繆宏 馬綱

【摘要】高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的形成與職業(yè)崗位（群）技術(shù)應用特征分析密不可分，文章從一個全新的視角即職業(yè)系譜建設入手，闡述職業(yè)系譜建設的概念以及對于“動漫專業(yè)”人才培養(yǎng)方案形成過程的積極影響。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)系譜 動漫設計與制作 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0191-01

經(jīng)過20年的建設，高等職業(yè)教育已經(jīng)完成了以規(guī)模和數(shù)量擴張為主的外延式發(fā)展，而快速的外延擴張使得高等職業(yè)教育的質(zhì)量和效益等問題凸顯出來。2006年11月，教育部下發(fā)的“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見”，明確了我國高等職業(yè)教育的工作重心將轉(zhuǎn)向全面提高教育教學質(zhì)量、注重效益的內(nèi)涵發(fā)展新時期。

人才培養(yǎng)方案及實現(xiàn)模式是高職教育內(nèi)涵建設的關(guān)鍵問題。本文闡述江蘇城市職業(yè)學院（無錫辦學點）通過“動漫設計與制作”職業(yè)系譜建設，引領人才培養(yǎng)方案的制定與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，并在本地區(qū)同類高職專業(yè)中形成比較優(yōu)勢的具體做法與經(jīng)驗。

一、區(qū)域性高職院校專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象分析

對于高職院校來講，內(nèi)涵建設的關(guān)鍵首先在于人才培養(yǎng)定位和目標明確，并在此前提下進行規(guī)范化建設，通過專業(yè)、課程、教師隊伍、教學環(huán)境等內(nèi)涵要素的建設與提高，以實現(xiàn)學校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。歸根到底，專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標是內(nèi)涵建設中一切工作的起點。

宏觀上，高職教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須從目標區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展的大局出發(fā)，考慮和研究目標區(qū)域范圍內(nèi)的專業(yè)結(jié)構(gòu)問題。高職院校如何才能更有效地服務于目標區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展？這就要求高職院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時首先應避免與本地區(qū)高職院校同類專業(yè)同質(zhì)化傾向，在形成自身專業(yè)特色的同時服務目標區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）也要求克服地方高校實際存在的同質(zhì)化傾向，提出未來規(guī)劃中要促進地方高校辦出特色，由此可見區(qū)域性高職院校中專業(yè)特色問題是內(nèi)涵建設的首要及迫切需要解決的問題。

二、“動漫設計與制作”專業(yè)職業(yè)系譜的建設

江蘇城市職業(yè)學院（無錫）所構(gòu)建的“動漫設計與制作”專業(yè)職業(yè)系譜核心內(nèi)容包括“無錫動漫企業(yè)系譜、動漫制作產(chǎn)業(yè)崗位系譜、動漫專業(yè)職業(yè)成長系譜”三大組成部分。

無錫動漫企業(yè)系譜：企業(yè)集聚區(qū)作為圖譜的基本單元，屬性包括核心技術(shù)、規(guī)模、位置等。時間軸作為“縱向”脈絡，企業(yè)類型為“橫向”脈絡。

動漫制作崗位系譜：職業(yè)崗位為圖譜的基本單元，屬性涉及解構(gòu)的知識與技能、人才需求特征。以創(chuàng)意企業(yè)制作流程為“縱向“脈絡，以創(chuàng)意企業(yè)類型為“橫向”脈絡構(gòu)成崗位簡譜。

以二維動畫制作崗位群圖譜構(gòu)成為例，主要崗位有：制作管理、文字腳本、導演、臺本設計、人設，場設、分鏡頭設計、原畫、動畫、動校與動檢、掃描與上色、音效合成、配音配效、輸出剪輯等。

顯然，江蘇城市職業(yè)學院（無錫）“動漫設計與制作”專業(yè)必需緊緊圍繞二維動畫制作中需求量占54%的“中期”崗位群作為人才培養(yǎng)目標制定時的關(guān)注點，而針對“中期”崗位群解構(gòu)的典型工作任務必然為學習領域課程體系的構(gòu)建提供支撐。

