鹿軍紅

摘 要： 段落匹配題為四六級(jí)考試的新題型，本文分析了這一新題型的特點(diǎn)及做題技巧，并且探討了語篇教學(xué)對(duì)提高學(xué)生閱讀水平及考試能力的重要作用。

關(guān)鍵詞： 段落匹配題 做題技巧 語篇教學(xué)

自2013年12月起，大學(xué)英語四六級(jí)考試中出現(xiàn)了一種新題型：段落信息匹配題。經(jīng)過兩次考試后我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生花了大量時(shí)間練習(xí)該題，但得分仍不高，在考試中不知如何應(yīng)對(duì)；一些大學(xué)英語教師對(duì)新題型也未總結(jié)出好的做題技巧，沒有在課堂上對(duì)學(xué)生加以培訓(xùn)。以下筆者就段落匹配題的做題技巧及教師如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生加以探討。

段落匹配題在雅思考試中早有出現(xiàn)，但二者有不同之處。在雅思考試中，十個(gè)句子出現(xiàn)在文章的前面，考生做題時(shí)是先見問題，再見文章，另外十句話考查的是段落大意。而在四六級(jí)考試中，文章后附有十個(gè)句子，十句話大多是文章中的細(xì)節(jié)，要求將細(xì)節(jié)信息與所在段落進(jìn)行匹配，每一句所含的信息出自文章的某一段落，十句話完全打亂次序，增加了考試的難度。

新題型不僅考查考生略讀、尋讀的能力，而且對(duì)學(xué)生的同義近義詞匯的積累、歸納總結(jié)能力、聯(lián)想推測(cè)能力及瞬間記憶能力提出更高要求。新題型給考生帶來了新的挑戰(zhàn)，如何在考試中做好這種新題型呢？筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、大處著眼，把握主題

首先仔細(xì)閱讀第一段和每段的第一句，從而對(duì)整個(gè)文章從宏觀層面進(jìn)行了解。第一段往往能反映文章主旨，每段的第一句往往是段落主題句，在短時(shí)間內(nèi)了解文章大意后，再看后面的十個(gè)句子，開始從文章中尋找所對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)。

以2014年6月的四級(jí)考試為例，該題的文章標(biāo)題為“The End of the Book？”（紙質(zhì)書的末日？），從第一段就可以看出全篇的主題是說電子書籍的出現(xiàn)大大改變了傳統(tǒng)的出版行業(yè)，電子書銷量大增，而紙質(zhì)書銷量下降。其后作者通過舉例，如電視的出現(xiàn)沒有讓廣播消失，電影的出現(xiàn)并沒有讓劇院消失等，說明雖然電子書的出現(xiàn)及流行給紙質(zhì)書籍帶來了很大沖擊，但紙質(zhì)書籍仍然在很多情況下被人們需要，依然會(huì)有其市場(chǎng)。

其中第50題的“Remarkable changes have taken place in the book business.”就是對(duì)A段描述的全篇主旨做的概括。

因?yàn)橛⒚榔铝?xí)慣于采用總—分—總的寫作結(jié)構(gòu)，閱讀首段和段首句，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握文章的整體脈絡(luò)。

二、小處著手，尋找細(xì)節(jié)

1.定位關(guān)鍵詞（key words positioning）

考生在對(duì)整篇文章內(nèi)容有所理解的前提下，還要能夠把握文章的一些細(xì)節(jié)，做到快和準(zhǔn)，即快速定位細(xì)節(jié)的能力，以及準(zhǔn)確把握題干意義并選出正確答案的能力。根據(jù)題干中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，考生能夠在文段中快速找到相關(guān)信息點(diǎn)。

