李坤

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師。” 于漪也曾經(jīng)說過“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！?可見，興趣對學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當作樂趣。因此，在語文教學(xué)過程中，如果教師能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，能夠很好地接受教學(xué)信息，才能取得很好的教學(xué)效果。

怎樣在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、建立融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍

教學(xué)是師生間在課堂上的互動和情感交流的雙邊活動，因此師生關(guān)系是否融洽直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著教學(xué)的實際效果，而師生關(guān)系融洽與否又與教師自身的做法有著很大的關(guān)系。教師只有將愛心投入到教學(xué)中，真心實意地關(guān)愛每一位學(xué)生，認真地傾聽他們的心聲，對學(xué)生充滿的信任和期望，做他們真正的“朋友”，學(xué)生才能從內(nèi)心深處真正地信任和接納教師。俗話說的好“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認可了老師，信任、尊敬他們，就會對他們所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中不僅要做到一視同仁，平等地對待每位學(xué)生，而且教師要用富有激情和感召力的語言，引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的情感，讓更多的學(xué)生在參與中體驗成功帶來的喜悅，喚起學(xué)習(xí)語文的熱情，在其快樂、民主和諧的氣氛中獲得知識、陶冶情操。還要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo)、恰當而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學(xué)生就會期待你上語文課，喜愛語文課，學(xué)語文的興趣也將會日益加深。

二、精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)人課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！?俗話說“ 良好的開端是成功的一半” 導(dǎo)語是一節(jié)語文課的開端，是教師在新課開始階段，用很短的時間并采用一定的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 精心設(shè)計導(dǎo)語，可以在上課剛開始就能扣住學(xué)生的探究心理，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。導(dǎo)語的設(shè)計可以是：介紹故事、欣賞圖片、設(shè)置懸念、詩文名句、欣賞歌曲等等。在教學(xué)《水調(diào)歌頭，明月幾時有》這一課時，讓學(xué)生欣賞歌曲《明月幾時有》，學(xué)生立刻被優(yōu)美動聽的歌曲吸引住了，并跟著節(jié)奏哼唱起來，表現(xiàn)出極大的興趣，注意力不自覺地集中了起來。接著我在講解課文內(nèi)容，學(xué)生聽得興致勃勃，這節(jié)課也取得了很好的教學(xué)效果。

注重導(dǎo)入，能很好地吸引學(xué)生的注意力，為課堂營造一個和諧愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，發(fā)揮他們的巨大的潛能，提高我們的教學(xué)效率，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而且使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去主動地獲取知識。

三、聯(lián)系實際生活，以生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活法就是要讓老師和同學(xué)樹立生活語文的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，是在日常生活中學(xué)習(xí)語文、把語文知識運用到生活中去的教學(xué)方法。語文和日常生活密切相關(guān)，生活中處處有語文，而且生活中的語文世界比書本上的語文世界更廣闊、更豐富、更引人。日常生活中同學(xué)的情感經(jīng)驗有助于同學(xué)走進課文、理解課文，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如：課文《送東陽馬生序》講的是明代著名文學(xué)家宋濂艱難求學(xué)、刻苦學(xué)習(xí)的故事。在講這篇課文時，可以讓同學(xué)們聯(lián)系實際生活說一下自己或自己所知道的身邊的人刻苦學(xué)習(xí)的故事。聯(lián)系生活實際能夠使學(xué)生把課文中的情感與同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械那楦新?lián)接在一起。人同此心，心同此感。這樣，既有助于同學(xué)們對課文的理解，使學(xué)生對課文印象深刻，又可以豐富同學(xué)們的語文知識。

四、運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)教學(xué)設(shè)備設(shè)施為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。借助錄音、電腦、多媒體課件制作等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強的特點。尤其是多媒體教學(xué)的運用為語文課堂教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界，人機互動的新天地。聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞的畫面展示出來，使語言與畫面、視覺與聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個嶄新的語文教學(xué)審美的空間和環(huán)境，在更加生動、直觀地知識傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《蘇州園林》一文時，可以把收集到的關(guān)于蘇州園林的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生置身于園林的山水、亭臺、樓閣之間。同時還可以把課文內(nèi)容制作成課件，讓學(xué)生在看、聽、想中仔細體味“無論站在哪個角度，眼前總是一幅畫”的美的境界。從而激起一股熱愛之情、自豪之情、贊美之情，學(xué)生在趣味盎然情緒興奮的狀態(tài)下，何愁不能把握文章呢？在課堂上合理、恰當?shù)厥褂秒娊淌侄?，不但增加了課堂教學(xué)的容量，而且使學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣大增。

這種直觀、生動、形象的動態(tài)教學(xué)、化難為易，使學(xué)生多種感官同時受到刺激，學(xué)習(xí)興趣大增，似有一種身臨其境的感覺。如此，學(xué)生不但加深了對課文的理解，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。

五、開展豐富的課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生大多數(shù)興趣廣泛，活潑好動，針對這個特點，教師要善于引導(dǎo)幫助他們有計劃、有組織、有目的的結(jié)合課堂內(nèi)容開展課外活動，例如：定期舉辦朗誦比賽、演講比賽、征文比賽、鼓勵學(xué)生辦手抄報，組織學(xué)生郊游及參加各種社會實踐調(diào)查等活動，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)語文氛圍。在活動過程中教師要注意引導(dǎo)，要巧妙地把學(xué)生對課外活動的興趣遷移到語文學(xué)習(xí)上。課外活動能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍語文教學(xué)的氣氛。它能迅速將各種新的信息傳給學(xué)生，擴大學(xué)生的知識面，并對學(xué)生進行思想教育。語文教師要結(jié)合教學(xué)實踐，努力創(chuàng)造更多、更好的課外活動形式，以滿足廣大中學(xué)生迫切渴望求知的心理。

總之，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣的方法有很多，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當，就會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識渴望，從而對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動積極的學(xué)習(xí)；能夠使學(xué)生由厭煩學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)，從必須學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)；能夠使學(xué)生對知識掌握得更牢固，理解得更深入透徹。教師再輔以恰當?shù)囊龑?dǎo)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。