

(二)人才培養(yǎng)方法

應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)方法具體分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1．理論教學(xué)。理論課程旨在培養(yǎng)法科學(xué)生掌握較堅(jiān)實(shí)的法學(xué)理論知識(shí)。理論學(xué)習(xí)時(shí)間為1年，作為理論學(xué)習(xí)階段的課程，主要是強(qiáng)調(diào)法學(xué)理論、法學(xué)方法、法律思維、法律語(yǔ)言、法律推理能力等相結(jié)合，加大培養(yǎng)方案中案例課程、研討課程的比例，在教學(xué)過(guò)程中全面推廣和使用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方式，為法科學(xué)生過(guò)渡到實(shí)踐階段做準(zhǔn)備。

2．實(shí)踐教學(xué)。為了加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型法科學(xué)生的培養(yǎng)，我們采用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法。一是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。增加培養(yǎng)法科學(xué)生法律實(shí)務(wù)能力的實(shí)踐課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，如開(kāi)設(shè)模擬法庭審判訓(xùn)練、審判文書(shū)訓(xùn)練、調(diào)解訓(xùn)練、法律談判訓(xùn)練等實(shí)踐演練課程，并邀請(qǐng)法院具有較高審判理論水平和經(jīng)驗(yàn)豐富的資深法官給予現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，聘請(qǐng)法院指導(dǎo)教師以專(zhuān)題形式作“審判實(shí)務(wù)系列講座”。二是校外實(shí)踐教學(xué)。安排法科學(xué)生到法律實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展如審判、檢察等應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓法科學(xué)生在法律實(shí)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，直觀地感知、體驗(yàn)法律實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)、基本程序、工作方式等，進(jìn)而加強(qiáng)法科學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)認(rèn)知的學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓法科學(xué)生利用寒假或暑假到基層法律實(shí)務(wù)部門(mén)見(jiàn)習(xí)，并開(kāi)展與法律相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)而提升法科學(xué)生的實(shí)務(wù)技巧，以強(qiáng)化對(duì)法科學(xué)生能力的培養(yǎng)。

(三)人才培養(yǎng)課程體系

應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)課程按法學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)置，分理論課程與實(shí)踐課程兩類(lèi)。

1．理論課程。理論課程的開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)法科學(xué)生掌握系統(tǒng)的法律理論和審判理論。分學(xué)位課程和非學(xué)位課程。結(jié)構(gòu)分為公共必修課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)選修課程。

(1)學(xué)位課程。主要包括公共必修課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)必修課程。其中，公共必修課程包括中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究，外語(yǔ);專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程包括刑法學(xué)，民法學(xué)，司法實(shí)務(wù)原理與技巧;專(zhuān)業(yè)必修課程包括經(jīng)濟(jì)法學(xué)，國(guó)際法學(xué)，環(huán)境與資源保護(hù)法，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)，司法文書(shū)制作等。

(2)非學(xué)位課程。主要包括指定選修課程、任意選修課程。其中，指定選修課程包括司法官職業(yè)道德與執(zhí)業(yè)紀(jì)律、司法審判實(shí)踐、外國(guó)司法制度、法律英語(yǔ)等;任意選修課程主要包括司法會(huì)計(jì)學(xué)、談判與調(diào)解技巧、刑事案例研究、民事案例研究等。這些課程均在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)完畢。

2．實(shí)踐課程。實(shí)踐課程是法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)法科學(xué)生熟練掌握司法審判規(guī)律、司法審判操作技巧進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)踐能力的課程。分校內(nèi)(實(shí)訓(xùn))課程與校外(實(shí)踐)課程。

(1)校內(nèi)課程。校內(nèi)課程主要開(kāi)設(shè)強(qiáng)化法科學(xué)生社會(huì)法律實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)課程。包括:模擬司法審判、檢察等訓(xùn)練，司法文書(shū)訓(xùn)練，談判與調(diào)解訓(xùn)練。聘請(qǐng)合作單位導(dǎo)師予以指導(dǎo)。設(shè)置“司法實(shí)務(wù)系列講座”課程，聘請(qǐng)合作單位人員到學(xué)校介紹司法審判實(shí)踐中各業(yè)務(wù)庭的功能、任務(wù)與經(jīng)驗(yàn)，注意事項(xiàng)等，讓法科學(xué)生直接接觸到社會(huì)法律實(shí)踐部門(mén)第一線的實(shí)務(wù)人員并獲取直接的經(jīng)驗(yàn)。