如2014年6月的四級(jí)考試第47題中“the sense of touch”對(duì)應(yīng)N段第三句提到的“tactile pleasure in books”（書本的觸覺上的愉悅）。第55題中關(guān)鍵詞“fireplace”明顯位于M段。第48題“The radio business has changed greatly and now attracts more listeners.”中的關(guān)鍵詞“radio business”也只有J段談及，對(duì)應(yīng)J段最后兩句；“changed greatly”對(duì)應(yīng)“a very different business，”“attracts more listeners”對(duì)應(yīng)“enlarged their audience”。第49題的關(guān)鍵詞“the film industry”對(duì)應(yīng)H段第二句。其中“many peoples prediction”對(duì)應(yīng)“widely predicted”。

2.同義替換（paraphrasing）

命題人一般從段落中挑出一句或者幾句話進(jìn)行改寫（即paraphrase），然后打亂順序變成問題（statements）。因而，考生在理解題干的基礎(chǔ)上，應(yīng)在文段中能迅速查找文章相對(duì)應(yīng)的句子，即找出同義替換部分。

例如2014年6月的四級(jí)考試第51題“Old technology sometimes continues to exist because of its reliability.”就是對(duì)L段第三句的改寫“And so the old technology remains as a back up.”，其中“continues to exist”對(duì)應(yīng)“remain”，“reliability”（可靠）對(duì)應(yīng)“backup”（支持、后盾）。第53題“A new technology is unlikely to take the place of an old one without a clear advantage.”是對(duì)F段第一句的改寫：One technology replaces another only because the new technology is better，cheaper，or both.其中“ a clear advantage”是對(duì)“better，cheaper or both”的概括，“take the place of”對(duì)應(yīng)“replace”。

同義替換，簡(jiǎn)單地說就是變換表達(dá)，是釋義的一種方式。因此，考生要以對(duì)整段文章的理解為前提，在文段中尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，以快速準(zhǔn)確地找到與題干相關(guān)的段落。

三、段落匹配題與篇章教學(xué)

掌握一定的做題技巧固然能在考試中提高分?jǐn)?shù)，但考生在平常的學(xué)習(xí)中提高自己的閱讀綜合水平才是問題的根本。大學(xué)英語教師也要與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略。筆者認(rèn)為，采取語篇教學(xué)法對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高，特別是做好段落匹配題有很好的效果。

語篇（Discourse）教學(xué)就是從宏觀角度出發(fā)，以語篇為基本單位，立足于篇章整體，對(duì)課文進(jìn)行分析、理解、概括。這不僅要圍繞語篇的中心思想進(jìn)行語法分析和詞匯解釋，還要分析作者布局謀篇的特點(diǎn)和遣詞造句的手法，以及傳授目的語的有關(guān)社會(huì)文化和其他知識(shí)。它注意的不僅是語法形式，而且十分重視語言功能。此教學(xué)法有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取完整信息的能力和語言交際能力。

教師在教學(xué)中應(yīng)將對(duì)篇章的宏觀分析與微觀講解有機(jī)地結(jié)合起來。在英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)用語篇教學(xué)法能夠使學(xué)生對(duì)英語語篇特點(diǎn)、語篇結(jié)構(gòu)、語篇信息分布、語篇推進(jìn)方式、語篇銜接與連貫等方面有更加深入的了解。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)字、詞、句的分析和語法講解，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同義詞、近義詞的積累，拓展學(xué)生同義表述的詞匯量。

教師對(duì)某一英語篇章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生采用查讀的方式進(jìn)行快速閱讀，讓他們快速尋找文章中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)及事件等重要相關(guān)信息，并要求他們對(duì)人物之間的關(guān)系進(jìn)行判斷，對(duì)事件的發(fā)展結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后要求他們對(duì)文章的中心思想進(jìn)行闡述。這樣可以幫助學(xué)生迅速定位文章段落的核心信息，增強(qiáng)學(xué)生略讀、尋讀的能力。

總之，只要學(xué)生平時(shí)提高快速閱讀的能力和水平，再掌握一定的做題技巧，就一定會(huì)在考試中做好段落匹配題。

參考文獻(xiàn)：

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