敬占奎

【摘 要】中職語文教育中的情感教育是近幾年來中職語文教師普遍關(guān)注的一個(gè)問題。因此，本文就中職語文情感教育的價(jià)值意義入手，分析了目前中職語文教育中情感教育的現(xiàn)狀，并對其中職語文情感教育實(shí)施的策略進(jìn)行了詳細(xì)概述，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職語文；情感教育；價(jià)值意義；教育現(xiàn)狀；實(shí)施策略

長期以來，語文教育都是中職教育中最基礎(chǔ)的組成部分，對于提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造他們健全完整的人格起到了不可替代的重要作用。中職語文教育中的情感教育是近幾年來中職語文教師普遍關(guān)注的一個(gè)問題，我認(rèn)為對情感教育價(jià)值的重視有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，緩解學(xué)生的厭學(xué)心理，為培養(yǎng)中職學(xué)生高尚的職業(yè)道德打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？v觀當(dāng)前中職院校語文教育的現(xiàn)狀我們不難發(fā)現(xiàn)，語文教育中的情感教育還處于摸索階段，雖然有些院校已經(jīng)取得了一定的成績，但是總體上情感教育的實(shí)施還存在不少現(xiàn)實(shí)問題，只有把這些問題妥善解決好，才能最大限度地體現(xiàn)出語文教育中情感教育的價(jià)值，為當(dāng)前職業(yè)教育走出困境提供一條新的途徑。

一、中職語文情感教育的價(jià)值意義

語文情感教育是指教師在語文教學(xué)活動中，以教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，針對當(dāng)代學(xué)生的情感心理發(fā)展特征，著重突出語文作為人文學(xué)科的特點(diǎn)，綜合融匯教學(xué)流程各個(gè)構(gòu)成要素的情感功能，以充分發(fā)揮情感的動力、調(diào)節(jié)、組織等作用，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使學(xué)生情知共進(jìn)、形成健康個(gè)性、全面發(fā)展目的的一種教學(xué)思想。中職語文情感教育具有重要的價(jià)值和意義。

1.強(qiáng)化語文教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高

語文和其他學(xué)科相比，更重視情感，因?yàn)檎Z文課程教給學(xué)生的是語言表達(dá)的技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是表達(dá)作者思想情感、蘊(yùn)含著一定感情色彩的文章、作品。在中職語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育強(qiáng)化了語文教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)感受到作品中的真善美，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的提高。

另外，情感是一種非智力的因素，在語文教學(xué)中，情感教學(xué)雖然不能直接教給學(xué)生知識，但是，情感信息的傳遞卻有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對某個(gè)事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感，比如有好感、熱愛、迷戀，就很容易理解和記憶，而且記得很牢，甚至記憶終生。可以說是感之愈深，記之愈牢。所以說，情感教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。

2.營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

情感教育有利于營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。在中職語文課堂進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)，用心去體驗(yàn)文章中的情感，去感受教師濃濃的愛意，學(xué)生就會把這種愛傳遞出去，和同學(xué)友好相處，平時(shí)的摩擦在這種飽含著情感的課堂中渙然冰釋，因此有利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

3.提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

情感教學(xué)有利于塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、健康高尚的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力了。因?yàn)樵谥新毜恼Z文教材中有大量的適合中學(xué)生心理特點(diǎn)，文質(zhì)兼美的作品，這些作品題材豐富，體裁多樣，其內(nèi)容飽含著對祖國的熱愛，對事業(yè)的執(zhí)著、對真善美的追求，有赤子之心、莫逆之交、手足之情、朋友之誼。優(yōu)美的文筆、真摯的情感、高潔的思想、純真的心靈，都能使學(xué)生的情感得到陶冶和升華，提高學(xué)生的審美能力。

4.完善學(xué)生人格，提高綜合素質(zhì)

實(shí)施情感教育，可以改變部分學(xué)生對集體活動視而不見、對親人同學(xué)表現(xiàn)冷淡的情感缺失狀況。這些情況的發(fā)生顯然與學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)相關(guān)。如果學(xué)生對他人、對國家、對自己有足夠的責(zé)任心，那么說明學(xué)生的價(jià)值取向、世界觀和人生觀是正面積極的，其個(gè)人素質(zhì)較高、情感健全?？梢娗楦薪逃龑τ趯W(xué)生個(gè)人、對于整個(gè)社會和國家的重大意義。

