文 / Apple官網(wǎng) 譯 / 王 慧

案例學校：美國芝加哥伊利諾斯州南特中學

Chris Bruce是美國芝加哥伊利諾斯州南特中學的一位物理老師，他在iPad上怎樣進行教學呢？

在Chris Bruce 使用iTunes U之前，他只是將iPad作為自己的學區(qū)試點項目的一部分，他四處搜集能在課堂上使用的APP。因為沒有找到合適的APP，Chris Bruce準備自己建立一個物理學的APP來講學，于是他在斯坦福大學的網(wǎng)上課程iTunes U中學習APP開發(fā)。他把課程下載到他的iPad上，并在每天的上下班時聽錄音。后來有一天，他心想：“嘿，我也可以做到這一點。我可以自己創(chuàng)建一門課程?！彼恢痹趯ふ乙环N方式來使他的學生擁有超過50分鐘的課堂時間，正好iTunes U可以做到這一點。

在iTunes U上建設和管理一門課程，結果比他想象的要簡單得多。他注冊，創(chuàng)建一個配置文件，并在幾分鐘內上傳視頻及其他材料。很輕松的，Chris Bruce將全年的課程都上傳到了iTunes U。

他很快看到了iTunes U的好處：可以讓在家里不能上網(wǎng)的學生在學校將視頻下載到他們的iPad，并隨時隨地觀看；iTunes U也可以保留學生所上的課程，是保留學習痕跡的有效工具。他可以發(fā)出一個通知，然后推送到學生的iPad，無論他們在哪里都可以看到。通知可以包括一個鏈接，鏈接到相關材料，這樣學生們就可以直接進入網(wǎng)站、打開視頻，或者查看電子書。Bruce發(fā)現(xiàn)，通知可幫助學生將他們的任務置頂。

在學校，有22名學生在上Bruce的物理課。但事實證明，iTunes U比他預想的更開闊，來自各地的超過50000人注冊了他在iTunes U上的物理課程，他可以幫助那些沒有物理老師的學生學習，并且這些課程還是免費的。

為了進一步吸引學生，Bruce還在他的課程中整合了APP。他的學生使用iPad相機和APP來記錄，分析他們所學的知識。“看到學生使用APP來運用他們所學的知識時，我覺得他們真的很棒?！盉ruce說，“你可以看到他們在考試成績的差異，但更重要的是，他們越來越有信心和深入透徹的理解能力了?！?/p>