黃國標(biāo)++王誠德

摘 要： 量化幸福事件，并以此為突破口加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育，是新形勢下高校黨團(tuán)建設(shè)的重點(diǎn)，也是高校思想 政治理論課課程改革的一個趨勢，更是加強(qiáng)高校學(xué)生黨建的有力抓手。文章通過闡述大學(xué)生黨員幸福事件量化的必要性、矛盾性，初步理清了幸福事件量化視野下的大學(xué)生黨員教育的內(nèi)容及意義，并就一些相關(guān)的基礎(chǔ)性問題進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞： 幸福 大學(xué)生 黨員

當(dāng)下，大學(xué)生黨員的群體數(shù)量正在不斷攀升，這樣一股生力軍的加入，不但體現(xiàn)了我們深厚的群眾基礎(chǔ)，而且也折射出我們黨開辟工作新通道，進(jìn)入工作新境界的活力。這是難能可貴的，展示出新時期大學(xué)生黨員能夠積極響應(yīng)黨和國家的召喚，響應(yīng)人民的召喚，銳意進(jìn)取，“以實(shí)際行動帶領(lǐng)廣大青年為履行神圣使命堅定信仰、儲備知識、提升能力”。這是中國共產(chǎn)黨充滿生機(jī)的體現(xiàn)，也是大學(xué)生黨員在新時期展示出的良好精神風(fēng)貌。但是在看到成績的同時，我們也要善于發(fā)現(xiàn)不足，只有發(fā)現(xiàn)不足，我們才能積極改進(jìn)，努力使黨建事業(yè)發(fā)展到新的高度。究竟大學(xué)生黨員工作層面還存在哪些不足？需要改進(jìn)的方面，讓我們來很好地研究研究。

一、幸福漸顯與大學(xué)生黨員教育的困惑

過去，“幸福事件量化”研究雖然沒有介入到大學(xué)生黨員教育領(lǐng)域，但是這并不妨礙大學(xué)生黨員在接受思想政治教育時，曾經(jīng)受到過一定“幸?！钡年P(guān)照。比如包括老師的鼓勵、班主任的談話、黨支部的工作協(xié)同等，這些“相對不自覺”或“偶爾為之”的幸福式教育，曾一度觸動著大學(xué)生黨員的心靈深處，并促使他們真切地感受到了黨組織的溫暖，更加堅定了大學(xué)生黨員自身的思想信念。這是一種什么樣的教育方式呢？為什么一旦大學(xué)生黨員教育內(nèi)容滲透進(jìn)“幸?！钡脑兀湍苋〉眠@樣的效果呢？這種教育是否合理？是否科學(xué)？我們是支持，還是反對呢？能不能推廣開來，自覺運(yùn)用呢？如何理解大學(xué)生黨員幸福這個話題呢？怎樣去定位大學(xué)生黨員教育中的“幸?！蹦?？簡單地講，倘若我們把黨員思想教育當(dāng)做政治方向的話，那么幸福就好比是在政治方向上不懈前行的一種內(nèi)原動力。

幸福，在這里往往單純指一種主觀心理層面滿足的知覺感受，一種愛與“被愛”的個體精神快樂，也是一種實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的持續(xù)狀態(tài)。大學(xué)生黨員幸福，若僅從字面上去理解，那就是一個大學(xué)生共產(chǎn)黨員的主觀心理快樂感受。當(dāng)下，幸福漸漸從過去一個神秘不可言的感受，逐步成為一個公眾百姓廣泛談?wù)摰摹盁岬亍?；從一個不可理喻的現(xiàn)象，逐步開始成為被人們?nèi)チ炕?、去解析的發(fā)生；從一個不可控的因素存在，逐步成為一種影響社會決策管理的工具與依據(jù)。社會如此，高校也如此，大學(xué)生黨員教育工作也是如此。

在當(dāng)今高校，人們往往對大學(xué)生黨員教育工作的認(rèn)識，還是誤以為就是要向大學(xué)生黨員灌輸政治價值觀、歷史認(rèn)識論，絲毫不會去考慮黨員的受教育情緒和受教育的態(tài)度。甚至還有人認(rèn)為，幸福是一個與政治方向相抵觸的東西，應(yīng)該全面否定，在潛意識中，將幸福定義為“黨員私利”，這是一個不能涉及的黨員教育領(lǐng)域。以上在大學(xué)生黨員教育中存在的現(xiàn)象并不是個案，反映出“幸福”要想合理地科學(xué)地進(jìn)入黨建層面，還有很多工作需要去做?？偠灾訌?qiáng)大學(xué)生黨員的幸福式教育，建設(shè)幸福式高校，并不是什么沒有依據(jù)沒有道理的舉措，相反，這是基于一種人的本性，基于黨的本性的實(shí)際活動。這種趨勢是符合“社會GDP”建設(shè)潮流的。

