張敏　黃暉

【摘 要】探討財經(jīng)類院校商法課程實(shí)踐教學(xué)所存在的問題，并針對存在的問題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和方式以及教學(xué)實(shí)驗室建設(shè)等方面探討如何依托經(jīng)濟(jì)管理類、財稅金融學(xué)、管理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢構(gòu)建具有財經(jīng)特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】商法 財經(jīng)類院校 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建

【中圖分類號】 G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）11C-0074-03

21世紀(jì)以來，國內(nèi)法學(xué)高校進(jìn)行了一場法學(xué)教育改革，改革的著眼點(diǎn)在于改變過去純粹理論教學(xué)的教學(xué)模式，加大實(shí)踐教學(xué)的比重，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的法律人才。考察國內(nèi)相關(guān)教改論文即可發(fā)現(xiàn)，各地高校都開設(shè)了相應(yīng)的法學(xué)實(shí)踐課程，設(shè)立了法學(xué)實(shí)驗教學(xué)中心，大力發(fā)展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，取得了較為顯著的改革效果。雖然進(jìn)步是巨大的，但學(xué)界目前對于法學(xué)實(shí)驗課程的建立仍舊處于探索階段，而且重心都集中在如何建設(shè)綜合性的法學(xué)實(shí)驗課程，如將法學(xué)實(shí)驗課程分為立法實(shí)驗?zāi)K、訴訟實(shí)驗?zāi)K、非訴實(shí)驗?zāi)K等，對于如何構(gòu)建某門法學(xué)實(shí)驗課程的整個教學(xué)體系未形成共識。就財經(jīng)類院校的商法課程實(shí)踐教學(xué)來說，如何構(gòu)建凸顯財經(jīng)特色的商法實(shí)踐教學(xué)體系仍舊處于探索階段，對財經(jīng)類院校該課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法及考核標(biāo)準(zhǔn)等仍未形成系統(tǒng)的共識。本文擬對財經(jīng)類院校具有財經(jīng)特色的商法課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、財經(jīng)類院校法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與商法課程實(shí)踐教學(xué)

司法部《法學(xué)教育“九五”發(fā)展規(guī)劃和 2010 年發(fā)展設(shè)想》明確提出，法律人才不僅為立法、司法、行政執(zhí)法、法律服務(wù)和法律監(jiān)督部門所必需，而且日益成為全社會急需的通用人才和企事業(yè)單位專理法律事務(wù)的主干人才。社會的發(fā)展需要更多的是既懂法律，又懂科技、懂經(jīng)濟(jì)、懂外語的高層次復(fù)合型的法律人才。特色教育，是法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的重要指標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，每個法學(xué)院都應(yīng)有自己的特色，沒有特色就沒有存在的必要，所以在辦學(xué)定位上應(yīng)以特色為本。

就財經(jīng)類院校來講，其法學(xué)教育如同一朵鮮花，在主流的會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財稅金融學(xué)等財經(jīng)類學(xué)科的教育資源的土壤上得以茁壯生長。法學(xué)與其他具有財經(jīng)特色的學(xué)科資源的交叉融合，使得財經(jīng)法學(xué)具有傳統(tǒng)法律學(xué)科無法比擬的特色與生命力。因此，財經(jīng)類院校的法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是立足于財經(jīng)特色的法學(xué)，即培養(yǎng)“懂經(jīng)濟(jì)、精法律”的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)法律專門人才，幫助他們成為“懂法律的管理者”，并在未來的實(shí)際工作中培養(yǎng)合規(guī)意識和理念，不斷增強(qiáng)法律風(fēng)險的識別與防范能力，提高科學(xué)決策的水平和有效參與市場競爭的能力，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

