顧冬梅

一、 復(fù)習(xí)舊知，夯實基礎(chǔ)

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（齊讀課題）蝸牛的獎杯。

2.先來復(fù)習(xí)一下文中的詞語。

第一行：飛行 冠軍 勉強。

“勉強”兩個字是第三聲連讀，讀的時候第一個字要讀第二聲。

第二行：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶。

這些都是昆蟲，讓我們一起來叫叫它們的名字！

第三行：遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

看，“遙遙”“洋洋”，字重疊了一下，意思就更進了一層。一起來讀讀，體會體會。

【設(shè)計意圖】第一行是含有多音字的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在讀詞語時把上聲連讀的“勉強”讀準；第二行是表示昆蟲名稱的詞，提示學(xué)生關(guān)注蟲字旁，滲透形旁多表義的規(guī)律；第三行分別是AABC與ABCC的疊詞，滲透疊詞的知識即運用重疊的方式，起到強調(diào)的作用。

二、 細讀課文，順學(xué)而導(dǎo)

1. 上節(jié)課，我們初步讀了課文。你還記得在獲得獎杯之前，蝸牛的模樣嗎？

（1）“有力的翅膀”，看圖理解，讀好短語。

（2）“自由地飛翔”，怎樣的飛翔是自由地飛翔？是呀，想飛多高就多高，想飛多久就多久，想怎么飛就怎么飛，這就叫“自由地飛翔”。

（3）展開有力的翅膀，在天空自由地飛翔，此時蝸牛的心情會是怎樣的呀？

2. 讓我們先回到那場飛行比賽的現(xiàn)場，去看看蝸牛是如何獲得獎杯的吧！指名讀第2自然段。

3. 怎樣才是“遙遙領(lǐng)先”呢？你怎么知道還有其他對手的？（省略號）

4. 甩下了所有的對手，得第一名，也就是冠軍，厲害！

【設(shè)計意圖】以開放性的問題“蝸牛的表現(xiàn)怎樣”進行交流，相機引導(dǎo)閱讀文中語句，讓學(xué)生讀懂“遙遙領(lǐng)先”等新詞，感受蝸牛飛行本領(lǐng)的高超。同時，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著緊扣關(guān)鍵詞句和標點去理解課文。

5. 蝸牛憑著一對有力的翅膀獲得了冠軍獎杯，小動物們紛紛向它表示祝賀。（出示：小動物紛紛向蝸

課例展臺

（第二課時）教學(xué)設(shè)計

牛表示祝賀，有的說 ，有的說 ，還有的說 。）

6. 看著金燦燦的獎杯，聽著伙伴們的贊美和祝賀，蝸牛的心情怎樣？它會怎么想？

7. 你知道“得意洋洋”是什么意思嗎？從此，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的？

8. 它成天把獎杯背在身上?！俺商臁笔鞘裁匆馑?？到了晚上，它就睡在獎杯里。

9. 現(xiàn)在你就是小蝸牛，太陽公公出來啦！背上獎杯出門吧！蝸牛，獎杯這么重，你為什么背著它呀？中午，太陽公公當(dāng)空照，好熱呀！蝸牛，快把獎杯放下歇一歇吧！太陽公公下山了，蝸牛蝸牛，蜻蜓都練了一天飛行，你把獎杯放下，和它一起去練練飛吧！月亮婆婆出來了，蝸牛蝸牛，你在哪兒呀？獎杯里硬邦邦、冷冰冰的，你為什么睡在里面呀？學(xué)生扮演蝸牛，說說背獎杯的原因和睡在里面的原因。

10. 獎杯又大又重，蝸牛為什么不把它放下來呢？（它放不下的僅僅是獎杯嗎？是啊，它更放不下的是它的冠軍榮譽。）

【設(shè)計意圖】在課堂上，我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起學(xué)生興趣的情境，讓他們在讀讀、說說、演演中感悟課文語言，以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，讓課堂動起來，讓課堂活起來。最后，通過觀察圖片、聯(lián)系文本、討論交流，體會對于身體又小又柔軟的蝸牛來說，獎杯是很大很重的，但是蝸牛放不下獎杯，放不下獎杯代表的冠軍榮譽。學(xué)生讀懂課文，了解蝸牛的得意洋洋和驕傲自滿。