(2)校外課程。校外課程主要包括“法律實(shí)務(wù)認(rèn)知”學(xué)習(xí)、“司法實(shí)務(wù)實(shí)踐”學(xué)習(xí)、假期司法實(shí)踐調(diào)查和假期司法實(shí)務(wù)見(jiàn)習(xí)?！胺蓪?shí)務(wù)認(rèn)知”學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)法科學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)工作有直觀的、感性的初步認(rèn)識(shí)。安排法科學(xué)生到合作單位循環(huán)學(xué)習(xí)，每個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)學(xué)習(xí)1周時(shí)間，以感知、體驗(yàn)、了解司法實(shí)務(wù)運(yùn)行的主要環(huán)節(jié)、基本程序、法律文書(shū)式樣、工作方式等情況。學(xué)習(xí)完畢后提交由合作單位蓋章并簽署考核意見(jiàn)的《司法實(shí)務(wù)認(rèn)知學(xué)習(xí)鑒定表》1份，撰寫(xiě)5000字以上的學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告1份。該實(shí)踐課程安排在第1學(xué)年第2學(xué)期，時(shí)間為2個(gè)月?！八痉▽?shí)務(wù)實(shí)踐”學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)法科學(xué)生熟練掌握司法實(shí)務(wù)工作規(guī)律、基本程序和技巧，進(jìn)而增強(qiáng)從事司法實(shí)務(wù)工作的應(yīng)用能力。安排法科學(xué)生到合作單位實(shí)踐，讓學(xué)生在合作單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展司法實(shí)務(wù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)習(xí)完畢后提交由指導(dǎo)教師寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)、由合作單位簽署考核意見(jiàn)并蓋章的《司法實(shí)踐學(xué)習(xí)鑒定表》1份，撰寫(xiě)5000字以上的總結(jié)報(bào)告1份，3000字以上的案例分析1份。該實(shí)踐課程安排在第2學(xué)年的2個(gè)學(xué)期。假期司法實(shí)務(wù)見(jiàn)習(xí)是在法科學(xué)生學(xué)習(xí)期間，須利用寒假或暑假到司法實(shí)務(wù)部門(mén)見(jiàn)習(xí)1次，時(shí)間不少于半個(gè)月。由實(shí)習(xí)單位出具見(jiàn)習(xí)證明，法科學(xué)生撰寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告1份。該實(shí)踐課程安排在第1學(xué)年的寒假或暑假。假期司法實(shí)踐調(diào)查是在法科學(xué)生學(xué)習(xí)期間，須利用寒假或暑假到司法實(shí)踐部門(mén)進(jìn)行與司法實(shí)務(wù)相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)1次，法科學(xué)生撰寫(xiě)3000字以上司法實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1份。該實(shí)踐課程安排在第1學(xué)年的寒假或暑假。實(shí)踐課程均計(jì)算學(xué)分。

(四)與司法實(shí)務(wù)部門(mén)緊密合作

與實(shí)務(wù)部門(mén)的深度合作是培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型法律人才的抓手。

1．培養(yǎng)要求。實(shí)務(wù)部門(mén)培養(yǎng)具有政治覺(jué)悟較高、思想品德良好、身體健康、具有法治理念、追求司法公平正義、熱愛(ài)并立志從事司法實(shí)務(wù)工作，按培養(yǎng)方案完成理論課程學(xué)習(xí)，成為一名考核合格的法科學(xué)生。

