【摘 要】高中語文教學(xué)中的情感教育是教育教學(xué)工作的一項重要的內(nèi)容，由于現(xiàn)在我國教師情感素質(zhì)普遍缺乏，教師應(yīng)該采用教材不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過程中充分理解，領(lǐng)悟到情感教育，從而使學(xué)生的思想得到一個提升。進而實現(xiàn)語文講授的育人功效；語文在情感教育教學(xué)方面跟其他科目不一樣的是它的科目本身性質(zhì)所能引發(fā)的共鳴和激發(fā)，要完全投入并加強培養(yǎng)語文課堂中的情感表達是教師直接必備的一種技能。所以說發(fā)展語文老師的情感素養(yǎng)，它不僅是一個現(xiàn)代社會必然導(dǎo)致的教師能力保持，也必須是由語文這門學(xué)科本身的特征性質(zhì)所決定。這是世界基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢，也是現(xiàn)如今明確擺在每個教育機構(gòu)、學(xué)校、每位校長、每名教師面前的一個嶄新的要學(xué)習(xí)的課題。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；情感素質(zhì)；詳細途徑

一、高中語文教育工作中的實踐情感教育之重要性

（一）情感環(huán)境培養(yǎng)

語文科目中情感教學(xué)的主要目的，是要幫助學(xué)生提高理解語言文字的能力，提高整體語文素養(yǎng)，來促進個人的全面發(fā)展。此刻的教學(xué)環(huán)境和以前已經(jīng)大不一樣了，發(fā)生了質(zhì)的變化，主要表現(xiàn)在學(xué)生有比較自由的話語權(quán)，對于文章中的觀點論點有看法可以大膽提出。教師可以比較自由的表達出對課本理解的一些想法總結(jié)。其次在學(xué)校的管理上也有所發(fā)展， 隨著考試制度規(guī)章的不斷整改， 越來越多的學(xué)校也都開始重視教學(xué)方法的變化，特別是更為學(xué)生的心理健康環(huán)境和全面發(fā)展而傾注精力。這樣的變化，為語文教學(xué)中實踐情感教育打下堅實基礎(chǔ)，為教學(xué)提供了客觀的條件。以其先進的思想和完善的藝術(shù)形式有機的結(jié)合起來，情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的情感價值觀。以此當做為學(xué)生們的個人價值觀培養(yǎng)和發(fā)展以及乃至社會素養(yǎng)的重要貫徹點。

（二）語文學(xué)科作為媒介

媒介主要是指教材這一載體，其次還包括各種參考書、輔助教材，多媒體資料，網(wǎng)上資料等。如今由于教材體制改革的原因，學(xué)生們能使用的教材性質(zhì)也在發(fā)生著好的變化。它們主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，帶有鮮明的時代特征，尖銳反映了這個時代的新觀點， 強烈凸顯人文意識，補充的各種人文科學(xué)資料對于陶冶，養(yǎng)成一個學(xué)生的情感價值觀同樣也有一定的作用。同時也為學(xué)生提供了更加直觀形象，為培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)開拓了一個支點，并且加速了美的信息傳遞速度，這是新教材的一個創(chuàng)新。做為語文教師，首當其沖的是緊緊抓住語文教材中的情感教育，對癥下藥，進行情感教育，關(guān)心，激勵學(xué)生的教育情感智慧和善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒狀態(tài)以及豐富學(xué)生感知體驗。

（三） 教師情感素質(zhì)內(nèi)涵

從人本主義的角度出發(fā)，教師應(yīng)該遵循的情感原則是和諧統(tǒng)一和學(xué)生和睦相處，傳達積極信息。情感素質(zhì)是教師素質(zhì)組織結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵點，是教學(xué)的主導(dǎo)乃至整個教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者，掌控者，要在語文教學(xué)中實踐情感教育，教師應(yīng)當發(fā)揮其重要的帶頭羊作用。要多彩生動的情感，把自己的積極因素傳染給學(xué)生，從而引發(fā)出作品、 老師、 學(xué)生之間在情感上的三向互鳴。只有語文教師一直保持著有一桶水的狀態(tài)就能很好的把學(xué)生帶入，有了淵博的知識面和自己的觀點，并了解社會現(xiàn)實和學(xué)生的思想實際，考慮學(xué)生年齡水平的接受能力，能在講課中運用到知識和情感的結(jié)合；意識到節(jié)奏感的把握，合理掌控情感的表現(xiàn)和突出，全力激發(fā)學(xué)生的情感調(diào)節(jié)就能達到較不錯的效果。