實(shí)踐教學(xué)是指在一定教學(xué)環(huán)境下，教師有組織、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)實(shí)務(wù)相適應(yīng)的具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的學(xué)習(xí)，從而傳承實(shí)踐知識，形成技能，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動。一般包括生產(chǎn)勞動、專業(yè)勞動、課程實(shí)驗、課程設(shè)計、教學(xué)實(shí)習(xí)、科研實(shí)踐、社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）等環(huán)節(jié)。商法課程開展實(shí)踐教學(xué)，與商法課程的特點(diǎn)密切相關(guān)。商法是市場經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性法律制度，是調(diào)整商事交易主體在其商行為中所形成的社會關(guān)系，即商事關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它是與民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、訴訟法等并行的二級法律部門，結(jié)構(gòu)極為獨(dú)特、體系極為龐大、內(nèi)容極為豐富，是由各個單行法組成的部門法體系，包括獨(dú)資與合伙企業(yè)法、公司法、證券法、票據(jù)法、破產(chǎn)法、保險法等，這些單行法都屬于三級法律部門，具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，在立法上表現(xiàn)為獨(dú)立的法律文件，在法律原理上各有其特殊的內(nèi)容。由于商法課程包含了市場經(jīng)濟(jì)中基礎(chǔ)性法律制度的特點(diǎn)，決定了其在培養(yǎng)財經(jīng)類法律人才中的重要地位。商法課程實(shí)踐教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)并提高學(xué)生從事商事實(shí)務(wù)工作的職業(yè)能力，通過模擬商事實(shí)務(wù)情境，將財經(jīng)院校的法學(xué)專業(yè)學(xué)生置身于類似的情景中，學(xué)習(xí)處理商事實(shí)務(wù)的基本規(guī)則、技巧，將商事原理、規(guī)則與實(shí)踐操作結(jié)合起來，深入了解市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性法律制度，使學(xué)生具備“人無我有，人有我優(yōu)”的特色實(shí)踐操作能力，畢業(yè)后即可很快適應(yīng)銀行、保險、證券等金融行業(yè)對法律服務(wù)的需要。

筆者從教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為財經(jīng)類院校在構(gòu)建商法實(shí)踐教學(xué)體系時，最關(guān)鍵的問題應(yīng)是如何將財經(jīng)類院校的大量的財經(jīng)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)踐基地，融入到商法課程實(shí)踐教學(xué)中，為教學(xué)提供資源支撐。

二、當(dāng)前財經(jīng)類院校商法課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析

（一）無比較權(quán)威和統(tǒng)一的商法課程實(shí)踐教學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容未凸顯院校特色

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，制訂了實(shí)踐課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?？疾靽鴥?nèi)的商法課程實(shí)踐教學(xué)教材，只有中南財經(jīng)政法大學(xué)的黃勇在2008年出版的《商事法學(xué)實(shí)驗教程》較為統(tǒng)一，具有一定的實(shí)用性，可由授課教師在最初開展實(shí)驗課程時使用。此外，據(jù)了解，各高校的商法課程實(shí)踐教學(xué)的教材都是由授課教師根據(jù)授課需要自行編寫，打印給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種做法滿足了老師根據(jù)所處院校類型的特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容的要求，但同時也帶來隨意及不規(guī)范的問題。筆者認(rèn)為，對比商法課程理論教學(xué)教材繁多的局面，應(yīng)鼓勵授課教師將編寫的講義及內(nèi)容編寫成教材，實(shí)現(xiàn)資源的溝通與分享。同時，教師在編寫教材時，應(yīng)立足于所處高校的類型特點(diǎn)，編寫滿足本類高校培養(yǎng)的學(xué)生類型的實(shí)踐需求。

（二）教學(xué)方法單一，無法有效地提高學(xué)生處理商事法律實(shí)務(wù)的能力

目前，國內(nèi)法學(xué)院校開展實(shí)踐教學(xué)，可供選擇的方法主要有案例分析、模擬法庭、法律診所、教學(xué)實(shí)踐等等。對于這些方法的優(yōu)劣，曹興權(quán)、汪世虎在其《法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革模式與商法教學(xué)之困惑》一文中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。他們提出，這些改革模式在商法教學(xué)的應(yīng)用之中，無法取得預(yù)期效果，陷入了難以自拔的困境，因而法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新就顯得尤為重要。教師在開展該等課程的教學(xué)輔導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)采用哪種教學(xué)方法目前無統(tǒng)一規(guī)范，實(shí)踐中由授課教師自行摸索，也未檢索到根據(jù)實(shí)驗項目選擇教學(xué)方法的相關(guān)論文。endprint