二、大學(xué)生黨員幸福事件的量化途徑

首先，大學(xué)生幸福量化的努力和困境。幸福漸成社會熱點(diǎn)，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到幸福的重要性。但是，根據(jù)目前現(xiàn)狀來看，幸福還是存在著三個方面的研究問題：其一，是幸福研究側(cè)重于“定性較多”，“定量”或“量化”幸福的研究相對不足。通過在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)中國知網(wǎng)檢索“幸?！敝黝}詞，累積出現(xiàn)93121次，這充分反映出了“幸福”之熱。另外，橫向方面，中國知網(wǎng)系統(tǒng)還自動顯示了與“幸?！毕嚓P(guān)的諸多檢索詞，比如包括“社會幸?！毖芯?、“幸福觀”研究、“幸福學(xué)”研究、“幸福度”研究、“幸福論”研究、“幸福的原則”研究、“幸福生活”研究、“個人幸?！钡龋踔?，與“幸?！毕鄬Φ难芯恳渤蔀檠芯繜狳c(diǎn)，如“非幸?！毖芯俊ⅰ皝喰腋！毖芯?、“焦慮”研究、“抑郁”研究等。由此可見，“幸?！辈⒉皇且粋€突發(fā)奇想的不可理喻的神秘研究對象，而是豐富的有著無窮潛力的研究對象，只不過在研究中，前期側(cè)重了定性研究。其二，在已有的少數(shù)關(guān)于幸福定量的研究中，社會幸福層面的定量研究要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于高校幸福的定量研究，并且這些成果主要集中在國外。其三，即便是僅存的少數(shù)與高校幸福量化相關(guān)的研究，也往往局限在“學(xué)生幸福感的測量”“師生滿意度調(diào)查”“教師職業(yè)幸福感的研究”“師生主觀幸福感調(diào)查”等幾個層面，能夠?qū)⑿腋Ａ炕曇胺诺健按髮W(xué)生黨員”層面的文章則為空白。這也是我們此項研究開展的直接動力。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？估計大學(xué)生黨員人數(shù)所占學(xué)校比例少為一方面，不重視為第二方面。

其次，大學(xué)生黨員幸福事件量化的依據(jù)。在實(shí)踐層面，究竟如何開展對大學(xué)生黨員幸福事件的量化研究呢？筆者認(rèn)為，必須做好以下幾個方面的工作：第一，那就是要做好對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集和研究。到目前為止，國內(nèi)外學(xué)者有諸多關(guān)于幸福的著作，這些研究或多或少涉及了幸福量化的因素，可以為我們的研究提供參照。第二，與研究幸福領(lǐng)域的專家學(xué)者建立長期聯(lián)系。專家學(xué)者是該領(lǐng)域的長期工作者，對于這個問題的思考比較深入，對目前的困境認(rèn)識掌握比較久遠(yuǎn)，對于其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法比較了解，是值得信賴的學(xué)術(shù)研究顧問。第三，制定發(fā)放500份調(diào)查問卷。只有通過實(shí)地調(diào)查研究，獲取第一手原始資料才能更加清晰目前研究的整體情況，以便研究，然后再結(jié)合主觀賦權(quán)法，將大學(xué)生幸福事件做出一個劃分。正如我們做出的7個一級指標(biāo)與23個二級指標(biāo)，盡管還有較多問題未能體現(xiàn)，比如對于大學(xué)生黨員幸福事件的疊加問題、群體幸福行為、聚合行為、個體幸福性格問題、價值觀、生活方式等相關(guān)問題。正是這些問題的存在才給我們的研究不斷注入新的動力。

再次，大學(xué)生黨員幸福事件量化的內(nèi)容。這既是一個實(shí)踐層面的領(lǐng)域，也是一個理論研究層面的內(nèi)容。為了便于量化，做到基本無疏漏，采用的是逐級分解法，首先把大學(xué)生黨員幸福量化為7個一級指標(biāo)，即：大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)相關(guān)、大學(xué)生黨員經(jīng)濟(jì)相關(guān)、大學(xué)生黨員政治相關(guān)、大學(xué)生黨員生活相關(guān)，大學(xué)生黨員環(huán)境相關(guān)、大學(xué)生黨員個人相關(guān)、語言節(jié)假日相關(guān)。然后給7個一級指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重劃分，篩選出幾個權(quán)重高于一般權(quán)重的一級指標(biāo)，幾個低于一般權(quán)重的指標(biāo)。通過實(shí)證分析，筆者團(tuán)隊認(rèn)為高于平均權(quán)重的主要有大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)相關(guān)、大學(xué)生黨員經(jīng)濟(jì)相關(guān)、大學(xué)生黨員政治相關(guān)、大學(xué)生黨員生活相關(guān)，低于平均權(quán)重的主要有大學(xué)生黨員環(huán)境相關(guān)、大學(xué)生黨員個人相關(guān)、語言節(jié)假日相關(guān)等。當(dāng)然，這些僅僅是總體上的一種抽象把握，不能具體說明大學(xué)生幸福體驗(yàn)自身。在細(xì)微領(lǐng)域，大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)相關(guān)指標(biāo)一般被定義為最明顯的，原因就在于“大學(xué)生黨員”首先是“大學(xué)生”，主要任務(wù)是“完成學(xué)習(xí)”，該指標(biāo)具體涉及大學(xué)生黨員的課程成績、大學(xué)生黨員獲取獎學(xué)金的情況、大學(xué)生黨員在學(xué)校其他愛好特長層面的學(xué)習(xí)情況、大學(xué)生黨員英語四六級層面的學(xué)習(xí)情況、大學(xué)生黨員在計算機(jī)等基礎(chǔ)性技能層面的學(xué)習(xí)情況、其他學(xué)習(xí)事宜諸如普通話、教師資格證等證書的獲取。endprint