二、高中語文教學(xué)之情感教學(xué)所做的正確措施及方法

（一） 課堂教學(xué)中的感情教誨實行

提高我們的語文教學(xué)刺激情境，升華其強大的驅(qū)動力，達到“以情激情”“以境育情”“以理促情”“以趣激情” 等方法是語文課堂教學(xué)中的情感效應(yīng)，是指有活力、能感動人、鼓舞人、調(diào)動人的情緒的一種效應(yīng)。這種效應(yīng)發(fā)揮得好，能形成很好的師生心靈統(tǒng)一的和諧環(huán)境。表現(xiàn)出強烈的凝聚力和吸引力。情感對影響青少年思考事物的立場、觀點看法的重要要點，在語文教學(xué)中教師應(yīng)全力營造一個良好的情感氛圍，通過自己的愛憎憂懼情感去感染學(xué)生的情感，進而達到讓學(xué)生學(xué)到知識，受到正確的世界觀、思想觀教育。并增強他們的愛國主義情感。如：學(xué)習(xí)《岳陽樓記》、《屈原》、《談骨氣》，要能激發(fā)學(xué)生的民族心和堅韌不拔的精神，加強愛國主義情感。進修貫通帶講義中的精髓感情內(nèi)容，從而漸漸發(fā)展成為自己的一些見解，養(yǎng)成一定的情感培養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)，對事對人中帶入這種正確的精神去對待。所以說語文教學(xué)工作就應(yīng)該時刻把自己的知識營養(yǎng)汲取給學(xué)生。不管是對文學(xué)還是生活的觀念，情感態(tài)度，都可把正確的恰當?shù)男问浇逃o學(xué)生。對人生的看法，對大千世界的感受和思想傳達給學(xué)生，使他們?yōu)橹秳?，為之動容，從而在潛移默化中受到啟迪。情感在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展中起著必不可少的作用，它能驅(qū)使學(xué)生探究真理，增強自信心。也無不在起著一個重要的引導(dǎo)影響。情感教育對于學(xué)生主體地位的確立起著很大的幫助。講授過程當中，教師應(yīng)盡力發(fā)掘課本本身的感情因素，然后找到學(xué)生情感的突破口，以情感去感化學(xué)生，進一步提升其課本內(nèi)容，使課文更具有吸引力和說服力。

（二）培養(yǎng)語文講授中感情教誨情境的建立

讓學(xué)生自主探究的去合作學(xué)習(xí)，寫作文也是一條必經(jīng)又很主要的方式方法。所謂“情動而辭發(fā)” 學(xué)生自己拿起筆， 把自己感受到的體驗和情感通過寫作的形式抒發(fā)出來，這樣，反饋的過程對于學(xué)生進行情感教育的作用是巨大的。根據(jù)文章的各式各樣的體裁，結(jié)構(gòu)而選用恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)應(yīng)對。促進學(xué)生與教材達到共鳴，加強之間的深化理解。其次，在課外活動的實踐中的情感教學(xué)工作中應(yīng)注意實踐方法。即應(yīng)當從練習(xí)活動和每日一定量的寫作，這兩個方面做一些研究和嘗試。以此來充分激發(fā)學(xué)生的大腦形成創(chuàng)設(shè)性情境思維，去形成情緒感悟的直觀認知過程。創(chuàng)設(shè)有趣、愉快、和諧的教育氛圍，喚起學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在親切、愉悅中進行，找到聯(lián)系文章作者和學(xué)生的情感紐帶。以這條線索為基準，為情感教育打開一扇門。挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，夯實情感教育的基礎(chǔ)，用充沛的情感和強有力的語言去感染學(xué)生，得到震撼。

三、語文情感教育教學(xué)中的傳道、授業(yè)、解惑

多讀，充分完整的利用形象的力量在激發(fā)情感的過程中，充分利用學(xué)生的興奮點，興趣點。作為教授學(xué)生知識的教師來說，應(yīng)明確把握該年齡階段情感，寓情于教，陶冶激發(fā)學(xué)生的情感倉庫，引發(fā)刺激學(xué)生學(xué)語文的興趣，進而提高語文教學(xué)水平和質(zhì)量。各類文章構(gòu)成的課本教材是一個儲滿情感的倉庫，整合好知識結(jié)構(gòu)，分清主次，刺激學(xué)生大腦的興奮點，讓學(xué)生以一種豐富帶有強烈好奇心和求知欲的情緒進入到新的知識學(xué)習(xí)。并以多媒體教學(xué)作為輔助材料講述。在教師層層的抽絲剝繭中，精辟講解分析中打動學(xué)生的心靈，體驗文字的魅力，讓學(xué)生情感得到升華。

做為高中語文教師，必須認識到情感教學(xué)其重要性，上下求索，開創(chuàng)明天。不斷地提升自身素質(zhì)，逐步提高教育講授質(zhì)量，與時俱進，實現(xiàn)教師的本身價值，在語文教學(xué)工作中的過程中，找到自己的方向。

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作者簡介：

趙鉉，男，漢族，青川縣石壩鄉(xiāng)五一村人，現(xiàn)年40歲，大學(xué)本科文化程度，中學(xué)一級教師，中共黨員，現(xiàn)任青川職業(yè)高級中學(xué)副校長。