馬樹(shù)全

【摘要】生物課的教學(xué)離不開(kāi)識(shí)圖，生物教學(xué)用圖是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一種輔助工具。一方面，教學(xué)用圖可以鮮明地揭示各種生命現(xiàn)象之間的聯(lián)系和復(fù)雜性多樣性統(tǒng)一性等。另一方面，教學(xué)用圖幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，可以與老師更好地交流，也鍛煉了學(xué)生自身的理解和思考能力。生物是一門(mén)實(shí)用而有趣的學(xué)科，希望以下關(guān)于提高初中生讀圖能力的論述能夠?qū)虒W(xué)提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】初中生 生物 讀圖 能力提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0216-02

前言

生物技術(shù)在社會(huì)生活中被廣泛應(yīng)用，在科學(xué)進(jìn)步和技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用，因此，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)理應(yīng)受到學(xué)校和學(xué)生的重視。此外，生物也是初中必考的科目之一，初中生物的教學(xué)會(huì)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的提高，這樣可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，更準(zhǔn)確的掌握生物知識(shí)。

接下來(lái)本文將介紹幾種提高學(xué)生讀圖能力的具體建議。

一、 注重找尋規(guī)律

學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中看圖讀圖認(rèn)圖的學(xué)習(xí)十分重要，雖然部分學(xué)生表示難以識(shí)圖，但是我們要注意到很多生物圖本身就存在一定的規(guī)律，這些規(guī)律若好好利用可以有效提高學(xué)生的試圖能力。例如，一些生物圖是符合鏡像對(duì)稱(chēng)的，也有一些是可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)一定角度得到的等等。這些規(guī)律老師要及時(shí)告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律正確識(shí)圖。另外，還有一些問(wèn)題要特別注意，比如在講述人體解剖圖時(shí)，學(xué)生看到的各個(gè)器官的位置與人體實(shí)際位置是相反的，成鏡像對(duì)稱(chēng)，如學(xué)生看到的心臟在右邊，其實(shí)在人體中心臟在左側(cè)。所以，若在學(xué)習(xí)人體解剖圖時(shí)本文建議學(xué)生把圖貼在自己身上進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，弄清后再根據(jù)鏡像對(duì)稱(chēng)進(jìn)行研究。還有，在顯微鏡下的圖像與實(shí)際位置也是有差別的，是實(shí)際圖像經(jīng)過(guò)180度旋轉(zhuǎn)后形成的，所以上下左右倒置。 這一類(lèi)題目經(jīng)常在初中生物考試中出現(xiàn)，一般來(lái)講，老師要告訴學(xué)生，若透過(guò)顯微鏡看到的圖像偏向某個(gè)方向，就向那個(gè)方向移動(dòng)標(biāo)本，這樣要觀察的位置就可以移動(dòng)到顯微鏡的正中央?？偟膩?lái)說(shuō)，不同的圖有不同的規(guī)律，老師要幫助學(xué)生掌握理解這些規(guī)律，進(jìn)而理解學(xué)習(xí)的生物知識(shí)，提高教學(xué)效率。

二、 發(fā)現(xiàn)圖中隱含條件

無(wú)論是生物考試還是在教學(xué)中，許多生物圖中包含著許多隱藏條件，這些隱藏的信息往往是解題的關(guān)鍵。例如在一些描述生態(tài)系統(tǒng)的生物圖中，題目要求學(xué)生找到生態(tài)系統(tǒng)的成分，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可以知道陽(yáng)光空氣水是非生物部分，是生產(chǎn)者，綠色植物是消費(fèi)者，卻常常忽略了分解者的存在。所以學(xué)生在看圖的時(shí)候一定要仔細(xì)，要學(xué)會(huì)挖掘圖中的隱含條件和信息，透徹分析理解圖片。

