陳梅

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要保證課堂45分鐘教學(xué)質(zhì)量，教師必須優(yōu)化課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法讓教學(xué)效果達(dá)到最佳。課堂導(dǎo)入，既是教師教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中集興趣、思維、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力為一體的重要表現(xiàn)。導(dǎo)入的成功與否直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；策略；原則；主體；興趣

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門(mén)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵一步。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望，使學(xué)生迅速做好聽(tīng)課的心理準(zhǔn)備，為進(jìn)入新課創(chuàng)造有利條件。

一、導(dǎo)入技能的功能

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在上課開(kāi)始導(dǎo)入階段就指出本課的要點(diǎn)和重點(diǎn)，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢。

2.有利于以舊引新

在課堂導(dǎo)入階段，教師常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而引出新知識(shí)，舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的鋪墊。

3.引起注意，集中思維

中學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂前常有各種各樣的活動(dòng)，思緒也是分散的。上課后，他們很難立刻安靜下來(lái)。雖然有組織教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，但他們的思想情緒還不能完全集中到新課上來(lái)，不能快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師直接開(kāi)始平鋪直敘地講課，在開(kāi)始階段很難收到應(yīng)有的效果，同時(shí)也會(huì)影響后面的教學(xué)。教師運(yùn)用巧妙的方法導(dǎo)入新課，給學(xué)生以新穎和驚奇的感知，使學(xué)生的注意力很快集中起來(lái)，并迅速進(jìn)入到新課內(nèi)容的興奮中心。

4.創(chuàng)設(shè)意境，喚起師生情感共鳴

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)意境，激發(fā)學(xué)生心靈的震撼，喚起師生情感上的共鳴，使學(xué)生盡快投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，達(dá)到課伊始、情已生、情景交融的學(xué)習(xí)效果。

二、導(dǎo)入技能的類(lèi)型

1.演示導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用板書(shū)、圖片、幻燈片、實(shí)物、錄像等多媒體教具創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，然后通過(guò)分析和提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，自然而然地導(dǎo)入新課。在英語(yǔ)教學(xué)中，演示導(dǎo)入主要采用現(xiàn)代化的CAI技術(shù)導(dǎo)入。它集文字、聲音、圖象和動(dòng)畫(huà)等于一體，生動(dòng)直觀(guān)，能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.故事、歌曲、游戲?qū)?/p>

有經(jīng)驗(yàn)的教師善于利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)一開(kāi)始，用講故事、做游戲或教唱歌曲吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候切入新課。一支歌或一首小詩(shī)能以其韻律、節(jié)奏或抒情使學(xué)生的情緒很快高漲起來(lái)。

對(duì)小學(xué)生而言，上述的方法更能引起他們的濃厚興趣和強(qiáng)烈的傾聽(tīng)欲望，小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，抓住小學(xué)生這個(gè)心理特征，運(yùn)用一些成語(yǔ)故事、寓言故事、科學(xué)家或名人的故事，甚至教師自己根據(jù)教材編一些短小有趣的故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容

3.設(shè)疑、任務(wù)導(dǎo)入

也稱(chēng)懸念導(dǎo)入。教學(xué)內(nèi)容講授前設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)制造懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課或閱讀文章，為所學(xué)內(nèi)容做好充分的心理準(zhǔn)備，根據(jù)授課內(nèi)容巧妙地找到學(xué)生最感興趣的疑點(diǎn)，讓學(xué)生擴(kuò)散思維，積極尋找答案。

通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，思維活躍，設(shè)想了多種可能性，最后老師再把他們引導(dǎo)到課文內(nèi)容上來(lái)。

對(duì)于一些詞語(yǔ)詩(shī)句，學(xué)生都不知其所以然。帶著這種急于想知道答案的心理，學(xué)生饒有興趣地按照老師的要求去做，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

4.另外，情感導(dǎo)入法也是教師始終要遵循的一種方法

教師在一開(kāi)始上課時(shí)就用熾熱的情感去拔動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在“教學(xué)是人際交往”這一理念越來(lái)越成為人們所共識(shí)的今天，這種方法往往能收到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入除了要講究策略外，還要注意把握以下原則：

（1）針對(duì)性。每節(jié)課的導(dǎo)入必須與課的主題緊密相關(guān)，不可顧左右而言它，如果那樣，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，還浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

（2）啟發(fā)性。每個(gè)學(xué)生都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師要努力給學(xué)生創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成就，他們會(huì)形成對(duì)英語(yǔ)的內(nèi)在興趣。

（3）情感性。這個(gè)情感既包括學(xué)生也包括教師。教師要精神振奮、滿(mǎn)腔熱情地調(diào)動(dòng)一切可能的手段來(lái)引起學(xué)生良好的情緒感覺(jué)，繼而在學(xué)習(xí)中情緒飽滿(mǎn)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）簡(jiǎn)潔性。研究表明，學(xué)生的注意力分布是有規(guī)律的。學(xué)生的注意力往往在課堂的前十分鐘最集中，然后就會(huì)漸漸分散。因此切不可導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

（5）趣味性。學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了學(xué)生會(huì)特別喜歡那些趣味性強(qiáng)的導(dǎo)課形式，而不喜歡枯燥的知識(shí)羅列。

（6）新穎性。每個(gè)人都習(xí)慣于對(duì)周?chē)膶こＪ挛锸煲暉o(wú)睹。如果每次上課都是老生常談，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散。

總之，導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)所必備的一項(xiàng)基本技能。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)，教師在課堂教學(xué)和活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，因此，導(dǎo)入是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)首要考慮的問(wèn)題。