姜軍

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是教師講，學(xué)生聽，這在一定程度上弱化了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的全身心參與，學(xué)生儼然成為了被動盛裝知識的容器，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。如何借助高中物理新課改的東風(fēng)，提高高中物理課堂教學(xué)有效性，是我們廣大物理教育工作者亟待研究的課題。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；教學(xué)過程

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，盤活物理課堂

物理教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮物理學(xué)科本身的魅力，激活學(xué)生對物理的情感認(rèn)同，調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，我們教師在演繹課堂時(shí)，要時(shí)刻以飽滿的熱情、對事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感、對學(xué)生的無限熱愛以及對物理教學(xué)的鐘情，引領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界，這樣才會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生潛移默化的影響。在這樣思想的指引下，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，將最新的教學(xué)理念融入每一節(jié)課，將物理教學(xué)與我們息息相關(guān)的科技發(fā)展結(jié)合起來，巧妙包裝，介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)同感，體會物理學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。此外，教師要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、談話、調(diào)查等方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分激活學(xué)生，將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，使其自覺主動地開展學(xué)習(xí)，讓物理課堂沉浸在活力無限、充滿生機(jī)的氛圍中。

2.教學(xué)過程聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生感受

物理是一門自然科學(xué)，自然界中的萬物、生產(chǎn)技術(shù)中的現(xiàn)象、生活中的各種事實(shí)都與物理學(xué)科存在著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，研究社會生活實(shí)際，從而引出物理問題，這樣，學(xué)生才能深刻體會到生活中處處充滿著物理知識，物理就是研究我們衣食住行等生活現(xiàn)象的學(xué)科，他們就會感覺學(xué)有所得，學(xué)有價(jià)值，從而產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的情感和依賴。如教學(xué)了勻速圓周運(yùn)動的知識后，我引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么高速公路的轉(zhuǎn)彎處設(shè)計(jì)成外高內(nèi)低；學(xué)習(xí)了動量定理之后，向?qū)W生解釋為什么人從高處下落時(shí)要下蹲。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識去解決一些實(shí)際問題，如教學(xué)了家庭用電知識后，可以安排學(xué)生實(shí)際去調(diào)查自家的用電情況，并選擇合適的保險(xiǎn)絲，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中，感受物理學(xué)習(xí)是有意義的，加深他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)魅力，激起學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生有自己的喜好判斷，對自己喜愛的事物會大膽追求、勇于實(shí)踐，而對自己興味索然的事物，則絲毫不掩飾其厭倦之情。部分學(xué)生不喜歡物理，他們對物理的厭倦也常常溢于言表，這歸根結(jié)底是由于教師不能迎合學(xué)生的喜好，貼近學(xué)生的內(nèi)心去開展教學(xué)。實(shí)際上，物理實(shí)驗(yàn)就是一種調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最得力的抓手，很多學(xué)生都對物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，在教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用這一積極因素，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，值得提出的是，教師既要注重課堂學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，更要將實(shí)驗(yàn)拓展到課外，讓學(xué)生利用身邊的現(xiàn)有物品開展研究。此外，教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙安排，設(shè)計(jì)充滿趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.注重課堂教學(xué)語言，助推學(xué)生理解

課堂語言是順利實(shí)現(xiàn)信息傳輸?shù)臉蛄海钦n堂中完成教學(xué)任務(wù)的重要信息載體。教師的課堂語言是課堂語言的核心，教師的教學(xué)語言是否深入淺出、生動現(xiàn)象，是否能夠激起學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生深刻理解物理知識，都直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效果。直觀形象的教學(xué)語言猶如茫茫學(xué)海中的航標(biāo)，能有效指引學(xué)生到達(dá)成功的彼岸。如教學(xué)質(zhì)量和慣性的關(guān)系時(shí)，為了深化學(xué)生對質(zhì)量越大，物體的運(yùn)動狀態(tài)越不容易改變，質(zhì)量越小，物體的運(yùn)動狀態(tài)就越容易改變的理解，我給學(xué)生舉例：身材苗條的模特在拔河比賽中往往不能占據(jù)上風(fēng)；而身材肥胖的相撲運(yùn)動員則又不可能充當(dāng)短跑運(yùn)動員或體操運(yùn)動員。再如教學(xué)原子核和原子的大小時(shí)，如果將原子比作直徑大約是100m的大球，那么原子核僅僅相當(dāng)于直徑為1cm的小球。這樣生動具體而又形象的語言無疑給了學(xué)生充分思考、發(fā)揮想象的空間，既降低了學(xué)生理解知識的難度，又夯實(shí)了學(xué)生的形象思維水平，增強(qiáng)了物理知識的趣味性，讓原本枯燥抽象的物理知識變得生動具體，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，教師優(yōu)化對教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，能夠使抽象的物理概念變得具體形象妙趣橫生，不僅可以活躍課堂氣氛，鎖定學(xué)生注意，更可讓學(xué)生在一笑之余，使難點(diǎn)理解迎刃而解。

總之，物理課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師從多個(gè)方面著手，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的大環(huán)境中成為學(xué)習(xí)的主人，使他們產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈情感，這樣，他們才會發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)好物理的強(qiáng)烈愿望，自覺主動地開展物理學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省淮安市清江中學(xué)）