劉小紅

學(xué)生要學(xué)好英語，掌握一定數(shù)量的詞匯是基礎(chǔ)。詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)越容易入門。一些初中生往往記不住英語單詞，更記不住詞匯，久而久之失去了深入學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，沒有了興趣，學(xué)生會(huì)懷疑自己的能力，最終導(dǎo)致不想學(xué)，討厭學(xué)習(xí)英語。因此，教師必須在課堂中高效實(shí)施詞匯教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)單詞，為學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。

對(duì)于初中英語教師來說，詞匯教學(xué)的目標(biāo)主要有：教會(huì)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地讀出單詞，根據(jù)英語單詞的構(gòu)成規(guī)則記憶單詞，根據(jù)艾賓豪斯的科學(xué)記憶規(guī)律記憶單詞。通常的詞匯教學(xué)，一般以教師講解單詞和學(xué)生記背單詞為主，作文閱讀為輔。相對(duì)來說，這種方法比較單調(diào)，也很被動(dòng)，學(xué)生感覺很枯燥無味。高效的詞匯教學(xué)要求教師采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，具體方法有以下幾種。

一、借助游戲教學(xué)

游戲教學(xué)集學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、活動(dòng)于一體，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)多元化與信息化，具有一定的趣味性，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有益處。根據(jù)筆者對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，98%的學(xué)生喜歡通過游戲來學(xué)習(xí)詞匯。游戲形式活潑，過程充滿樂趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性，使他們樂學(xué)、好學(xué)。具體步驟如下：四人一組，一人讀英語短語給出指令，另外三人表演短語的動(dòng)作，然后換角色表演；之后讓各小組中反應(yīng)最快、表演最到位的學(xué)生代表所在小組到講臺(tái)上表演，評(píng)出表演最棒的小組。在游戲過程中學(xué)生們不僅玩得高興，而且能準(zhǔn)確地讀出并熟練掌握短語的意思。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師可以把短語擴(kuò)充成句子，鼓勵(lì)學(xué)生自己多動(dòng)腦，回憶學(xué)過的詞匯，再記憶新的詞匯，以此來鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，開展的詞匯游戲越精彩，學(xué)生掌握的詞匯就越多。

二、語言輔助教學(xué)

生活中的諺語、學(xué)習(xí)中的成語、娛樂中的格言、情趣中的繞口令等都是輔助學(xué)習(xí)詞匯的最好資源。如果教師經(jīng)常用一種方法教學(xué)生記詞匯，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生肯定會(huì)感到單調(diào)枯燥。因此，在詞匯教學(xué)中，教師要經(jīng)常變換教學(xué)方法，給學(xué)生新鮮感，從而吸引他們的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。要想做到這一點(diǎn)，教師平時(shí)必須留心一些有趣的句子，反思、借鑒自己以及他人詞匯教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，備課時(shí)多用心思，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。適時(shí)適當(dāng)?shù)乩酶枨?、諺語、謎語等活躍課堂氣氛，寓教于樂。這種方法對(duì)記憶單詞大有好處，但每次所占的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，題目不能過多，以免影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

三、創(chuàng)設(shè)語境教學(xué)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。如果學(xué)生具備這種能力，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在交際活動(dòng)的模擬環(huán)境中體會(huì)詞匯的意義、搭配和用法。教師要在教學(xué)中大量、反復(fù)地使用新舊詞匯，同時(shí)要注意在語篇中教單詞、學(xué)單詞、用單詞，幫助學(xué)生注意詞匯的各種功能，并聯(lián)系實(shí)際加以運(yùn)用。讓學(xué)生默寫單詞、翻譯短語，并用短語造句是學(xué)習(xí)和鞏固詞匯的基本方法。除此之外，教師還可以給學(xué)生幾個(gè)單詞，讓他們自由發(fā)揮，以口頭或?qū)懽鞯男问嚼迷~匯編故事，從而在發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)單詞的記憶、理解及運(yùn)用能力。

除了以上講到的幾種主要方法之外，教師也可以用聯(lián)想法指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)單詞，歸納詞匯。比如事先給出分類要求，讓學(xué)生填上一類詞或是相關(guān)的詞匯?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，在學(xué)好課本詞匯的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯，通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，以擴(kuò)大詞匯的積蓄量。

總的來說，英語教師在從事詞匯教學(xué)時(shí)，要多注意詞匯教學(xué)的趣味性，提倡教學(xué)方法的多樣化。作為初中英語教師，要更新教學(xué)觀念，經(jīng)常改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造的能力，幫助學(xué)生提高獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省于都縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光endprint