卞瑋宇

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段。在該階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定差異，而學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境又是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一定畏懼感?；谛抡n改理念和建構(gòu)主義思想，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流合作，是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的關(guān)鍵課題。小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和記憶需要運(yùn)用一定的方法，本文探討了小學(xué)英語(yǔ)單詞有效教學(xué)策略。

一、直觀教學(xué)法，加深知識(shí)印象

直觀教學(xué)方法是比較常用的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教師單方面的傳授知識(shí)不同，此方法有一定的依托和借鑒。主要有下面三種：（1）借助實(shí)物直觀教學(xué)。（2）借助圖片與多媒體課件進(jìn)行單詞直觀教學(xué)。（3）借助教師的身體語(yǔ)言進(jìn)行直觀詞匯教學(xué)。通過(guò)借助一定形式，引導(dǎo)學(xué)生加深知識(shí)印象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

例如：（1）在學(xué)習(xí)水果等相關(guān)單詞時(shí)，教師拿出水果實(shí)物作為教學(xué)輔助，引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)、朗讀并理解單詞的意思。（2）學(xué)習(xí)a lot of、a pair of、a glass of、a cup of等相關(guān)詞匯時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)多媒體情境或?qū)嵨锴榫?。由觀察分析多媒體圖案、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生理解記憶短語(yǔ)和數(shù)量的表示方法。（3）身體語(yǔ)言直觀教學(xué)。學(xué)習(xí)behindbefore、beside等單詞時(shí)，教師邀請(qǐng)兩名學(xué)生參與方位的表演，由此引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境法，提升學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境學(xué)習(xí)法是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生真切的語(yǔ)言環(huán)境感受，讓學(xué)生親臨真實(shí)的情境，猶如身臨其境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，將詞匯放在可感受、可觸摸、可聽(tīng)和可看的情境中，使得學(xué)生用心感受和主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)單詞知識(shí)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。

例如：在學(xué)習(xí)表示人稱(chēng)和打招呼等相關(guān)詞匯時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)多媒體情境，由觀察視頻聽(tīng)、讀和練習(xí)How are you，thank you，sorry等詞匯。在學(xué)習(xí)“food and drinks”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境，設(shè)計(jì)一次野餐進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，關(guān)于bread，eat，orange等關(guān)于飲食和動(dòng)作的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，幫助學(xué)生總結(jié)歸納。由創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)更好地積累。

三、游戲競(jìng)賽法，鼓勵(lì)積極投入

新課程思想下，英語(yǔ)教學(xué)需要以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，集中精力的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于枯燥的英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)效果不好。因此需要運(yùn)用有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生感悟到英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用游戲競(jìng)賽的教學(xué)方法，并完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效運(yùn)用到課堂中，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近師生距離，有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如：由下面幾種游戲策略（1）在學(xué)習(xí)了水果單詞以后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“touch and guess”游戲，在不透明的袋子中裝有水果，學(xué)生摸到水果后說(shuō)出那個(gè)水果的英語(yǔ)單詞，說(shuō)對(duì)的將水果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，由此激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。（2）單詞接龍游戲。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組成員為一個(gè)集體，教師引導(dǎo)學(xué)生做單詞接龍游戲，desk、keep、picture、excuse等。（3）聽(tīng)指示做動(dòng)作“l(fā)isten and touch”游戲，教師一邊說(shuō)單詞，一邊要求學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生在聽(tīng)到單詞以后，快速反應(yīng)指出身體的部位ear、eye、nose、head等。在游戲過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。游戲競(jìng)賽學(xué)習(xí)法可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，更好地提升教學(xué)實(shí)效。

四、聯(lián)想歸納法，促進(jìn)思維發(fā)散

基于新課改教學(xué)思想，認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，展開(kāi)詞匯聯(lián)想歸納英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散、創(chuàng)新思考與應(yīng)用探究。詞匯聯(lián)想、列舉歸納是單詞學(xué)習(xí)的比較重要的思想與方法。小學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，思維開(kāi)闊，興趣廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行歸類(lèi)分析，通過(guò)類(lèi)比分析的方法，不斷擴(kuò)大詞匯量;也可以更好地幫助學(xué)生深刻理解詞匯、句子，提升教學(xué)效率。

例如：學(xué)習(xí)身體部位的單詞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納hair、head、throat、neck、chest、back等。也可以將動(dòng)物、植物歸納進(jìn)行類(lèi)比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用。又如由食物聯(lián)想到meat、fruit、vegetable，再由這三類(lèi)發(fā)散，肉類(lèi)meat聯(lián)想到beef、fish、chicken等，水果fruit聯(lián)想到apple、banana、pear、orange等，由蔬菜vegetable聯(lián)想到bean，potato，cucumber等。借助詞匯聯(lián)想歸納記憶法，可以有效、全面、完整地將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，分類(lèi)記憶和運(yùn)用。通過(guò)不斷地總結(jié)歸納、發(fā)散思維，總結(jié)和記憶更多的單詞，也可以加深對(duì)單詞的印象，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

積跬步，至千里;匯小流，成江河。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)非常重要，需要引起學(xué)生和教師的重視。借助直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境法、游戲競(jìng)賽法、聯(lián)想歸納法等方法，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主投入、合作交流與互動(dòng)探究，更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力。教師應(yīng)通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)單詞有效教學(xué)策略的實(shí)施，幫助學(xué)生將基礎(chǔ)打扎實(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。