王國良

【摘要】文言文教學讓老師頭疼，學生害怕。學生缺乏興趣和動力，效果不盡人意。而老師側重字詞理解、記誦，句子翻譯，忽視了文章思路、內涵語言的品味。采用激發(fā)學生的學習之趣、課堂落到實處、品味作品之法，從而達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】文言文教學；學習之趣；實處；品味

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

文言文教學一直以來都讓老師頭疼，學生厭倦。花了大量的時間和精力，從注釋到翻譯，字字句句落實，但效果并不理想。由于缺乏興趣，學生沒有動力，結果是事倍功半。老師常常側重字詞的理解與記誦，句子的翻譯，往往忽視了對文章思路、內涵及語言的品味，影響了教學的實效。那么怎樣讓學生對文言文的學習產生興趣呢？

一、激發(fā)學習之趣

（一）說的有趣

對于文言文學習，《語文課程標準》是這樣說的：“興趣是最好的老師，七年級學生剛接觸文言文，對它是既陌生又好奇，我們不妨用古代成語故事來激起學生的學習興趣，有很多耳熟能詳?shù)某烧Z你了解它們的出處和意思嗎？”河南衛(wèi)視有一欄目叫“成語英雄”，根據(jù)圖示來判定是哪個成語，娛樂與知識的結合，定能引起學生的學習興趣，那我們也每天課前來一個如何？有了這樣的要求，學生從感興趣的內容入手，達到了說的有趣，對文言文的學習就不會枯燥乏味了。

（二）讀的有趣

《語文課程標準》明確指出：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易的文言 文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位?！边M入中學，老師要在小學積累的基礎上舊事重提，看誰讀的好，能把握節(jié)奏，讀出感情。如：杜牧的《泊秦淮》，你能說出作者描繪的畫面嗎？哪是重音，應帶著什么情感去讀？有了指導，學生讀起來是抑揚頓挫，興致盎然。初中階段，大量古詩值得我們去細細朗讀品味。

（三）演的有趣

學習是一個由易而難，循序漸進的過程，特別是學文言文更是如此。最近中央電視臺舉行的“2014中國成語大會”，看到選手的精彩表演你有何感想？他們何以如此靈動地應答如流？學生先看，然后再引導，讓學生真正領略中國古典文學的魅力，讓學生明白一個成語背后就是一個故事、一個典故?？赐曛蠹催M行表演，如《塞翁失馬》《智子疑鄰》等。新課標認為：學科教學的首要任務是激發(fā)與培養(yǎng)學生學習興趣，使學生樹立自信心、養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作精神，突出學生主體，尊重個體差異。針對這一要求，我們對能通過表演的文言文都讓學生依據(jù)自己的理解去編排去表演?！秾O權勸學》《石壕吏》《鄒忌諷齊王納諫》等課文故事的表演，既展示了古典文學的藝術魅力，又讓學生的寫作、理解、表達等能力得到了提高。

二、落到實處之法

為了更好掌握文言知識和理解作品內容，根據(jù)中考要求，學生必須識記文言實詞和虛詞的意思，對于一詞多義、詞類活用、古今異義詞、通假字等文言現(xiàn)象必須掌握，認識判斷句、被動句、省略句、反問句等句式，具備翻譯文言句子的能力。怎樣才能做到呢？

（一）背誦與檢查相結合

教師提出課前預習目標、要求，讓學生自主去探究、完成。為了更好掌握，把學生均衡分成若干小組，每組有小組長，采取先自行背誦，然后互查，小組檢查等形式，初步了解學生的掌握情況。課堂上，老師再有選擇地檢查、評點掌握情況，對于掌握好的小組和同學予以獎勵，對于仍不會的同學再次督促與檢查，確保人人過關。如《鄒忌諷齊王納諫》提出預習目標：①了解《戰(zhàn)國策》的有關知識。②掌握本文出現(xiàn)的重點文言實詞的詞義，如“朝、孰、誠、方、善、間”等。③掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。④領會課文設喻說理和類比推理的方法。這樣就可以高效地完成任務，達成目標。

（二）考試與獎勵相結合

除了背誦，我們還實行課堂檢測，明確目標，規(guī)定題型和題量，限定時間和考點，小組互相出題，采取抽簽做題的方式，讓每一個學生都動起來，把每篇文章的知識點都考到，對于表現(xiàn)好的同學不再另布置作業(yè)，并在個人和小組考評中予以加分獎勵。對于存在問題較多的學生再讓其抄寫記誦，不斷鞏固，直至掌握為止。

三、品味作品之味

《語文課程標準》指出：“欣賞文學作品，要有自己的情感體驗，領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品富有表現(xiàn)力的語言。”同樣對于文言文學習，我們還要品味其魅力。

理清思路方面，如《隆中對》中針對曹操和孫權兩強，諸葛亮向劉備提出的建議分別是什么？《公輸》中墨子說服公輸盤、楚王的過程是怎么安排的？這些都是有明確的思路。

分析人物形象方面，可以引導學生從正面描寫分析，如《曹劌論戰(zhàn)》中莊公的回答：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睆闹锌梢钥闯鏊鞘裁礃拥娜耍恳部梢砸龑膫让婷鑼懛治?，如《口技》中反復描寫聽眾的反應有什么作用。也可以從評價的句子，如《五柳先生傳》中“黔婁之妻有言，不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤。”對表現(xiàn)五柳先生的品格有什么作用？

品味內涵說明道理方面，如《魚我所欲也》借魚和熊掌的比喻提出“舍生取義”的論點。《愚公移山》則是借寓言故事來說理，《與朱元思書》借寫景抒發(fā)作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視。

只要我們能以積極的熱情投入到文言文學習中，夯實文言實虛詞及句子翻譯，并能根據(jù)文章內容談看法、感受和啟示，結合社會現(xiàn)象或個人經歷闡述對文章內容的理解，對文中人物進行評說，一定會把文言文學得更好。

（編輯：劉 影）endprint