張騮娉

摘要：美國藝術教育家霍斯曼提出，學生的生活學習中離不開藝術，學生必須在他們自己生活的環(huán)境中時時刻刻都看到、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術，藝術應伴隨著學生每一天的生活與學習。因此，對學校教育而言，藝術的重要性不僅僅在于藝術的本身，而且體現(xiàn)在它作為學習其它各門學科的激勵作用。從學生成長和本地區(qū)學校的實際情況出發(fā)，教師因設計一份音樂課外活動的建議表。教師先讓學生根據(jù)個人的興趣特長選擇課外活動，教師要有據(jù)可依地確定各個項目的活動地點、時間，選擇參加人數(shù)。這樣，課堂的內(nèi)容豐富了，學生主動參與課堂的積極性也能顯著提高。

關鍵詞：音樂 ?高效 ?小學 ?課外活動

一、音樂課外活動的相關研究

音樂課外活動不僅可以培養(yǎng)學習興趣，還產(chǎn)生對本學科以外的學科進行興趣的遷移。它還能增強學生團隊協(xié)作的意識。在我國九年制義務教育《全日制小學音樂教學大綱》中指出：學校音樂教育包括課堂教學與課外活動。音樂課外活動可以激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等。在音樂課堂以外的活動中，促進身心健康，發(fā)揮學生的音樂才能。

《全日制小學音樂教學大綱》指出：“教師在教學中應開發(fā)與利用校內(nèi)及校外的各種音樂課程資源，并予以積極的引導，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛、學習音樂、培養(yǎng)學生形成良好的學習音樂的素養(yǎng)奠定良好的基礎，要重視學校音樂教育和社會音樂雙重作用下對學生音樂愛好審美情趣的影響。音樂課外活動是為了深化擴大音樂課堂教學成果。對具有音樂特長的學生因材施教，對本地區(qū)音樂文化因地制宜。我們教育工作者要改變傳統(tǒng)觀念，音樂課外活動是音樂課的延伸和補充，也是音樂課程的重要組成部分，音樂課外活動在某種程度上更能激發(fā)學生的音樂學習愛好。

二、音樂課堂教學和音樂課外活動的現(xiàn)狀分析

（一）小學生的年齡分布及心理分析

在我國小學生的年齡劃分基本分為：低段學生1-2 年級求知的欲望、好奇心有所增長，對新鮮事物開始有自我的探索、思考。大體上來說這一階段的小學生是一個求知欲望強烈、好動、參與意識較強、興趣廣泛，但意識品還是較為薄弱的人群。對于1-2年紀的學生而言，音樂課不單純是一門知識，更是一種音樂審美快樂美好的體驗。對于沒有親身參與到音樂實踐活動之中的學生而言，是不可能獲得這樣一種心靈體驗的。當學生沉浸在美好的音符之中，自己主動的參與理解音樂，掌握音樂基本的技能，特別是對音樂的體驗，激發(fā)學生的想象力。從而使得學生學習的興趣更為廣泛。增強學生的自我意識，作為個體對身邊的事物有自己的理解。

