武艷玲

【摘 要】我在語文教學(xué)中，感受到很多同學(xué)都不會做閱讀題 ，考試時雖然答了很多，卻答不到采分點上，因此我總結(jié)出語文閱讀題答題四步驟：①全篇閱讀，整體感知文章；②看題、審題，揣摩、領(lǐng)會題意，把握題的要求；③在整體感知的基礎(chǔ)上，通過略讀、跳讀，找到題點；④組織語言形成答案。以上方法能有效提高學(xué)生閱讀題的得分率。

【關(guān)鍵詞】閱讀；感知；揣摩；領(lǐng)會

目前，全國上下素質(zhì)教育已全面鋪開，這是一掃應(yīng)試教育弊端，適應(yīng)孩子健康成長需要的全新的教育教學(xué)方法，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、語言表達等多方面能力，其中寫作能力、語言表達能力又要以閱讀能力為基礎(chǔ)。所以，我認為推行素質(zhì)教育閱讀能力培養(yǎng)很重要。

從考試方面看，現(xiàn)行的中考、高考等各級各類考試的語文試題中，閱讀題都占有40%～50%的比重，程度相近的學(xué)生，基礎(chǔ)知識和寫作的得分拉不開檔次，語文成績的高低關(guān)鍵就看閱讀題的得分率。

現(xiàn)實考試中，學(xué)生丟分最多的恰恰就是閱讀題。一般中上游學(xué)生10分左右的閱讀題只能得5分、6分，其丟分的原因有很多，如：基礎(chǔ)知識不好、語言表達能力不強等。在實際教學(xué)中，通過觀察分析，通過和學(xué)生的溝通交流，我認為學(xué)生做閱讀題丟分率高的一個很重要的原因就是沒有找到作閱讀題的可行性方法。在這幾年的一線教學(xué)實踐中，我一直在琢磨、思考這個問題，也摸索出一套自認為較成熟、具有可操作性的做閱讀題的方法，具體如下：

我認為做一道閱讀題，應(yīng)分為四個步驟：

一、全篇閱讀，整體感知文章

這要求學(xué)生要認真閱讀，邊閱讀邊體會，且讀后一定要能夠整體感知文章，達到宏觀把握文章的程度。檢測自己是否做到整體感知的方法：把卷子扣上不看文章，去回想文章的內(nèi)容，從文體的角度看一看自己是否對文章能夠整體把握。如：記敘文，應(yīng)能夠知道這篇文章寫了什么事，有幾個方面，所表達的是什么；議論文，應(yīng)在頭腦中反映出該文章的論點是什么，是用什么論據(jù)怎樣論證的；說明文，要大體知道用什么樣的說明順序和說明方法，說明了什么道理或事實；散文，要在感知其“形”的基礎(chǔ)上品位出其“神”；小說，應(yīng)感知到主要人物和主題。把握住文章的整體脈絡(luò)、主要內(nèi)容，做題時就不至于出現(xiàn)方向性錯誤。

這一步需注意的是不要耽誤過多時間，一般短文，集中精神細讀一遍，就能感知其內(nèi)容，不行再來一遍，最多三遍。如果三遍之后還不懂，那也不能再讀了，而要去做題了，這也說明這篇文章太難，大家都讀不懂，得分率都低。

二、看題、審題，揣摩、領(lǐng)會題意，把握題的要求

現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在著毛草馬虎現(xiàn)象，由于看題不細，審題不認真而丟分的現(xiàn)象多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)過。審題時要做到“三看”：

（1）看題有幾問，分幾層意思，從而確定答題的層次。如：問：某個詞用得好不好，可否用新詞替換，為什么？這一道題有三層意思，一問用得好不好，二問可否替換，三問為什么，我們就逐層地、條理清晰地回答。

（2）看有沒有什么特殊要求。如：有的題要求用文中語言答題；有的題有字數(shù)限制等。

（3）看能否獲得一些其他信息。如題中出現(xiàn)“概括”或“具體”的字樣，答題的方式就不一樣，要求“概括”就一定要用自己的語言回答；要求“具體”就用自己的語言或文中的話分條分層細致作答。甚至還可以從分值角度判斷一下答題方向，如分值是1分，就不用分點，言簡意賅；如分值是2分，最好分成兩點來答；如給3分，最好分成3點，就算不能分點，答案也要比1分的題詳細得多。