三、 利用模型加強(qiáng)感性認(rèn)知

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，需要一步一步進(jìn)行，人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)也存在一定的規(guī)律，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可盲目激進(jìn)。在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)或接觸一些較為復(fù)雜的圖像時(shí)，往往無(wú)從下手，感到無(wú)所適從，這樣就沒(méi)辦法掌握?qǐng)D中的所有信息。所以需要老師利用一些簡(jiǎn)單的道具和模型，化繁為簡(jiǎn)，化抽象的平面圖形為直觀的模型，化理性為感性，進(jìn)而更好的理解和掌握知識(shí)。例如血液循環(huán)圖由于比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)感到有點(diǎn)吃力，而模型有直觀性的特點(diǎn)，這時(shí)若結(jié)合模型進(jìn)行教學(xué)會(huì)有事半功倍的效果。

四、 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

現(xiàn)代是信息科技飛速發(fā)展的社會(huì)，多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)推動(dòng)著各行各業(yè)的發(fā)展，也影響了諸多學(xué)科的進(jìn)步。對(duì)于初中生物教學(xué)，老師也要注意在課堂上適當(dāng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣不只可以使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單可見(jiàn)，也令課堂更具有趣味性，教學(xué)形式更吸引學(xué)生。而且，多媒體教學(xué)可以有效提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心耐心。在教學(xué)中，本文建議要適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把從網(wǎng)上下載下來(lái)的生物專(zhuān)家關(guān)于生物圖的講解播放給學(xué)生看，老師也從中學(xué)習(xí)并掌握一些看圖講圖的方法好以后更好的教學(xué)，這樣可以使學(xué)生掌握一些實(shí)用簡(jiǎn)單的讀圖技巧，提升自己的讀圖能力。此外，還可以利用多媒體工具，把一些生物圖制成更形象直觀甚至立體生動(dòng)的圖片，或者是把一些生物進(jìn)程如細(xì)胞分裂和人類(lèi)進(jìn)化通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生直觀的了解這些生物課題和規(guī)律，鍛煉讀圖能力。

五、 學(xué)會(huì)動(dòng)手

對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，若想提高學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生掌握其中的奧妙，離不開(kāi)讓學(xué)生自己繪制圖像，因此，要在提高學(xué)生繪圖能力的基礎(chǔ)上提升讀圖能力。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生繪圖，學(xué)生通過(guò)自己畫(huà)圖可以加深對(duì)生物圖的認(rèn)識(shí)。學(xué)生繪圖一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：初期是照著樣圖畫(huà)圖，然后是依照記憶畫(huà)圖，最后是憑著理解畫(huà)圖。老師要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排不同的繪圖要求，這樣才能收獲良好的教學(xué)效果。老師在講解生物圖時(shí)可以先讓學(xué)生按照書(shū)上的插圖進(jìn)行描摹，先令學(xué)生對(duì)生物圖有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，然后老師再完整詳細(xì)地講解生物圖，這樣學(xué)生對(duì)生物圖就有了更深入具體的理解，接著就可以憑借記憶再將生物圖繪制出來(lái)。老師通過(guò)觀察學(xué)生的繪圖可以了解他們對(duì)生物知識(shí)的掌握情況，再根據(jù)這些信息對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。最后，學(xué)生在靈活掌握各個(gè)生物圖的內(nèi)在規(guī)律后，老師就可以靈活出題，學(xué)生就真正地掌握了這些知識(shí)。

總結(jié)

生物圖的教學(xué)對(duì)初中生物知識(shí)的理解和掌握十分重要，生物老師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê酮?dú)特的方式吸引學(xué)生目光，引導(dǎo)學(xué)生掌握看圖讀圖的能力。生物是一門(mén)實(shí)用有趣的科學(xué)，它蘊(yùn)含著自然界生物的生長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)又揭示了生物自然與社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，因此，生物技術(shù)在社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步中扮演著重要的角色。而在教學(xué)中，一些老師缺乏靈活有效的教學(xué)方法，使學(xué)生無(wú)法掌握生物圖的規(guī)律和竅門(mén)，希望本文能對(duì)這種現(xiàn)象有一定的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷華《提高學(xué)生讀圖能力的一些看法》

[2]李作永《生物教學(xué)中的讀圖訓(xùn)練》