李彩霞

莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。閱讀，是一個(gè)享受且快樂的過程，我一直樂于沉迷其中。憂傷的時(shí)候閱讀，它會給你帶來快樂；失落的時(shí)候閱讀，它會讓你找回自己。最喜歡一個(gè)人坐在冬日暖陽灑滿的窗臺邊，捧起一本書，靜靜地閱讀，讓自己回歸了大自然，遠(yuǎn)離塵世的喧囂，遠(yuǎn)離了現(xiàn)代人習(xí)慣的燈紅酒綠的生活，此時(shí)，自己心里滿滿的是溫馨和滿足！

作為教師，我很慶幸自己擁有閱讀的習(xí)慣。教育是一個(gè)擯棄功利色彩，充滿溫暖和善良的職業(yè)，想要在這個(gè)物欲泛濫的時(shí)代保持著對這份工作的執(zhí)著與純潔，閱讀就是一個(gè)有效的途徑。書籍里有智慧，有陽光，而我教的那群孩子都是羽翼未豐的雛鳥，他們成長的道路上需要知識和智慧，一個(gè)合格的教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，要以身作則教他們閱讀的習(xí)慣，讓他們知道書籍里有很多很多的知識，激起他們閱讀的興趣。我教的是二年級的孩子，由于年齡和識字量的關(guān)系，他們中很多對閱讀是陌生的，其實(shí)這并不是壞事，他們白紙一樣的人生，我可以盡情規(guī)劃。那么應(yīng)該怎樣做才能讓二年級的孩子對閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣呢？

一、激起興趣

大家都知道，興趣是最好的入門老師。第一學(xué)段閱讀教學(xué)的第一項(xiàng)目標(biāo)是“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。閱讀為低年級學(xué)生認(rèn)識世界打開了一扇大門，通過閱讀，可以開拓學(xué)生的知識視野，打開他們想象的空間，豐富他們的精神世界。低年級的學(xué)生是以形象思維為主，他們對事物的認(rèn)識主要還是圖畫、表演、游戲、角色體驗(yàn)等途徑。所以教師在激發(fā)低年級學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，一定要扣緊形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，為他們提供貼近他們生活趣味的書籍。比如，課本是學(xué)生接觸的第一手閱讀書籍，所以低年級的語文課本也是遵循著這一原則選擇課文的，每篇課文都是圖文結(jié)合，直觀設(shè)計(jì)。為了更加激起他們的閱讀興趣，我在上每篇課文時(shí)，都配上了課件，有時(shí)還是動畫，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，而且也體會到了閱讀的趣味，久而久之，他們喜歡上了語文，喜歡上了閱讀語文課本中的文章，也能說出文章中教會的做人道理，同時(shí)也達(dá)到了語文教書育人的目標(biāo)。

二、循序漸進(jìn)，課外延伸

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣要貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)低年級學(xué)生每堂注意力的時(shí)間，我合理安排了課文教學(xué)和課外閱讀兩大環(huán)節(jié)。課文閱讀是重點(diǎn)，是教會孩子閱讀方法的重要途徑，我在教會孩子閱讀方法的同時(shí)，沒有采取滿堂灌試的疲憊教學(xué)，而是用自己精心選擇的課外書籍中同類型體裁的文章，采用講故事的方式講給他們聽。比如，我在講《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，講完了，我就跟學(xué)生說，現(xiàn)在老師講個(gè)故事給你們聽，本來吵吵鬧鬧的課堂，一下子安靜下來。我此時(shí)給他們選擇的故事是《小馬過河》。我繪聲繪色的語言，把他們帶進(jìn)了一個(gè)童話世界，聽完故事，我問他們：“你們知道這個(gè)故事告訴我們什么了嗎？”沒想到他們都聽懂了，竟然聯(lián)系了剛剛結(jié)束的那篇課文，說出了任何事情都不能光聽別人說，而是要自己勇敢去嘗試，然后有些學(xué)生還舉出自己親身經(jīng)歷的事加以說明。我欣喜若狂，適時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們知道，不光是課文中的文章有趣，課外也有很多有趣味的書籍等著我們?nèi)ラ喿x呢！

三、定期舉辦講小故事比賽

二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望是很強(qiáng)的，這是好事。盡管他們的語言表達(dá)能力有限，但作為教師，千萬不能抹殺他們的表現(xiàn)欲。語言能力也是一個(gè)人智慧的表現(xiàn)，語言能力強(qiáng)的人，跟他們的閱讀數(shù)息息相關(guān)的。所以，為了讓學(xué)生閱讀更多的書籍，每個(gè)星期舉辦一次“講小故事”比賽，以此去驅(qū)動他們閱讀課外書。每個(gè)星期，我給他們講故事，同時(shí)也會布置他們講故事給我聽。我告訴他們?nèi)ラ喿x一些兒童書籍，比如《一千零一夜》、《365睡前故事》、《中外童話故事》，這些兒童書籍都配有漢語拼音，不認(rèn)識的字可以去拼讀。開始講故事要求不要那么高，可以鼓勵學(xué)生照著書念給同學(xué)聽，慢慢地再脫離書本，用自己的語言敘述故事情節(jié)，最后指導(dǎo)他們怎么樣講得更有趣味。當(dāng)然這是一個(gè)漫長的過程，教師一定要持之以恒，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就足夠了。相信這樣堅(jiān)持下去，一舉數(shù)得，既提高了學(xué)生的識字能力，又激起了他們閱讀興趣，擴(kuò)寬了他們的視野，豐富了他們的知識，從中也學(xué)會了許多做人的道理，最后更提高了學(xué)生語文成績，學(xué)生的整體素質(zhì)也跟上來了。閱讀，將會是他們受益終生的法寶，我們教師何樂而不為呢！

閱讀是陪伴我們一生的行為，教師是學(xué)生人生道路的引航者，要從小培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，更要以睿智的頭腦教會他們?nèi)绾巫龊靡粋€(gè)舵手，讓他們乘風(fēng)破浪勇往直前?；萜斩f：書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔。是的，好的舵手要有燈塔為他們導(dǎo)航，才不會在人生道路上迷失方向。書籍便是照亮他們前行的燈塔，給他們智慧和力量，讓他們順利到達(dá)彼岸。