（三）實(shí)驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施落后，無法滿足授課的基本需要

實(shí)務(wù)中，商法處理的交易及糾紛都具有一個特點(diǎn)——標(biāo)的大、案情復(fù)雜、專業(yè)性強(qiáng)。建設(shè)商事法學(xué)實(shí)驗室的核心目標(biāo)在于情景模擬，即利用情景模擬，使得學(xué)生置身于類似商事實(shí)務(wù)的場景中，掌握處理該等商事實(shí)務(wù)的基本規(guī)則、技巧，具備實(shí)踐操作能力，畢業(yè)后即可很快適應(yīng)各行各業(yè)對法律服務(wù)的需要。目前，關(guān)于國內(nèi)的法學(xué)實(shí)驗課程，中南財經(jīng)政法大學(xué)已經(jīng)開發(fā)成功了LETS法學(xué)實(shí)驗系統(tǒng)，杭州法源軟件開發(fā)有限公司開發(fā)了Jussoft法律實(shí)務(wù)綜合模擬平臺系統(tǒng)，各地高?？梢再徺I使用，但是囿于經(jīng)費(fèi)，許多高校都無法購買上述軟件，使得授課教師只能依靠單純的筆、紙來完成實(shí)驗項目，既滿足不了授課需要，也與商事實(shí)務(wù)的特點(diǎn)完全相悖，更談不上培養(yǎng)學(xué)生處理商事實(shí)務(wù)的能力。

三、財經(jīng)類院校商法課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建措施

商法課程實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：教學(xué)理念與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、考核辦法等。筆者認(rèn)為，財經(jīng)類院校在構(gòu)建商法課程實(shí)踐教學(xué)體系的過程中應(yīng)突出財經(jīng)特色，主要可在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及方式等方面下工夫。目前，關(guān)于國內(nèi)的法學(xué)實(shí)驗課程，中南財經(jīng)政法大學(xué)已經(jīng)開發(fā)成功了LETS法學(xué)實(shí)驗系統(tǒng)，杭州法源軟件開發(fā)有限公司開發(fā)了Jussoft法律實(shí)務(wù)綜合模擬平臺系統(tǒng)，各地高?？梢再徺I使用，但是囿于經(jīng)費(fèi)，許多高校都無法購買上述軟件，使得授課教師只能依靠單純的筆、紙來完成實(shí)驗項目，既滿足不了授課需要，也與商事實(shí)務(wù)的特點(diǎn)完全相悖，更談不上培養(yǎng)學(xué)生處理商事實(shí)務(wù)的能力。

（一）教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)明確商法課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，即使學(xué)生在掌握商法的基本理論與規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過教師授課和學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗室模擬實(shí)務(wù)中企業(yè)與公司、證券、保險、破產(chǎn)法律事務(wù)，掌握商事法律實(shí)務(wù)的基本操作技能，掌握案例分析的基本方法和技能，掌握與商事實(shí)務(wù)有關(guān)的各類法律文書的寫作規(guī)范、提高合同業(yè)務(wù)的法律實(shí)務(wù)技能、提高訴訟與仲裁案件證據(jù)調(diào)查、舉證和質(zhì)證的法律實(shí)務(wù)技能、提高談判與論辯的法律實(shí)務(wù)技能，鍛煉和提高商事法律實(shí)務(wù)的分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生逐步將商事法律理論知識應(yīng)用于商事法律實(shí)務(wù)中，達(dá)到將法學(xué)理論與法學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容

