吳肖靜

摘要：鋼琴被很多人稱之為“樂器之王”，隨著我國經(jīng)濟和人們生活水平的不斷提高，鋼琴作為一種高貴、有內(nèi)涵的象征逐漸開始進入到很多人的生活之中。近幾年，在這種背景之下，高校鋼琴教育模式、教育條件等都發(fā)生了很大的變化。目前，我國高效鋼琴教育水平進步較快，也逐漸開始走向系統(tǒng)化、科學化，但是由于受到考級、考試、比賽等因素的影響，高校鋼琴教育過程中依然存在很多問題。

關鍵詞：我國高校 ?鋼琴教育 ?現(xiàn)狀及思考

高校鋼琴教學與其他學科的教學既有共性也有一定的特殊性，其過程也更加復雜。鋼琴老師在不同的階段，不僅要教授學生演奏的技巧，還要向?qū)W生傳授獨特且美好的音樂修養(yǎng)，讓學生更好地理解音樂的內(nèi)涵。近幾年，我國高校鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展速度比較快，有很多高校已經(jīng)很好建立并實施了面向未來的鋼琴教育模式和方法，鋼琴老師普遍比較年輕、思維活躍，學生的鋼琴水平得到了有效的提高。但是，還是依然存在很多不容忽視的問題。

一、高校鋼琴教學中存在的問題

（一）理論課程體系不夠完善

目前，我國大部分高校關于鋼琴教學的理論課程體系還不夠完善，教學的方法、教學的內(nèi)容以及課程的設置都沒有得到科學合理的規(guī)劃，出現(xiàn)“重視技巧、輕視理論”的現(xiàn)象。雖然，我國高校建立并實施了鋼琴理論課程，但是在進行教學的過程中只注重對學生鋼琴演奏技能的培養(yǎng)，忽視對學生進行音樂理論的教育，造成學生音樂感情的培養(yǎng)得到約束。而且部分教師在教學過程中對技巧教學也比較隨意，不按照教學剛要和教材內(nèi)容授課，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗進行教學。

（二）教師教學水平較低

目前我國高校中青年教師的比例比較高，雖然青年教師具備高素質(zhì)的專業(yè)演奏水平以及活躍的思維方式，更能與高校學生進行有效的交流與溝通，但是缺乏一定的教學經(jīng)驗，因此教學水平普遍較低。高校部分鋼琴教師由于專業(yè)理論知識比較薄弱，導致很難滿足教學的需求。與此同時，近幾年很多高校進行鋼琴專業(yè)的大規(guī)模擴招也導致了高校鋼琴教師的工作量提高，讓教師沒有多余的時間進行鋼琴培訓和學習，造成無法有效提高自身的專業(yè)水平。

（三）學生的積極性不高

目前我國高校在進行鋼琴教學的過程中，有很多學生對學習鋼琴的目的不夠明確，因此只在課堂中被動的接受教學內(nèi)容，在課外不對所學的知識進行實踐和探索。與此同時，我國鋼琴分級教學的曲目和內(nèi)容也沒有得到有效的更新，因此教師無法及時準確的反映出學生的能力，無法根據(jù)學生的現(xiàn)狀對課程進度進行靈活的調(diào)整，而且鋼琴能力的評價標準過多的注重學生鋼琴專業(yè)級別能力的考試，而忽視對學生的實踐能力進行考核。因此，大部分學生為升級而盲目的練琴，對鋼琴沒有太大的興趣且積極性不高，對我國高校鋼琴教學的長遠發(fā)展造成了不利的影響。

二、對我國鋼琴教學的幾點思考

（一）加強對課程體系的建設

鋼琴教育是一個具有較高專業(yè)性和復雜性的藝術工程，需要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、鋼琴技術、美學思想、人文內(nèi)涵等。因此，高校在開展鋼琴教育的過程中對應該對課程體系進行整體的規(guī)劃，對原有的課程設置進行改進和完善，并開設新的課程和選修課等，由此讓鋼琴課程體系變得更為多元化，讓學生在學校中體驗到更多元化的鋼琴內(nèi)容，培養(yǎng)審美能力，拓展藝術視野。與此同時，高校在選取教材時應該遵守實用化和多樣化的原則，根據(jù)學生自身的能力、興趣、特點、需求、現(xiàn)代社會的發(fā)展形勢、鋼琴教學理論最新成果選取教材。并且結(jié)合學生自身的能力、興趣、特點和需求，遵循學生的生理、心理的發(fā)展特點，選取專業(yè)與應用、古典與流行、民族與世界等鋼琴教材，為學生提供更好的表現(xiàn)藝術、感受藝術、創(chuàng)造藝術以及學習藝術的機會，為學生音樂數(shù)字的提高奠定更好的基礎，充分發(fā)乎學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（二）提高教師教學水平

首先，教師應該不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，在工作之余加強對自己地學習和培訓，不斷提高自身的鋼琴技能和理論深度，及時對自身現(xiàn)有的鋼琴知識進行更新，與時俱進。其次，教師應該提高自身的邏輯思維能力，由此全面提高自身的綜合素質(zhì)，要多動腦、多動手、多學習、多了解，準確掌握并了解學生喜歡的作品的曲式、旋律、和聲等，了解作品的藝術風格和真正內(nèi)涵，進而在教學過程中更好的適應學生的興趣特點進行教學。最后，教師應該提高教學能力，在教學過程中根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況對學生的練琴效果和音樂能力及時進行了解，并結(jié)合學生的特點改變教學方法、教學思路，對每一個學生有針對性的開展教學內(nèi)容，幫助學生對自身的不足之處進行有效改進，提高學生學習鋼琴的意志力和自信心。與此同時，高校鋼琴教師在課堂中應該做好演奏示范，用優(yōu)美的儀表風范、動作姿勢以及親切、沉醉的表情，讓學生更好的體會鋼琴作品中的意境，用自身的演奏熱情去啟迪學生、激發(fā)學生，為學生更好的演奏作品、理解作品做出榜樣，激發(fā)學生學習鋼琴的激情，由此強化高校鋼琴教學的效果。

（三）培養(yǎng)學生學習的積極性

鋼琴教學的過程中教師應該生動、鮮明的展示作品的內(nèi)容和內(nèi)容含，激發(fā)學生感受到鋼琴音樂作品的美麗，逐步培養(yǎng)學生對鋼琴音樂的理解能力、感受能力、想象力等，由此激發(fā)學生對鋼琴的興趣，培養(yǎng)學生學習鋼琴的積極性。與此同時，學校和教師應該鼓勵學生多聽、多看鋼琴音樂方面的書籍和視頻，閱讀鋼琴音樂家的傳記或故事。學校應該經(jīng)常開展鋼琴音樂會、師生演奏會以及其他音樂活動，并引導和鼓勵學生參與到這些活動當中，由此讓學生在學校中所學到的技巧和理論，在課外進行有效的實踐，豐富學生的課外鋼琴生活，開拓學生的視野，激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，提高學生對鋼琴的興趣。

三、結(jié)語

以上是對我國高校鋼琴教育現(xiàn)狀的幾點分析與思考，除此之外，筆者認為國外鋼琴教育比我國發(fā)展更早，因此高校在開展鋼琴教育的過程中，可以借鑒和應用國外的相關經(jīng)驗和先進理論，與自身的實際情況進行有效的結(jié)合，提高學校教育水平，培養(yǎng)學生對鋼琴的興趣，讓我國高校鋼琴事業(yè)更加快速、穩(wěn)步的發(fā)展。

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