二、前中職語文教育中情感教育的現(xiàn)狀

中職院校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要場所，而語文教育是中職教育中最基本的教學(xué)內(nèi)容之一。在中職語文教育中充分融入情感教育是當(dāng)前中職語文老師普遍關(guān)注的一個(gè)重要問題。隨著情感教育在中職語文教育中的不斷深入，中職學(xué)生的情感素質(zhì)能夠得到良好的成長和發(fā)展，語文教師普遍反映通過在中職語文教育中開展情感教育，學(xué)生對語文教材的理解越來越深刻，對于語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也越來越高。但是，中職語文教育中的情感教育在取得一定成績的基礎(chǔ)上還是存在一些實(shí)際問題的。其一，有一部分中職語文教師對于情感教育重要性的認(rèn)識不夠，認(rèn)為中職語文教育只是基礎(chǔ)性教育，其教學(xué)內(nèi)容還是應(yīng)該以教材為主，只要學(xué)生學(xué)會了教材上涵蓋的相關(guān)知識就可以了。這種思想的存在使得中職語文教育具備一定的狹隘性，不利于學(xué)生全方位發(fā)展。其二，中職學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)情感投入不夠，存在走馬觀花的學(xué)習(xí)心理，一旦缺乏情感投入，語文教育中的情感教育就成為一紙空談，不可能取得實(shí)際效果。其三，學(xué)校對于情感教育的重視不夠，認(rèn)為中職學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能上，而忽視了學(xué)生的精神建設(shè)。這些問題的存在，都成了中職語文教育中情感教育的發(fā)展阻力，只有將這些問題從根本上解決了，才能發(fā)揮情感教育的作用，為培養(yǎng)中職學(xué)生建立豐富的情感和健全的人格打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、中職語文情感教育實(shí)施的策略

（一）在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生情感

閱讀是語文教學(xué)中極其重要的一環(huán)，融合了語言、心理和文化等心理活動。著名教育家周國平說：“有效率的閱讀活動，不僅僅是吸收和接受東西，更是一種創(chuàng)造性的活動?！敝新氄Z文教學(xué)中結(jié)合閱讀能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行情感教育。中職語文教材中有很多佳作名篇，例如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”表達(dá)了作者的一種濟(jì)世情懷，讓學(xué)生從中感悟到作者心懷人民、關(guān)愛人生的情操；讀孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”讓學(xué)生學(xué)會堂堂正正地做人；屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”讓學(xué)生領(lǐng)悟到人生的路程充滿艱辛和坎坷，需要我們意志堅(jiān)定、披荊斬棘等等，這類內(nèi)容在中職語文教材中比比皆是，只要教師用心，就會給學(xué)生很大的幫助。另外，教師也可以領(lǐng)著學(xué)生一起誦讀課文，所謂誦讀就是在學(xué)生閱讀課文時(shí)發(fā)出聲音，通過反復(fù)的誦讀在腦海中會形成相關(guān)的意境和影響，體會文章所表達(dá)的情感和深刻韻味。誦讀過程中可以配上音樂，音樂的作用可以緩解情緒、激蕩心靈、渲染氣氛，如在誦讀《春江花月夜》時(shí)，教師可以用多媒體播放相關(guān)的音樂，當(dāng)舒緩的音樂響起，學(xué)生隨著音樂緩緩地誦讀，陶醉在美妙的音樂境界中，似乎隨著作者進(jìn)入了那鳥語花香、景色迷人的江南水鄉(xiāng)，這種詩情畫意的感覺給了學(xué)生深刻的情感體驗(yàn)。