動漫專業(yè)成長系譜：以學校每一個學期為單元，將各階段職業(yè)發(fā)展水平作為各單元的屬性?！翱v向”展開學生在校學習的時間軸，以學生職業(yè)素質(zhì)組成構(gòu)建“橫向”圖譜，以此揭示學生職業(yè)成長的模式與路徑。

“動漫設計與制作”的職業(yè)系譜構(gòu)建在服務于人才培養(yǎng)方案制定的同時，江蘇城市職業(yè)學院（無錫）進一步融入了“世界動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展簡史、中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展簡史、動漫制作技術(shù)應用領域展望”并將其建設成為展示本專業(yè)職業(yè)文化、職業(yè)環(huán)境的重要教育教學場所?！皠勇O計與制作”職業(yè)系譜的展示采取靜態(tài)平面展示與多媒體互動結(jié)合，虛擬現(xiàn)實與實物展示結(jié)合的呈現(xiàn)方式，直觀的詮釋職業(yè)系譜各組成部分，已經(jīng)形成藝術(shù)類學生專業(yè)教育和學習實踐的基地。

三、轉(zhuǎn)變職業(yè)教學模式，提升專業(yè)競爭力

“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念既是專業(yè)建設的起點同時也是檢驗人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)與否的依據(jù)。以服務為宗旨的落腳點首先是服務于地方經(jīng)濟對緊缺應用型人才的需求。人才培養(yǎng)方案、課程建設和教學模式改革蓋出于此。

通過“動漫設計與制作”職業(yè)系譜建設，我們理清了本地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡，2005年無錫市成為國家動畫產(chǎn)業(yè)基地以來，在十一五期間，迅速集聚了大量動畫制作企業(yè)，規(guī)模化企業(yè)達190余家，已經(jīng)形成“一個基地、多個園區(qū)”的發(fā)展格局。原創(chuàng)動畫產(chǎn)量已連續(xù)多年位居全省城市首位，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)GDP規(guī)模達30億。在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)將占GDP的比重8.5%，成為無錫后工業(yè)化發(fā)展中的支柱型產(chǎn)業(yè)。

通過“動漫設計與制作”職業(yè)系譜建設，我們理清了本地區(qū)原創(chuàng)型動畫制作企業(yè)依據(jù)自身技術(shù)和市場特點，構(gòu)成了以二維動畫制作和三維動畫制作的兩類不同類型的企業(yè)。由此形成了兩類企業(yè)在動畫制作初、中級階段崗位技術(shù)的差異。

通過“動漫設計與制作”職業(yè)系譜建設，我們將各職業(yè)崗位典型工作任務進行歸納，將崗位所需知識與技能進行分解并重構(gòu)進不同學習階段和學習領域，在核心職業(yè)課程中逐步構(gòu)建基于“工作過程系統(tǒng)化”課程體系。

通過職業(yè)系譜使我們能夠把握崗位群技術(shù)發(fā)展趨勢使及時調(diào)整專業(yè)的課程體系成為可能。而校企合作“跨界”職業(yè)培訓體系的構(gòu)建，也使學生能夠在積累一定的知識與技能后，可以根據(jù)自身職業(yè)愿景進入專項職業(yè)培訓體系，由此煥發(fā)出積極的學習熱情成為了職業(yè)素質(zhì)提升的原動力。

實踐證明，職業(yè)系譜建設為職業(yè)教育在制定人才培養(yǎng)方案時提供了一個可靠的評價體系，為專業(yè)課程體系的制定提供了一個可以遵循的路徑，為人才培養(yǎng)實現(xiàn)模式提供了一個可依賴的選擇手段，最終使“以學生為本”的教育思想可以真正落到實處。

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作者簡介：

繆宏（1980-），男，江蘇如東人，講師，主要研究方向：教育教學管理。