在選擇教學(xué)內(nèi)容時，結(jié)合商法實(shí)踐性的特點(diǎn)，努力建立具有財經(jīng)特色的商法實(shí)踐教學(xué)案例庫。從上述教學(xué)改革理念或教學(xué)改革目標(biāo)出發(fā)，在選擇商事實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容時，既需考慮到商事實(shí)法律實(shí)務(wù)涉及的方面多種多樣，如公司設(shè)立、上市、資產(chǎn)重組、企業(yè)并購等，還可涉及保險、證券等，又需要考慮到充分利用財經(jīng)類院校財經(jīng)類專業(yè)的師資、實(shí)驗室的有利條件，通過資源的有效運(yùn)用，提高學(xué)生處理商事實(shí)務(wù)的能力。因此，如何在紛繁復(fù)雜的商事法律實(shí)務(wù)中選擇課程內(nèi)容是一個值得思考的問題。對此，筆者的看法是：從課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，一切緊緊圍繞課程設(shè)置目標(biāo)。從課程性質(zhì)來劃分，商法實(shí)訓(xùn)課程是屬于專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)驗，它的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是通過對商事法律實(shí)務(wù)的模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的處理商事法律實(shí)務(wù)的法律職業(yè)能力。至于培養(yǎng)學(xué)生熟練的、更高層次掌握處理商事法律實(shí)務(wù)的能力，僅僅依賴課堂上有限的學(xué)時就想實(shí)現(xiàn)，客觀上也不可能。更高的能力需要學(xué)生將來進(jìn)入社會后，自己通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來獲得。因此，在選擇課程教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，而不是廣撒網(wǎng)。筆者選擇的是跟公司有關(guān)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，如公司的設(shè)立、企業(yè)設(shè)立的法律實(shí)務(wù)、公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓的法律實(shí)務(wù)、公司資產(chǎn)重組過程的法律盡職調(diào)查、商事實(shí)務(wù)中法律意見書的起草、公司訴訟、保險合同的審查、證券上市的法律意見書的起草等這些財經(jīng)特色鮮明的實(shí)訓(xùn)項目。每個項目都有其各自的實(shí)驗?zāi)康?，每個實(shí)驗項目又與其他的實(shí)驗項目相關(guān)聯(lián)。如在公司設(shè)立的法律實(shí)務(wù)方面，要求學(xué)生模擬完成實(shí)務(wù)申請設(shè)立登記公司所需的關(guān)鍵手續(xù)，學(xué)生通過填寫文件掌握公司企業(yè)名稱的基本規(guī)則、公司設(shè)立的法定條件和程序、第一次股東會會議召開規(guī)則以及董事、監(jiān)事、高層管理人員的任職資格與義務(wù)等，將公司法的理論實(shí)際的運(yùn)用到實(shí)務(wù)中去。再如，在公司資產(chǎn)重組中的法律盡職調(diào)查這個實(shí)驗項目，學(xué)生通過該實(shí)驗項目中，可以了解和接觸到法律盡職調(diào)查的基本含義和方式、盡職調(diào)查的方法、法律盡職調(diào)查報告的撰寫等。

那么，授課教師應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建其教學(xué)案例庫呢？首先，可充分整合財經(jīng)院校經(jīng)濟(jì)管理、金融、保險等專業(yè)的師資，與這些專業(yè)的教師合作共享與商法課程有關(guān)的案例資源。如與金融專業(yè)的教師共享證券糾紛、證券上市的實(shí)例，與保險專業(yè)的教師共享保險合同審查的實(shí)例，與會計專業(yè)的教師共享關(guān)于公司財務(wù)會計制度的實(shí)例等，構(gòu)建具有財經(jīng)特色的教學(xué)案例庫，這是綜合類法學(xué)院校所缺乏的。其次，依托法學(xué)院平臺，充分挖掘社會資源，與公檢法司、大型企業(yè)、律師事務(wù)所、證券公司、銀行等簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，搭建校外實(shí)踐基地，并從本地公、檢、法等部分已審定的案件中，選擇跟商法領(lǐng)域密切相關(guān)的案例加入案例庫，如股東股權(quán)糾紛等案例。再次，與律師事務(wù)所聯(lián)系，請求擔(dān)任公司法律顧問的律師提供經(jīng)過技術(shù)處理的非訴訟的相關(guān)案例加入案例庫中，如公司并購的盡職調(diào)查、公司重組法律文書，等等。最后，收集最高人民法院每年的指導(dǎo)性案例進(jìn)入案例庫，供學(xué)生研讀探討。