2．培養(yǎng)時(shí)間。大學(xué)本科的第二學(xué)年，時(shí)間為一年。

3．培養(yǎng)方式。主要采用三種方式。一是實(shí)行導(dǎo)師制。實(shí)務(wù)部門(mén)要安排富有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)和非常負(fù)責(zé)的人員進(jìn)行指導(dǎo)。二是采取同一制。法科生在實(shí)務(wù)部門(mén)學(xué)習(xí)期間，完全按照實(shí)務(wù)部門(mén)的規(guī)章制度管理。法科學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守合作單位的工作制度與工作紀(jì)律，參與實(shí)務(wù)部門(mén)的政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。三是實(shí)行培養(yǎng)目標(biāo)考核制。實(shí)務(wù)部門(mén)應(yīng)定期(3個(gè)月)對(duì)法科學(xué)生的培養(yǎng)效果進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)老師的指導(dǎo)情況進(jìn)行考核。對(duì)培養(yǎng)效果不好的、考核不合格的老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整。

4．培養(yǎng)內(nèi)容。主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是政治素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則;堅(jiān)持黨的基本路線、方針、政策;有敏銳的政治覺(jué)悟和牢固的民主法治信念，堅(jiān)定的司法正義理念;立志為我省(我國(guó))特別是少數(shù)民族地區(qū)的法律工作服務(wù)的法科學(xué)生。二是應(yīng)用能力素質(zhì)培養(yǎng)。包括司法實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)和司法文書(shū)撰寫(xiě)能力培養(yǎng)。司法實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)法科學(xué)生熟練掌握司法程序、司法技巧及規(guī)律;指導(dǎo)法科學(xué)生分析與處理疑難問(wèn)題;傳授司法工作經(jīng)驗(yàn)。司法文書(shū)撰寫(xiě)能力培養(yǎng)法科學(xué)生熟練撰寫(xiě)判決書(shū)、調(diào)解書(shū)、裁定書(shū)、結(jié)案報(bào)告等重要法律文書(shū)，指導(dǎo)法科學(xué)生填寫(xiě)通知、公告、傳票等程序性法律文書(shū)。三是協(xié)調(diào)溝通能力培養(yǎng)。培養(yǎng)法科學(xué)生在法律案件中與雙方當(dāng)事人的協(xié)調(diào)溝通能力;在工作上與外單位的協(xié)調(diào)溝通能力。四是其他能力培養(yǎng)。培養(yǎng)法科學(xué)生開(kāi)展法律實(shí)務(wù)工作相關(guān)的其他能力，如較強(qiáng)的政治判斷能力、談判與調(diào)解能力、理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐運(yùn)用的能力、根據(jù)案件或問(wèn)題特殊情況靈活處理的能力、與實(shí)務(wù)部門(mén)同事相處融洽的能力等。

(五)人才培養(yǎng)的考核辦法

1．考核內(nèi)容。主要包括理論素養(yǎng)、政治思想、學(xué)習(xí)情況考核以及應(yīng)用能力考核。其中，政治思想包括學(xué)生政治思想覺(jué)悟，對(duì)黨的路線、方針、政策學(xué)習(xí)、理解和掌握水平，參與社會(huì)公益活動(dòng)情況。學(xué)習(xí)情況包括課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)情況。具體包括法學(xué)知識(shí)、法學(xué)理論系統(tǒng)掌握程度，法治信念、公平正義理念培養(yǎng)情況;審判認(rèn)知、審判實(shí)踐學(xué)習(xí)情況;組織或參與模擬審判活動(dòng)情況;假期審判見(jiàn)習(xí)、假期審判實(shí)踐調(diào)查等情況。應(yīng)用能力包括司法審判能力、司法文書(shū)制作能力、談判與調(diào)解能力、協(xié)調(diào)能力和司法實(shí)務(wù)技巧掌握、熟悉程度等。

2．考核方式。主要是考試和考核。其中，考試方面:所有理論課程(在校期間學(xué)習(xí))均實(shí)行考試制，以閉卷方式進(jìn)行。以百分制計(jì)算，試卷成績(jī)占70分，平時(shí)成績(jī)占30分，包括作業(yè)、回答問(wèn)題、上課紀(jì)律等?？己朔矫?所有實(shí)踐課程均實(shí)行考核制。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程由學(xué)院與實(shí)務(wù)部門(mén)老師共同組成，以現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答方式完成。學(xué)生可分成若干小組共同進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，“司法實(shí)務(wù)系列講座”由法學(xué)專(zhuān)業(yè)教研室負(fù)責(zé)考核。校外實(shí)踐課程由實(shí)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)考核。假期實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查由法學(xué)院負(fù)責(zé)考核。根據(jù)法科學(xué)生提交的報(bào)告，由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出評(píng)語(yǔ)和成績(jī)?？己朔譃閮?yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等次:優(yōu)秀(90分以上)、良好(80－89分)、中等(70－79分)、及格(60－69分)、不及格(60分以下)。

