鄭琳

【摘 要】作為小學教學中的一個難點，應用題在小學教學中的重要地位不言而喻。長時間以來，教師在進行應用題教學時，花費了大量時間，但是取得的效果甚微。另一方面，由于應用題與生活實際有著密切的聯(lián)系，所以也是對學生創(chuàng)新思維能力與所學知識的綜合運用能力的考驗。目前教學的重心應針對所存在的問題，提高教學靈活度、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，使學生掌握正確的解題方法，養(yǎng)成良好的解題思路。

【關鍵詞】密切聯(lián)系；思維能力；綜合運用

在應用題的教學過程中，一直存在著教育投入與產(chǎn)出不成正比的情況，應用題的教學研究也一直是教研工作者關注和探討的重心。有效的應用題教學方法及思路策略，對數(shù)學教學工作的開展有著至關重要的作用。

一、重要性及教學現(xiàn)狀分析

1.重要性

應用題可以說是小學數(shù)學學習中最為重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維及解題能力的重要途徑，做好應用題教學對小學數(shù)學有著非凡的意義。它不僅是檢驗學生對課程掌握程度的重要方法，也是對教學質(zhì)量的重要保障。而應用題的解題過程，也是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、問題的分析解決能力的重要途徑。

2.教學現(xiàn)狀

（1）教學模式單一。很多小學數(shù)學教學尤其是應用題教學仍然延續(xù)著“先講再練再評價”的解題策略，教師為了提高教學質(zhì)量，往往采用題海戰(zhàn)術，導致一部分學生對應用題學習造成恐懼感與厭煩感。

（2）教師對新教材把握度不夠。新舊教材在內(nèi)容編排上有著很大區(qū)別，新教材沒有設置單一的應用題章節(jié)，部分教師還沒有適應新教材的編排形式，無法對教材內(nèi)容有一個全面的把握，導致在教學中對應用題教學的教學力度不夠。

（3）教學內(nèi)容與實際生活脫離。單純以數(shù)量關系來對應用題進行分析解答，是小學應用題教學模式的基本特征。這種教學模式對數(shù)學問題的實際價值及涉及到的相關概念重視程度不夠，學生難以形成綜合思維發(fā)展能力。

二、應用題能力提升措施

小學生之所以在應用題解決能力上存在問題，主要是因為審題能力不強、基礎知識不牢固、問題認知能力不夠。以上三個問題嚴重制約了學生在應用題上的解答。因此，教師應從這些問題入手，進行針對性的訓練，提高學生解題能力。

（1）針對學生身體能力不強的問題，教師可以運用數(shù)學生活化的方式進行輔導。審題不清的主要導致因素是學生對題意的解析不夠清楚，教師可以從題意的分析入手，教會學生排除干擾、學會篩選必要條件，從生活中的數(shù)學應用，體現(xiàn)題意的真實情境從而減少學生對數(shù)學學習的陌生感，增強學習興趣。

（2）對問題的認知能力不強主要表現(xiàn)在在解題過程中不知道選用什么樣的公式定理，不能形成良好的答題規(guī)范。針對這個問題，教師應注重引導學生理解題意，在明確題目考察意圖后列出計算公式，按照解題步驟逐步進行，只有在充分理解了題意之后，才能取得好的成績。

（3）小學數(shù)學的知識體系是數(shù)學教學中最簡單的，但同時也是最基礎的。教師在培養(yǎng)學生學習熱情和學習興趣的同時，應加強學生對基礎知識的理解和運用能力。將數(shù)學知識與生活運用充分結(jié)合，加深其對數(shù)學知識的深層理解，使學生數(shù)學思維得到良好發(fā)展。

三、教學方法

1.緊抓課堂

課堂學習是學生汲取知識的主要渠道，是學生對數(shù)學知識的學習和展現(xiàn)的舞臺。教材中的數(shù)學例題中包含的公式定理及解題思路等是對知識點的補充和概括，教師應加強對例題的講解度，提升學生對例題解析的重視度，正確掌握所有例題的解題規(guī)律，會使學生在以后的應用題解析中相對輕松一點。

2.鞏固基礎，精講多練

教師應注意的是，課堂設計無需太過復雜，應根據(jù)例題及課后習題，對教學內(nèi)容進行精簡設計。精講多練在應用題中的教學運用，使學生通過少量精簡的習題訓練，在短時間內(nèi)提升把握問題、解決問題的能力。

3.引導學生歸納總結(jié)

小學階段是學生獲取學習方法和技巧的重要階段，教師應在這一階段中教會學生對知識的歸納總結(jié)能力。根據(jù)學生對基礎知識的掌握程度，引導學生動腦思考總結(jié)知識點中的類同規(guī)律，并啟發(fā)學生舉一反三意識，將所掌握的知識點運用到其他應用題的解題思路當中。

4.愉悅課堂氛圍

輕松愉快的學習環(huán)境對學生學習積極性及學習效率的提高有著重要的影響。在應用體的學習過程中，教師應創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境，對學生自己無法解答的問題，可以進行小范圍內(nèi)的小組討論，使每個學生能參與到問題的解答與探討中，找到學習中存在的快樂點。并對小組討論所產(chǎn)生的結(jié)果給予鼓勵和表揚。

三、結(jié)語

數(shù)學在某種程度上，是一種現(xiàn)實生活的寫照，與實際生活是緊密相連的。作為教師，應充分認識到應用題教學現(xiàn)狀，優(yōu)化數(shù)學應用題教學策略，激發(fā)學生應用題學習興趣及解析能力，創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和輕松愉悅的學習環(huán)境，學生在面對數(shù)學學習中的應用題難題時，只要掌握了正確的解題方法，有了濃厚的學習興趣和學習熱情，就會顯得得心應手。

參考文獻：

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