在我國小學音樂教學中，老師應處于啟發(fā)指導的作用，而學生應當主動參與。沒有學生的參與就很難達到讓學生走進音樂、理解音樂、熱愛音樂的目標。6-8 歲學生，中、高段學生（3-6 年級，8-12 歲學生）在我國整個小學階段，學生的自我意識逐步增強。小學 1-2 年級學生喜歡和同學一起活動，聽老師的話，對于老師發(fā)出的指令肯定是言聽計從，對于教師有超強崇拜感，并且有了自我控制力，想在老師同學面前表現(xiàn)得出色優(yōu)秀。同時對于新鮮事物有極大的好奇心，善于模仿。3-6 年級的小學生形象思維為主，但處于形象思維和抽象思維的過渡時期，這個階段的學生具有較強的模仿能力，是他們的自我價值、自我認識得到了逐漸的發(fā)展，有自己的主見，但不能全面完善地進行評價。當3-6年級的學生自我獨立的意識逐漸增強，他們已經(jīng)走出老師說的話就是“真理”的階段，有了自我的見解，不滿足于上課聽老師講解書上的知識，渴望更多的知識。在這個學期他們也有了自己的小世界，喜歡看兒童圖書，就像個十萬個為什么對大千世界充滿了好奇，同事同學之間的差異在這個時機也慢慢的體現(xiàn)出來，他們的興趣愛好也有較大的差異，不再像1-2年級的學生喜歡集體生活，他們開始有自己的小伙伴，渴望交到更多的朋友，慢慢走出小世界，迎來了更大的世界。5-6年級的學生處于有稚氣到成熟期的過渡，這個時期的學生感覺自己是個小大人，這個時期同時也是小學到初中的過渡時期。在心理上：對道的觀念有一定的認識開始逐步有獨立的見解對自己的道德感情開始保護，不會輕易的對外透露。此階段的小學生，教師應當積極引導學生主動參與課堂，親生體驗音樂，才能激發(fā)學生喜歡音樂，創(chuàng)造音樂的過程。在我國教育體制下對音樂課程的考核和課堂過程來看，在我們的課堂上，很大程度上扼殺了我們學生學習音樂的興趣愛好，學生喜歡音樂但不喜歡音樂課這是為什么呢，這是每一位音樂教育工作者值得深思的問題。但不可否認的是，我們課堂上所用的音樂教材，很多曲目學生在課堂之外都已經(jīng)學會歌唱，在課堂上就失去了學習的動力，同時現(xiàn)代社會科技高度發(fā)展，學生可以從各種渠道獲取各種形式的音樂資料，教師怎么做到在不影響教學進度的情況下，與時代相結(jié)合，豐富我們的教學。筆者在我們當?shù)氐男W對300名小學生進行了問卷調(diào)查，集中有256名小學生喜愛音樂課，遠遠高出語文、數(shù)學課。其中有221位小學生表示非常喜歡音樂課，小學音樂教育應該把培養(yǎng)學生健全的人格，審美放在首要位置，培養(yǎng)學生學習音樂的愛好。這就要求我們教師要采取多種有效的教學方式，讓學生參與到音樂實踐活動中來，體驗音樂，學習掌握音樂的基本知識技能。但在小學，應該弱化對基本樂理的學習，有了學習的興趣，學生才能積極主動地學習音樂，與音樂終生為伴，陶冶情操提高對美的事物的發(fā)現(xiàn)與理解。

在小學階段，要遵循學生的心理發(fā)展特點，把培養(yǎng)學生學習音樂的興趣愛好放在第一位。在我們的課堂里學生很大程度上都失去了主體地位，教師反客為主成為課堂的主人，長期填鴨式的教學，教師為了完成教學內(nèi)容不斷地重復、強化，從而產(chǎn)生學習的效果，學生沒有主動思考的能力，更不能提出是什么為什么怎么辦，從而失去了主導地位，在這種教學方式下，我們的學生失去了他們這個年齡段該有的天真，對世界充滿了好奇作為一名音樂教育工作者，要尊重學生，把學生放在第一位。

（二）小學生參與音樂課外活動的情況

首先音樂課外活動興趣的培養(yǎng)應該根據(jù)學生的年齡、性格、生活環(huán)境、家庭背景來選擇不同的音樂課外活動，從小學低年級的感官培養(yǎng)，再到高年級的創(chuàng)造協(xié)作。其次，音樂課外活動要具有選擇性，開展高效，覆蓋大多數(shù)學生的興趣愛好的音樂課堂活動，在我們的集體教育的體制下，音樂課外活動不可能做到面面俱到，滿足每一個學生的愿望，在這種情況下，教師要設計豐富多彩的活動，讓開始不感興趣的學生也主動參與進來。最后，每一個個體都是不同的，每個人都有自己較為突出的學科。我們的音樂方面也不例外，在班級中總會有較為突出的學生，教師在班級中要樹立典型、榜樣。音樂課外活動與音樂課堂都能培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，在音樂課堂中會受到時間場地教材的限制，為了給學生提供一個更為廣闊的學習平臺，在課堂中所學習的基本樂理與基本技能帶到課外來，給課堂上沒有機會參與的同學提供一個機會，親生實踐體驗音樂，做到學與致用。因此，我們可以將音樂課堂與音樂課外活動相結(jié)合，這種“雙課堂”給我們學生帶來更多的學習機會，在課堂學習的知識技能，在課外得到擴展鞏固，在玩中學，在學中玩，在快樂中學習。在高速發(fā)展的社會中，人們已經(jīng)不能滿足于吃飽穿暖，人們對精神的追求更是前所未有的，筆者在對500名校外學生進行的問卷調(diào)查中，有接近20.6%的學生學習了樂器，參加過課外音樂活動，如少年宮學習合唱、電子琴、管弦樂器，也代表學校，省市區(qū)里參加過音樂比賽活動。在校外音樂課外活動中實踐過程中不難發(fā)現(xiàn)我們的音樂課外活動存在著很多問題，值得我們教育工作者的注意。首先，開展的音樂活動內(nèi)容不符合學生的學習心理，學生不便反應過于簡單，吸引不了學生的注意力。其次，教師的專業(yè)技能水平較低，不能滿足學生的求知欲，與課外的音樂家教相比水平有差距。最后，教師的組織活動缺乏組織性，活動隨意沒有緊湊感。