三、在整體感知的基礎(chǔ)上，通過略讀、跳讀，找到題點

（1）題看完了，我們把題意理解透了，如果是針對全篇的問題，我們就可以在主觀意識的基礎(chǔ)上去答題，而有些分解的局部題就要去找題點。①有的題標識性很強，題干中就明確告訴了哪一段或哪一句話甚至哪一個詞有什么樣的問題；有的題，還加了點或有浪線、直線。②有的題沒有任何標識或指向，那我們更要在略讀或跳讀的基礎(chǔ)上，找到與題意有聯(lián)系的語句或段落。③還有一類題是主觀性試題，不管是觀點探討型的還是開放型的，我們都要找到文中的觀點，或文段中與題意有關(guān)聯(lián)的信息，然后加以比較綜合。雖然主觀性試題答案要求很寬泛，不拘泥于一點，只要觀點正確能夠自圓其說，就可以給分；但你的觀點和提出觀點后自己“圓”的過程中，都不能完全拋棄文段，還要在文段控制之下去考慮組織答案。

（2）找到題點后，要在整體感知的基礎(chǔ)上，判斷與題意有關(guān)的是哪幾句話或哪幾段。上下讀一讀，邊讀邊琢磨邊思考，在頭腦中逐漸形成解題思路。

四、組織語言形成答案

有的同學(xué)認為：解題思路都有了，怎么想的就怎么寫唄！其實不然，答題語言的準確性與規(guī)范性非常重要。你的答案語言是否準確、表意是否清晰、邏輯關(guān)系是否正確、答案中有沒有采分點都直接影響你這道題的得分。通過教學(xué)實踐的摸索，我認為在形成答案的過程中應(yīng)該遵循考慮以下幾點：

（1）形式上一定要賞心悅目。現(xiàn)行的中考、高考中，閱讀題都是人工評卷，如果字寫得亂七八糟東倒西歪，評卷老師連看都不愿意看，甚至想看也看不懂，那你的答案內(nèi)容答得再準確，語言組織得再精彩也無濟于事，分還是得不到。因此，卷面形式上的東西也非常重要，一定要認真謹慎對待。

（2）語言一定要準確。因為是語文考試，語言是否準確無誤體現(xiàn)著你的語文素養(yǎng)是否好，語文基本功是否過硬。語言準確分為兩個方面：①書寫準確。在書寫的過程中絕對不允許自己出現(xiàn)錯別字。如出現(xiàn)，一方面暴露出自己語文基本功不好，會在評卷教師的心目中形成負面印象，影響得分；另一方面在一些考試的評分標準中就明確規(guī)定，出現(xiàn)錯別字要酌情減分，分值小的題干脆不得分。其實，避免出現(xiàn)錯別字也有一定的技巧。漢語中近義詞非常多，想用的詞如果覺得不把握，可以用自己有把握寫對的近義詞代替。如：“緘默”中的“緘”不會寫我們可以換成“沉默”，這樣既保證了書寫的正確性又表達了該表達的意思。②表達要通暢，不要出現(xiàn)病句。出現(xiàn)病句就會影響你的意思表達，致使評卷教師看不懂或誤解你的答案造成不應(yīng)有的丟分。為了減少出現(xiàn)病句的幾率，我們答題時盡量不使用過于復(fù)雜的句式，要盡量多的使用文中語句。

（3）選擇適當?shù)恼Z言組織方式。答題的語言組織方式大致分為兩種，一種是在理解、分析的基礎(chǔ)上，用自己的話去概括；另一種就是使用原文中的語句來回答。如果題干中有明確的要求，那就按要求回答；如果沒有具體而明確的要求，能用原文中的詞或語句回答的，就盡量用原文中的語句來回答。好處有兩個方面：一方面文中的語言規(guī)范，不容易出現(xiàn)錯別字和病句；另一方面，文中的詞句不脫離原文，更能貼近文章的原意。

（4）語言組織的訓(xùn)練方法。有些中學(xué)生答題都是大白話、大土話，不容易得分。其實，答題的語言是有一定規(guī)律的，有些題有現(xiàn)成的套用的格式，如題中問比喻修辭的作用時，都是生動形象的描繪出了什么；說明文中如果問某個副詞可否刪掉，這一般都涉及到語言準確性的問題。類似于這樣規(guī)律性的東西非常多，只要多練習(xí)、多思考，就會總結(jié)出規(guī)律。

在實踐中通過不斷的總結(jié)、實驗，我摸索出一套可行的訓(xùn)練方法：讓學(xué)生自己買一套正版的、答案準確率高的閱讀題，然后分文體做，其具體步驟為：①自己先按部就班地做，形成自己的正確答案；②翻開正確答案與自己的答案對照，看自己的語言與答案的語言有何不同，找到差距，學(xué)習(xí)答案的語言，并逐步內(nèi)化為自己的能力。

以上是我在語文教學(xué)實踐過程中的一點體會，寫出來與大家共勉。