3．考核類(lèi)型。分為中期考核、終期考核兩類(lèi)。中期考核是在人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中期，對(duì)法科學(xué)生的理論知識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)情況進(jìn)行考核。終期考核是實(shí)踐完畢時(shí)，對(duì)法科學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)情況進(jìn)行考核。這兩種考核均由法科學(xué)生所在的學(xué)院負(fù)責(zé)。

4．考核程序。一是組成法科學(xué)生考核教師組。考核組成員由法科學(xué)生所在的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)務(wù)部門(mén)教師、相關(guān)專(zhuān)家組成?？己私M制定考核方案，明確考核時(shí)間、地點(diǎn)，考核標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容，考核方式。二是實(shí)施考核?？己藭r(shí)，先由法科學(xué)生自我總結(jié)陳述，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作(或考核組提問(wèn))，考核教師組評(píng)定考核結(jié)論并提出改進(jìn)和學(xué)習(xí)建議。

三、應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)模式的啟示

通過(guò)考察，針對(duì)貴州民族大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置單獨(dú)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，其突出設(shè)置符合少數(shù)民族地區(qū)卓越法科人才培養(yǎng)的“1+1+1”特色模式，重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)卓越法科學(xué)生理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(一)法科學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“1+1+1”培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)突出對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究和落實(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)校內(nèi)模擬法庭和校外教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，加強(qiáng)與校外司法實(shí)務(wù)界的聯(lián)系與協(xié)作。同時(shí)，設(shè)置特色課程，側(cè)重能力培養(yǎng)。在夯實(shí)學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)教學(xué)方法改革以彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足

卓越法科人才培養(yǎng)方案的完善應(yīng)與課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)增加案例教學(xué)、辯論式教學(xué)、診所式法律教育等教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的法律分析與推理能力、法律方法調(diào)研能力、法律信息收集與利用能力、溝通和談判能力、協(xié)調(diào)和解決爭(zhēng)端能力的訓(xùn)練，彌補(bǔ)單純理論教學(xué)的不足。

(三)創(chuàng)新實(shí)踐以拓寬法學(xué)人才培養(yǎng)渠道

少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)用型卓越法科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐拓寬了法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)渠道。通過(guò)修改培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)置特色課程和改革實(shí)踐教學(xué)，改變了課堂傳授單一化，適應(yīng)了司法實(shí)踐需要，較快實(shí)現(xiàn)了少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)法學(xué)教育與社會(huì)需求的對(duì)接。

［1］張曉紅．高校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探討［J］．沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(3)．

［2］張建東．談地方本科院校如何構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［J］．泰山學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(6)．

［3］李桂霞．構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究［J］．理論研究，2005(9)．

(責(zé)任編輯劉成賀)

Research on the Training Model of Excellent Practice－oriented Law Talents in Minority Areas——Thinking Based on the Undergraduate Education Majored in Law in Guizhou Minzu University

ZHANG Fan，LI Xiao－h(huán)ong
(Law School，Guizhou Minzu University，Guiyang 550025，China)

This paper，from the perspective of law undergraduate education in minority areas in China，combined with the undergraduate education majored in law in Guizhou Minzu University，explores such aspects as personnel training mode，training method，curriculum system，and aims at constructing the training mode of excellent applied law talents to serve the minority areas．

minority areas;applied law;personnel training mode

10．13783/j．cnki．cn41－1275/g4．2015．01．023

G642

A

1008－3715(2015)01－0103－04

2014－07－20

張帆(1973—)，男，四川通江人，法學(xué)博士，貴州民族大學(xué)法學(xué)院副教授，主要從事法理學(xué)、中西方法律思想史等研究。