11. 自從蝸牛得了獎杯后，天天背，夜夜睡，時間一長，蝸牛也由此發(fā)生了變化。讀讀第4自然段，找找變化。（天長日久，蝸牛和獎杯粘在一起）

12. “退化”是什么意思？（出示蝸牛翅膀變化的圖文）看，很久很久以前的蝸牛，翅膀又大又寬，多有力呀！得了獎杯的蝸牛呢？后來的蝸牛因為長時間不練習(xí)飛行，翅膀已慢慢變小。現(xiàn)在呢？蝸牛的翅膀已經(jīng)沒有了。像這種從大到小、從有到無的過程就叫做“退化”。

13. 這樣的過程是一天兩天的時間嗎？

14. 蝸牛還有什么變化？（沉重的獎杯變成了堅硬的外殼）

15. 蝸牛只能在地上慢慢地爬行?！懊銖姟笔鞘裁匆馑迹楷F(xiàn)在它的心情又會是怎樣的？

【設(shè)計意圖】扣住“天長日久”“退化”等詞句，以觀察圖片、聯(lián)系語言環(huán)境等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。這個環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞句，了解蝸?，F(xiàn)在的模樣，體會蝸牛此刻的心情。

三、 暢談感受，回顧全文

1. 現(xiàn)在你明白了吧？是什么讓蝸牛有了這么大的變化？此時，你想對這只再也飛不上天的蝸牛說些什么？（出示句式練說：我想對蝸牛說 。）

2. 出示名言：“驕傲使人落后，虛心使人進步?！闭l還想對蝸牛說？

3.獲得獎杯之后，蝸牛不該得意洋洋，因為——（出示成語：天外有天，人外有人；學(xué)無止境，一往無前）

【設(shè)計意圖】在學(xué)生明白蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子后，有必要讓學(xué)生明白本寓言的寓意，教師將課后習(xí)題5引入，用“我想對蝸牛說”，引導(dǎo)學(xué)生從部分回歸整體，在暢談感受，勸誡蝸牛的同時教育自我。學(xué)生可能會勸誡蝸牛不要驕傲，順著學(xué)生的發(fā)言，教師將相機出示格言；聯(lián)系二年級上冊練習(xí)4中《讀讀背背》，這個環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生在回顧全文的基礎(chǔ)上更好地理解寓意，同時積累相關(guān)的好詞、名言。

四、 指導(dǎo)書寫、練習(xí)鞏固

1. 這篇課文我們要學(xué)寫4個帶有蟲字旁的生字。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的兩個——蜜蜂，你有什么好辦法記住它們？

2. “蜜”，上面是個寶蓋頭，中間是個“必”，下面是個“蟲”?？雌聊簧侠蠋煂?，“必”的筆順可要注意，伸出手寫一寫?！胺洹?，左面窄，右邊寬，蟲字旁要寫得窄窄長長，它很謙讓，把地方讓給右邊部分。看，同一個部首寫的位置不同，字形也要有所變化。

3. 讓我們動筆來寫一寫。

【設(shè)計意圖】重點指導(dǎo)“蜜”中“必”的筆順，學(xué)會筆順規(guī)則，對記憶字形，正確、美觀的書寫都起著重要作用。蟲字旁因為位置的變化，字形也會產(chǎn)生變化。注重字的結(jié)構(gòu)規(guī)范，同一個部首寫的位置不同，字形也有變化。這個環(huán)節(jié)設(shè)計旨在讓學(xué)生自主識字，關(guān)注易出錯字的部件和同一部首因位置不同字形產(chǎn)生的變化。

五、 課外實踐、拓展延伸

1. 說一說：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛散步，看到飛翔的昆蟲，老蝸牛會對小蝸牛說什么？

2. 讀一讀《驕傲的孔雀》。

【設(shè)計意圖】任何一篇課文的理解都不是一次完成的，一般都要經(jīng)過反復(fù)多次的學(xué)習(xí)，才能理解得深，記憶得牢。而反復(fù)多次的學(xué)習(xí)，就要通過課外閱讀的形式來獲得。這樣，課外閱讀就起了促進課內(nèi)閱讀、強化課內(nèi)閱讀的作用。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生積極參與到課外的語言實踐活動中，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)，適度拓展延伸。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗小學(xué)）