（二）通過賞識教學(xué)，提升中職生的自我認(rèn)同

一個(gè)人所有的行為活動都是以自我為前提的，自我認(rèn)同可以調(diào)節(jié)、定向個(gè)人的行為，在教學(xué)活動中，教師可以通過賞識教育，使得學(xué)生重新審視、評價(jià)自己，提高他們的自我認(rèn)同感。一方面教師要用激勵機(jī)制喚醒學(xué)生的主體意識。教師要最大限度地給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和語文基礎(chǔ)制定出不同層次的獎勵體系，為每個(gè)學(xué)生提供出發(fā)展的途徑和空間，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，相信自己，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。另一方面，教師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的可愛之處，從內(nèi)心里真正地愛護(hù)他們，尊重他們。中職生雖然正處于身心成長的重要階段，但同時(shí)也處于很危險(xiǎn)的青春叛逆期，在他們身上有很多不討人喜歡的習(xí)性，比如倔強(qiáng)、貪玩、淘氣、自由散漫、不聽話等等，如果教師因?yàn)檫@些缺點(diǎn)一葉障目，就很難看到孩子們身上表現(xiàn)出來的像天真、純潔、善良、富于幻想等優(yōu)秀的品質(zhì)。因此教師要清醒地認(rèn)識到中職生還是孩子，還很不成熟，所表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)都是正?，F(xiàn)象，同時(shí)教師還要細(xì)心地了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，只有這樣才能從心里真正地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心學(xué)生才能教育好學(xué)生。

（三）在寫作教學(xué)中提升情感教育的效果

教作文其實(shí)也是教做人。寫作作為語文教學(xué)中重要的一環(huán)，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的目的，也是完善學(xué)生人格、提高人文素養(yǎng)的重要舉措。寫生要寫出真實(shí)的、有情感的作品，就要關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，從社會廣闊的空間中尋找素材、汲取營養(yǎng)，這本身就是培養(yǎng)情感的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等媒介關(guān)注身邊的大事小情，對紛繁蕪雜的社會百態(tài)進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣他們的文章才能有真實(shí)的情感。作文不僅局限于課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課下完成隨筆訓(xùn)練等周記，中職學(xué)生大部分都是農(nóng)村孩子，父母都在外面打工，小部分城里孩子，父母也由于做生意等原因把孩子托付給爺爺奶奶，因此缺乏傾訴對象。而且由于學(xué)生成績不佳，成長過程中很少得到來自老師的表揚(yáng)和鼓勵，久而久之就會產(chǎn)生一些壓抑情緒。隨筆訓(xùn)練可以幫學(xué)生將這些情緒釋放，同時(shí)也成為師生之間交流的平臺。教師在閱讀學(xué)生作文或者周記時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)，通過作文傾聽學(xué)生的心聲、了解學(xué)生的想法，多和學(xué)生進(jìn)行情感交流。例如一位學(xué)生在周記中記錄了自己落選班干部競選后的壓抑、苦悶和自卑情緒，這時(shí)教師可以在評語中充分肯定學(xué)生的努力，然后告訴學(xué)生人生的路程十分遙遠(yuǎn)，有鮮花也有荊棘，遇到小小的挫折就倒下將無法在社會上立足，抬頭看有藍(lán)天，只要敞開心扉，未來有更大的成功等著你。這樣的評語比較有感染力，也容易引起學(xué)生的情感共鳴，取得不錯(cuò)的效果。

（四）充分挖掘課程資源，實(shí)施親情教育

現(xiàn)在的中職孩子大都是獨(dú)生子女，而且現(xiàn)在的社會安定和諧，人們的生活水平很高，所以這些孩子在家里多是嬌生慣養(yǎng)，出現(xiàn)了各種各樣的問題，比如：孤僻、自私、暴力等等，家庭是學(xué)生最重要的生活場所，父母是孩子的第一任老師，關(guān)心熱愛自己的父母親是中職語文情感教育的首要內(nèi)容。

中職語文教材選了很多描述親情的優(yōu)秀作品，比如第一冊中寫母親的就有兩篇，一篇是老舍的散文《我的母親》，一篇是羅曼·加里的散文《我的母親》，兩位作者相隔萬里，文化差異很大，寫作風(fēng)格各有千秋，但是對母親的愛是同樣真摯的。老舍按時(shí)間段順序用樸實(shí)無華的語言訴說了母親的一些生活瑣事，通過細(xì)節(jié)的描寫塑造了母親平凡而偉大的形象，字里行間流露出對母親深深的愛。羅曼·加里的散文塑造了一位勇敢堅(jiān)強(qiáng)，永遠(yuǎn)鼓勵孩子，相信孩子的母親形象，讀來真切感人。教師可以充分挖掘這些資源。對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