（三）教學(xué)方法與方式

可結(jié)合商法案例的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)方式。商事實(shí)務(wù)與民事、刑事實(shí)務(wù)有很大不同的一點(diǎn)在于其非訴性，因此，在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)以非訴能力的培養(yǎng)為主，以訴訟能力的培養(yǎng)為輔，采取多樣化的教學(xué)手段。具體的做法可采取觀摩、評議、參與等方式，任何一種單一的方式都不足以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生處理商事實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。因此，必須采用綜合性的教學(xué)方法與教學(xué)方式。一是至少組織一次學(xué)生到公、檢、法及律師事務(wù)所觀摩偵查、起訴與庭審的過程?？蛇x擇跟公司有關(guān)的糾紛，如股東派生訴訟、股權(quán)糾紛等，觀摩結(jié)束后寫作觀摩的心得體會。該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)體程序的了解與掌握，寫作心得體會是培養(yǎng)其法律思維。二是至少邀請校外專門從事商法實(shí)務(wù)的專家進(jìn)行一次相關(guān)講座尤其是銀行、保險、證券、企業(yè)管理等專業(yè)人士給學(xué)生做講座，介紹相關(guān)領(lǐng)域的新情況、新動向，拓寬學(xué)生的信息來源。三是至少起草5份左右與商法實(shí)務(wù)相關(guān)的法律文書，如律師函、法律意見書等。該環(huán)節(jié)主要是通過引導(dǎo)學(xué)生掌握商事法律文書的寫作規(guī)范，培養(yǎng)寫作商事法律文件的能力。四是至少組織一次與商事實(shí)務(wù)相關(guān)的模擬法庭，選擇與公司相關(guān)的交易為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)行公司法律風(fēng)險控制、法律意見書起草、訴訟程序的啟動、證據(jù)的準(zhǔn)備、出庭支持當(dāng)事人訴訟等，由指導(dǎo)教師全程進(jìn)行指導(dǎo)，糾正錯誤。模擬法庭結(jié)束后完成實(shí)驗報告。五是至少組織一次與商事實(shí)務(wù)相關(guān)的辯論賽，最好能夠選擇當(dāng)年最高人民法院發(fā)布的指導(dǎo)性案例，選擇爭議焦點(diǎn)進(jìn)行辯論。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀案例、分析案例的能力及即席口頭表達(dá)的能力。六是至少組織一次與商事實(shí)務(wù)有關(guān)的熱點(diǎn)案例進(jìn)行案例分析討論會。如可選擇證券法、企業(yè)破產(chǎn)法的熱點(diǎn)案例進(jìn)行分析討論。該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注時事，運(yùn)用商事理論知識、思維方式分析、解決實(shí)務(wù)的能力。endprint

（四）教學(xué)實(shí)驗室建設(shè)

在教學(xué)實(shí)驗室建設(shè)上，可充分利用經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗室的現(xiàn)有成果，建設(shè)具有財經(jīng)特色的商法實(shí)踐課程實(shí)驗室。

