張玉新

【摘要】小學(xué)生語言基礎(chǔ)尚低，小學(xué)時期的閱讀教學(xué)對他們來說至關(guān)重要，如何提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效率，是每一位語文教育工作者應(yīng)該不斷探索的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 拓展閱讀 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0146-02

蘇霍姆林斯基曾說過這樣的一句話："閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有閱讀就沒有帆，也就沒有風(fēng)。閱讀就是在獨(dú)立的知識海洋里航行。"小學(xué)生語言基礎(chǔ)尚低，小學(xué)時期的閱讀教學(xué)對他們來說至關(guān)重要，如何提高閱讀教學(xué)的教學(xué)效率，是每一位語文教育工作者應(yīng)該不斷探索的問題。

一、小學(xué)語文拓展閱讀的意義

1、可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

教育家洛克曾指出，孩子們興致很高，想做自己喜歡的事情的時候，就是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。而語文中的擴(kuò)展閱讀作為課堂教學(xué)的延伸或者補(bǔ)充，內(nèi)容不受課堂教學(xué)的約束，具有很強(qiáng)的靈活性和開放性，故而能比較容易吸引學(xué)生的閱讀興趣[1]。教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們推薦一些貼近生活和學(xué)習(xí)的閱讀材料，比如古代的名人軼事，成語或者神話故事等等；或者根據(jù)小學(xué)生的不同喜好，為他們推薦不同的種類的讀物，讓他們有"一技之長"，讓他們在某一方面的優(yōu)勢刺激更深刻的閱讀興趣。

2、有利于小學(xué)生的語言積累

小學(xué)生因為年齡問題，社會閱歷不足，語言能力也非常有限，而小學(xué)語文的推展閱讀教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)。實踐研究證明，拓展閱讀對于引導(dǎo)孩子走出課堂，接近生活，進(jìn)而開拓他們的視野、增長見識都是十分有利的，這也是他們積累語言、豐富知識的絕佳途徑。蘇霍姆林斯基曾表示，讓小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)的好方法就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，從課內(nèi)到課外，從課堂到課下，以教材為中心，向外呈傘狀全面延伸，日積月累，他們腦中積累的語言就會越來越豐富，運(yùn)用起來也會慢慢的熟練，從而達(dá)到"出口成章"的境界。

3、提高小學(xué)生的文筆水平

古人常說："讀書破萬卷，下筆如有神。"就是說要想寫出好文章，首先要進(jìn)行大量的閱讀。現(xiàn)在的小學(xué)生作文水平普遍偏低，內(nèi)容空洞，模式化嚴(yán)重，素材單一，文章的語言也比較簡單無味，很多成語和修辭手法都學(xué)過，但是不會用。這些都是平時缺乏閱讀的結(jié)果。巴金先生有這樣一句話："書讀得多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子。"[2]

二、小學(xué)生拓展閱讀存在的問題

通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)生一般都是根據(jù)自己的喜好選擇課外讀物，而這些讀物一般都是卡通類、文學(xué)故事類的圖書，可見小學(xué)生對于讀物的選擇有著一定的片面性：都喜歡配有圖畫的通俗書籍。而對于一些經(jīng)典名著或者人物傳記等書籍，很少有關(guān)注。

小學(xué)生拓展閱讀的另一個問題是閱讀興趣不高，喜歡閱讀、有積極主動去閱讀的同學(xué)并不是很多，不少學(xué)生的閱讀都是在老師的要求或者家長的督促下進(jìn)行的，可見小學(xué)生對閱讀的態(tài)度并不是很嚴(yán)肅端正。另一方面現(xiàn)在的電視和網(wǎng)絡(luò)的普及，上面精彩的畫面和視頻更能吸引小學(xué)生的目光，這是小學(xué)生閱讀興趣不高的一個主要原因。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略

1、豐富課外閱讀的內(nèi)容

小學(xué)生好奇性較高，對于覺得有意思的事情通常會有較高的熱情，而豐富的課外閱讀內(nèi)容就是吸引小學(xué)生注意力的一個好方法。如果整天讓他們讀一些單一枯燥的內(nèi)容，那么他們很容易就會產(chǎn)生厭煩的心理，對電視動畫片或者一些網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生更深的迷戀，因此不管從哪種角度上來考慮，豐富課外閱讀內(nèi)容都是一個必須的選擇。比如在學(xué)完《盤古開天辟地》這一篇課文之后，老師可以給學(xué)生挑選一些我國其他的古代神話如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！?、《后日射日》等等，這樣一來就會激起小學(xué)生探索其他神話的興趣，可能還會有看完所有古代神話的想法。此外，教師還可以組織學(xué)生在每堂課開始前講解一篇自己閱讀過的文章，并給出自己的看法，這樣學(xué)生不僅能夠增加閱讀文章的篇數(shù)，同時還能夠加深對文章內(nèi)容的理解，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。

2、為小學(xué)生營造好的閱讀氛圍

現(xiàn)在的閱讀氛圍對小學(xué)生來說就是造就人才的環(huán)境。比如教師可以在班級里為小學(xué)生組織一個讀書角，動員學(xué)生拿出自己喜歡的書捐獻(xiàn)給班級，收集在一起放到班級的讀書角上供大家閱讀。每班選出幾名責(zé)任感比較強(qiáng)的學(xué)生，輪流管理圖書，負(fù)責(zé)學(xué)生的借閱、歸還等等。

除此之外學(xué)校還可以組織一些讀書活動，比如每學(xué)期舉辦一個校園讀書月活動，在整個校園中為學(xué)生營造一個積極向上的閱讀氛圍。用氛圍帶動學(xué)生去讀書。然后活動的最后幾天舉辦一個讀書比賽，比如"唐詩專場"，由學(xué)校出題，看看誰會背的唐詩比較多，然后給以相應(yīng)的獎勵等等。

3、爭取家長的配合

孩子的教育不是學(xué)校單方面的任務(wù)，家庭對學(xué)生的教育同樣起著舉足輕重的作用，學(xué)校可以向家長提出邀請，提倡親子閱讀，因為學(xué)生在學(xué)校的時間大部分都用在課堂教育上，拓展閱讀一般都是學(xué)生在家進(jìn)行的。而親子閱讀這個活動的展開，相信一定會讓學(xué)生的閱讀水平提升到一個新的高度。此外，教師還可以邀請學(xué)生家長與學(xué)生共同完成一個任務(wù)，如共同朗讀一篇文章，共同解讀一篇文章等，通過這樣的方式以加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的交流、溝通，對于表現(xiàn)卓著的學(xué)生，教師可以給予其獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，從而更好的滿足其進(jìn)行后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

小學(xué)語文的拓展閱讀不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟迪他們的智慧，培養(yǎng)高尚的情操，提升對文學(xué)的修養(yǎng)，讓小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，還陶冶心性，提高小學(xué)語文教學(xué)的意義。不過教師在開展拓展閱讀活動的時候，既要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)，盡量做到兩不耽誤，相輔相成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉英.小學(xué)語文閱讀教學(xué)拓展延伸的必要性[J]. 中國校外教育. 2013，05（14）：96-97

[2] 王月春.小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的探討[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）. 2011，06（10）：69-70