小學生的天性就是好動、好玩，對什么都感興趣。在活動中讓學生認識掌握，鞏固知識，發(fā)揮他們主體地位。在小學生參與音樂課外活動中所產(chǎn)生的興趣愛好和表現(xiàn)來看，具體可以歸結(jié)為以下幾點：由于學生的個體差異，家庭的影響，在我們的音樂課外活動中教師應該采用不同的教學方法，俗話說的好：“教學有法，但無定法，貴在得法”。同時也不能偏離音樂課程標準，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。突出音樂特點，關注學科綜合。弘揚名族音樂，理解音樂文化多樣性。面向全體學生，注重個性發(fā)展。

在音樂中要注重學生的實踐，讓學生參與到音樂中來，運動國外先進的教學體系，德國著名的音樂教育家卡爾·奧爾夫通過節(jié)奏訓練、律動、歌唱樂器合奏，語言節(jié)奏這些手段來引導學生體驗音樂，探索音樂，參與音樂。

但是，在我校的問卷調(diào)查中僅有6%的學生參加了音樂課外活動，其中的原因首先是在學校組織的音樂課外活動中很多時候都是專業(yè)不對口;學校還有很多其他的課外興趣班，例如文學社、奧數(shù)社、繪畫社等等。其次主科成績不好的學生班主任會勸其不要報任何課外興趣班。在小學中缺乏專業(yè)音樂老師導致無法開展正常的音樂課外活動。

三、如何開展數(shù)字環(huán)境下的課外音樂教學

現(xiàn)代社會離不開科技，科技無處不在，我們可以通過各個方式獲取音樂，在我們的音樂課外活動中，多媒體技術也在輔助著我們進行音樂教學活動?，F(xiàn)代教師面臨著一個考驗，如何利用多媒體，給我們的教學工作帶來便利，利用多媒體讓世界變成地球村，學習利用世界上先進的教學方法，提高我們的教學質(zhì)量，提高課堂的有效性，重點研究在數(shù)字環(huán)境下如何開展音樂課外活動。

僅靠我們有限的課堂來培養(yǎng)學生的興趣愛好和審美價值觀是遠遠不夠得，我們音樂教學者需要好好利用音樂課外活動的時間來延續(xù)豐富我們的課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容。在小學課本中《我愛我家鄉(xiāng)》在課堂短暫的時間里，教師只能在這有限的時間里教會學生如何演唱歌曲，簡單了解一些風土人情，不能深入了解。教師可以利用音樂課外活動的時間，讓學生收集家鄉(xiāng)的資料，這并不是簡單的收集資料，在收集資料的過程中，讓學生分類整理，同時根據(jù)學生收集的資料開展有趣的填詞活動，不僅培養(yǎng)了學生的音樂素養(yǎng)也增加了學生的其他知識，同時在活動中也增進了學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。在課外活動最后，可以讓學生匯報演出，讓每一位學生積極地參與其中踴躍的上臺表演，在這個過程中，調(diào)動學生自主學習的積極性，增強學生的自信心，自我表現(xiàn)能力。

四、結(jié)語

音樂教育是美譽的教育，要面向全體學生，調(diào)動學生參與的積極性，擴大學生參與面，同時要開展形式多樣的活動，吸收多層次學生，使得每一個學生都能找到屬于自己、適合自己的課外音樂活動。同時我們也需要走出去，引進來。帶領興趣小組參加比賽，交流。同時邀請有經(jīng)驗的教師走到基層對當?shù)亟處熯M行深入詳盡的指導。將學生課外活動的成果作為課程評價的重要組織部分，給學生一個相對自主選擇的空間，發(fā)揮他們極大的潛能，讓學生的個性在興趣的引導下得到長遠的發(fā)展。音樂是以審美為中心的美的藝術，讓學生在美麗的旋律中展翅高飛。

參考文獻：

[1]蔣磊.數(shù)字環(huán)境下的音樂課外活動[J].音樂天地，2006，（02）.

[2]張淑英.淺談如何有效地開展音樂課外活動[J].音樂大觀，2012，（06）.