1.完善商法實(shí)驗教學(xué)設(shè)施。教學(xué)手段的多樣化，伴隨的問題是現(xiàn)有實(shí)驗教學(xué)設(shè)施的配置要求問題。這個問題從法學(xué)院的角度來講，是利用先進(jìn)手段，搭建法學(xué)實(shí)驗教學(xué)平臺；而就商事法律實(shí)訓(xùn)這門課程來講，是基本的實(shí)驗室設(shè)施的要求。應(yīng)有專門的實(shí)驗室供學(xué)生上課使用，保證學(xué)生上課時可以使用電腦查詢相關(guān)的范本和資料，以幫助他們高質(zhì)量地完成實(shí)驗項目。因為采用了學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法，學(xué)生需要在上課的時間完成文書的制作，這需要很多資料支撐，不能光靠老師的講授或者實(shí)驗教材上的范本。完善的實(shí)驗室設(shè)施能輔助老師和學(xué)生更好、更快地開展法學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動。如果沒有利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，學(xué)生在同等時間內(nèi)完成的項目質(zhì)量明顯不高?？疾靽鴥?nèi)很多的高校，他們都已經(jīng)建立了法學(xué)實(shí)驗教學(xué)平臺，有完善的實(shí)驗室設(shè)施作為輔助。如中山大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等都依托法學(xué)實(shí)驗教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建了較為完善的法學(xué)實(shí)驗中心等。因此，作為尚未使用該等法學(xué)實(shí)驗系統(tǒng)的高校來講，投入必要的經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建本校具有特色的法學(xué)實(shí)驗中心，應(yīng)是一條捷徑。

2.構(gòu)建完善的商法實(shí)驗室運(yùn)行規(guī)范。財經(jīng)類院校的財經(jīng)特色的學(xué)科天然地與法學(xué)學(xué)科之間交叉滲透，且這些經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的實(shí)驗室建設(shè)得已經(jīng)相對成熟，因此，在建設(shè)實(shí)驗室時，可借鑒經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗室的成功經(jīng)驗，將經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗室的資源有機(jī)地嵌入法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)之中，探索建設(shè)具有財經(jīng)特色的法學(xué)實(shí)驗室。筆者在考察東北財經(jīng)大學(xué)法學(xué)實(shí)驗室建設(shè)時，就發(fā)現(xiàn)該校充分利用了經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗室在教學(xué)理念、管理機(jī)制、師資配置及運(yùn)行規(guī)范上的優(yōu)勢，將實(shí)驗室的運(yùn)行模式引入到法學(xué)中來，特色突出，優(yōu)勢明顯。

綜上，財經(jīng)類院校商法課程實(shí)踐教學(xué)的財經(jīng)特色在當(dāng)前依賴授課教師主動性的發(fā)揮，包括對授課內(nèi)容的掌握、教學(xué)方法的改革、實(shí)驗室的建設(shè)、教學(xué)資源的整合等，但同時也應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)生主動性的發(fā)揮、建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入也是不可忽視的因素。只有這些因素綜合起來發(fā)揮作用，財經(jīng)類院校商法課程實(shí)踐教學(xué)的財經(jīng)特色才能得到更好地凸顯，商法實(shí)踐教學(xué)才能真正取得成效，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既精通法學(xué)理論法學(xué)基礎(chǔ)知識，又熟悉市場經(jīng)濟(jì)法律專業(yè)知識，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計金融等專業(yè)知識背景的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)法律專門人才的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王保樹，王振民.略論復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究，2000（3）

[2]蔣大興.商法：如何面對實(shí)踐？ ——走向/改造“商法教義學(xué)”的立場[J].法學(xué)家，2010（4）

[3]曹興權(quán)，汪世虎.法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革模式與商法教學(xué)之困惑[J].重慶工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2008（6）

[4]王繼遠(yuǎn).實(shí)踐的商法與商法的實(shí)踐課程教學(xué)探討[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010（2）

[5]郝書辰.財經(jīng)院校依托財經(jīng)學(xué)科優(yōu)勢 促進(jìn)非財經(jīng)專業(yè)發(fā)展的思考[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2009（2）

[6]趙旭東.商法課程的歷史、現(xiàn)狀與未來[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（9）

【基金項目】廣西財經(jīng)學(xué)院校級教改課題（2012A06）

【作者簡介】張 敏（1979- ），女，廣西賀州人，廣西財經(jīng)學(xué)院法學(xué)院副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)法、民商法；黃 暉（1981- ），男，廣西北流人，廣西財經(jīng)學(xué)院法學(xué)院講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法。

（責(zé)編 王 一）endprint