王琰

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)之中，使語(yǔ)文課堂迅速地變得形象、生動(dòng)，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生良好交流，更好地培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行思考的能力，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生用視、聽(tīng)等多種感官參加語(yǔ)文課堂活動(dòng)，從而誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文課堂效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職語(yǔ)文；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂效率

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校重要的必修課程，由于中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于普通高中，因此，招生門檻很低，大批成績(jī)不是太好的學(xué)生進(jìn)入了中職學(xué)校就讀。由于中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)大多比較薄弱，但形象思維能力還算可以，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，筆者在教學(xué)過(guò)程中積極嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到中職語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，從而達(dá)到激起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生自主、探究、合作等方面的優(yōu)勢(shì)，取得較為理想的語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和氛圍才能吸引住學(xué)生。傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)，教師所能使用的備課資料及展現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)資料少之甚少，中職學(xué)生更不愿意接受灌輸式的教學(xué)，而現(xiàn)代信息技術(shù)給教師提供了大量的備課資源、先進(jìn)的教學(xué)理念、多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)資料等等。這些由文本、動(dòng)畫、音視頻等資源構(gòu)成的多媒體信息，經(jīng)過(guò)教師的篩選與組合，可以不受時(shí)空限制地有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，制作成課件生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。一幅美麗的圖片，一首好聽(tīng)的音樂(lè)，一段深情的朗誦，一番精彩的表演等，都可以讓學(xué)生置身于某種特定的情境之中而流連忘返。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，大大豐富了語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵與外延，使其變得生動(dòng)形象、立體多樣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

筆者曾以PowerPoint軟件作為應(yīng)用平臺(tái)設(shè)計(jì)了《蜀相》教學(xué)課件，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，利用了ppt 應(yīng)用軟件平臺(tái)，插入動(dòng)畫、音頻、視頻等多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛；同時(shí)充分挖掘利用ppt控件技術(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，嵌入Excel等手段實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的人機(jī)互動(dòng)，方便、快捷地檢測(cè)了課堂教學(xué)的有效性；利用超級(jí)鏈接等大家熟知的技術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)，頁(yè)面之間可以進(jìn)行任意切換，綜合、合理利用各種技術(shù)含量不高，絕大多數(shù)一線教師可以掌握的技術(shù)，改變了許多老師認(rèn)為的ppt 僅僅是簡(jiǎn)單的文字、圖片的展示的觀念，它可以做得更好，信息化教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，還可以使教師的個(gè)人才能、人生價(jià)值得以最大發(fā)揮，信息化語(yǔ)文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)“逸而功倍”。

二、探索信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，把信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機(jī)整合

多媒體課件可強(qiáng)化重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、拓展思維，多媒體手段將與課文主題有關(guān)的人、景、物或事件，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

在教學(xué)過(guò)程中按照現(xiàn)代教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用信息技術(shù)和數(shù)字化資源，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，力求在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動(dòng)方式、考核與評(píng)價(jià)方面有所創(chuàng)新。利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)文在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，將抽象的語(yǔ)文內(nèi)容的教學(xué)附著在現(xiàn)實(shí)的背景中，直觀、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，交互性強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、改善學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，努力提升教育教學(xué)能力。

筆者在設(shè)計(jì)《會(huì)話》教學(xué)課件實(shí)踐中，相較于單純依靠教材、黑板的教學(xué)程式，信息化教材不只有文本，它還具有“超文本性”?！俺谋拘浴?，表現(xiàn)為多媒體，配上圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等多媒體內(nèi)容，將課本鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)、文檔等。通過(guò)ppt創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計(jì)對(duì)話，以生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合

筆者同時(shí)明白運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要注意不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者應(yīng)是相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有些內(nèi)容其實(shí)是不一定要進(jìn)入課件的，比如說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、生字詞及相關(guān)解釋等教學(xué)任務(wù)，完全可以在熟悉課文文本的同時(shí)完成；有些需要補(bǔ)充介紹與講解的文化常識(shí)和文學(xué)常識(shí)則應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，一目了然，便于學(xué)生做筆記。切忌一味將大容量的文字資料盡數(shù)搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而當(dāng)教師講課時(shí)由于課時(shí)安排的限制，往往一讀而過(guò)時(shí)，學(xué)生仍在費(fèi)勁地辨認(rèn)并判斷所需攫取的有效信息，更來(lái)不及做筆記。所以我們的目標(biāo)是使課堂成為學(xué)生接受知識(shí)的高效平臺(tái)，有效地提高學(xué)生積累信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

比如教授《我的空中樓閣》一文時(shí)，由于我們的學(xué)生地處平原，而且學(xué)生大都生在農(nóng)村，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生閱歷少，對(duì)山中風(fēng)景更是知之甚少，無(wú)法理解作者筆下空中樓閣的造型特征，無(wú)法領(lǐng)略空中樓閣的美妙。于是利用ppt課件，將眉黛似的遠(yuǎn)山，蒼翠欲滴的山林，虛無(wú)縹緲的小屋形象地向?qū)W生展示出來(lái)，給學(xué)生以直觀的美感。學(xué)生興趣盎然地邊聽(tīng)著教師講解，邊欣賞空中樓閣的美景，在愉悅的氛圍中輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，既是教育科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然要求，又是中職教育改革的迫切需要。信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是要把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取知識(shí)、摸索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題、增進(jìn)師生情感交流的工具；其目標(biāo)是革新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。只有明確這一點(diǎn)，才能避免產(chǎn)生“唯信息”的誤區(qū)，使信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)，從而有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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[4黃瑞金.興趣是最好的老師——語(yǔ)文教學(xué)的“激趣之法”[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2007（4）.

（編輯：陳 岑）endprint