最后，大學(xué)生黨員幸福事件量化的反思。整理分析、量化大學(xué)生黨員幸福事件，真正有助于高校教師、黨務(wù)工作者了解學(xué)生黨員的真實(shí)生活世界，掌握其幸福的特定時期規(guī)律，這些基礎(chǔ)性的材料工作，對于進(jìn)一步工作的開展，進(jìn)而對癥下藥，有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。反思大學(xué)生黨員幸福事件量化，我們能夠發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生黨員幸福事件量化是一個內(nèi)涵非常豐富的研究課題，也是一個需要長期投入的研究項目。從框架體系上可以從兩個層面去理解，一是將“莫名其妙的”幸福與“準(zhǔn)確”的事件結(jié)合起來理解；二是將“增強(qiáng)型幸福”與“彌補(bǔ)型幸?！苯Y(jié)合起來理解。展開對大學(xué)生黨員幸福事件量化的研究和編制，是提高大學(xué)生黨員幸福感的一個手段，也是提升大學(xué)生黨員精神素養(yǎng)的一個把手，目的是引導(dǎo)社會不斷深化對大學(xué)生黨員幸福的認(rèn)識，并以此匯聚民意、凝聚建設(shè)幸福高校的共識，激發(fā)研究和探索幸福高校建設(shè)路徑的熱情。同時，對于豐富思想政治理論課教學(xué)形式與內(nèi)容，活躍課堂氛圍，增進(jìn)師生共同話題交流，具有較強(qiáng)的意義。

三、大學(xué)生黨員幸福事件量化的意義

黨中央一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的建設(shè)，黨中央也一直關(guān)注青年在社會發(fā)展當(dāng)中的作用發(fā)揮。作為在社會穩(wěn)定、和諧時期加入黨組織的90后大學(xué)生黨員，他們這個群體，沒有經(jīng)歷過革命、改革關(guān)鍵歷史時期中的大開大合、風(fēng)風(fēng)雨雨，心理相對脆弱，卻又需要肩負(fù)起振興民族、擁抱中國夢的偉大使命。作為兩項工作的結(jié)合點(diǎn)，意義可見非同一般，需要拿出足夠的細(xì)心，用心去做好這項工作，不僅僅是向黨組織匯報成績，高校黨務(wù)工作者更要向大學(xué)生負(fù)好責(zé)，向大學(xué)生黨員負(fù)好責(zé)，這也是一種社會責(zé)任。幸福，不僅僅是一種個人精神上的安寧與生理上的無缺陷，對于新時期的大學(xué)生黨員來言，幸福也是一種戰(zhàn)斗力，對于國家來講，幸福黨員，是一個民族前進(jìn)道路上的強(qiáng)心劑。

只有提高大學(xué)生黨員的幸福指數(shù)，充分調(diào)動起大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)工作積極性，他們才能在成長環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活方式、思維方式等方面，更好地發(fā)揮出大學(xué)生黨支部、大學(xué)生黨員的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用；同時關(guān)注大學(xué)生黨員幸福量化，也是良好校園文化形成的助推器。立足大學(xué)生黨員群體，關(guān)注幸福，掌握大學(xué)生黨員思想信仰的質(zhì)量情況、價值觀念的穩(wěn)固情況、心理承受情況以及行為規(guī)范等問題，有助于實(shí)現(xiàn)三個貼近，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，有助于促進(jìn)大學(xué)生黨員自覺發(fā)展、自我教育。

（作者單位：江西省教育考試院 南昌工程學(xué)院）

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[2] 劉次林.幸福教育論[M]，北京：人民教育出版社，2003，1.

[3] 陳根法、吳仁杰.幸福論[M]，上海：上海人民出版社，1988，2.

※基金項目：2013年度江西省高校黨建研究課題（編號JXGXDJKT.YB-201340）階段性成果：“基于大學(xué)生黨員幸福事件權(quán)重設(shè)置的‘思政課微教學(xué)跟進(jìn)”，成果受“馬克思主義中國化研究”十二五省級重點(diǎn)學(xué)科支持，并系南昌工程學(xué)院2012年校級教改課題。

責(zé)任編輯：劉偉林endprint