（五）適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減，關(guān)注社會，關(guān)注生活

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子”，這句話點(diǎn)出了語文教材的性質(zhì)與功能。我們應(yīng)以教材為示范，創(chuàng)造性地利用和改造教材。同時(shí)，隨著時(shí)代的變遷，人們思想的變化，現(xiàn)有教材里的教學(xué)內(nèi)容難免出現(xiàn)滯后、不符合現(xiàn)代社會的情況，因此教師可以適當(dāng)?shù)貙ΜF(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、改變，使之更切合學(xué)生審美和發(fā)展的需要。

1.教師通過自身思考，針對學(xué)生的專業(yè)，幫助學(xué)生選擇有益于思考、討論的新鮮內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，將課堂變活

（1）關(guān)心身邊，將視線從小世界推至大世界日常生活中的點(diǎn)滴都和語文有密不可分的聯(lián)系，因此我們要幫助學(xué)生樹立大語文的觀念，體會語文即生活，生活處處有語文。如成長經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、情感、興趣、差異，自然環(huán)境、學(xué)校生活、家庭生活、童話世界；也要面向社會生活實(shí)踐，反映社會、科技的發(fā)展水平，把學(xué)生從課堂領(lǐng)入社會生活的實(shí)踐之中，拓展課程資源；還要面向?qū)W生可能的生活世界，打開學(xué)生的視野，穿越時(shí)空隧道，把過去、現(xiàn)在、未來人類的全部精神財(cái)富濃縮在一起。

（2）關(guān)注新聞事件，開展熱烈討論。語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生知識，培養(yǎng)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生如何做人：做一個(gè)思想有深度、思維有廣度、視野有寬度的人。通過電視報(bào)道、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體形式去關(guān)注新聞，發(fā)現(xiàn)新聞，有方向性地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表言論，開闊學(xué)生眼界。國內(nèi)外的新聞時(shí)事，可以作為很好的議論材料、作文素材。選擇學(xué)生們感興趣的時(shí)事新聞，開展探討與交流，引導(dǎo)學(xué)生有角度有深度地提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行口語和寫作的訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)生通過關(guān)注、關(guān)心時(shí)事政治、國家發(fā)展，也能樹立一個(gè)良好的人生觀、價(jià)值觀，具有使命感。

2.關(guān)心學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生共同分享

（1）讓有一定興趣愛好的學(xué)生有機(jī)會將自己喜歡的事物介紹給同學(xué)，和大家共同分享，常言說：“興趣是最好的老師”，如果一個(gè)人對某項(xiàng)事物沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認(rèn)識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。通過讓不同興趣愛好的學(xué)生交流自己的愛好，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，滿足了其交流、溝通、傳播的欲望，又開拓了其余學(xué)生的視野，吸收了很多的知識，培養(yǎng)了潛在的興趣。

（2）注意觀察學(xué)生，對于班級內(nèi)有特長的學(xué)生，抓住機(jī)會讓學(xué)生展示。在學(xué)生交流了興趣愛好的基礎(chǔ)上，對于班級內(nèi)有一定特長的學(xué)生，提供一個(gè)展示的機(jī)會，將自己展現(xiàn)在同學(xué)面前，并及時(shí)給予肯定鼓勵對其進(jìn)行強(qiáng)化，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素，從而使他們獲得成功的體驗(yàn)和精神上的滿足，激發(fā)其信心。

四、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)施中職語文情感教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它能強(qiáng)化語文教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高；還能營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；以及完善學(xué)生人格，提高綜合素質(zhì)，多途徑、多方法的貫徹中職語文教學(xué)中情感教育。同時(shí)，中職語文教師，要有良好的情感修養(yǎng)，要關(guān)愛學(xué)生，公平，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)更要嚴(yán)格要求自己，在思想行為方面成為學(xué)生的表率。唯有如此才能更好的激發(fā)中職學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。

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