楊玲麗

學(xué)校的職責(zé)在于培育人，培育身心健康、陽光個(gè)性的一代新人。體系完整的學(xué)科教學(xué)固然能給學(xué)生傳送無窮的知識能量，豐富多彩的社團(tuán)作為第二課堂也能給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的個(gè)性鍛煉機(jī)會(huì)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，我們還可以充分立足校情，挖掘?qū)W校的優(yōu)勢資源，開發(fā)學(xué)生的第三課堂——校園實(shí)踐基地。

一、開辟——以文化為視角，有序開發(fā)實(shí)踐基地項(xiàng)目

現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)主張“文化立?！?，每所學(xué)校的發(fā)展都有一個(gè)發(fā)展的愿景或理想，都有一個(gè)核心或主導(dǎo)性的理念在引領(lǐng)學(xué)校的全局工作，這就是學(xué)校的文化主張。校園實(shí)踐基地的開發(fā)，正是以學(xué)校文化為軸心，以培養(yǎng)目標(biāo)為指向，開發(fā)適合兒童個(gè)性發(fā)展、富有生活氣息和實(shí)踐意味、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的基地項(xiàng)目。

1.內(nèi)涵豐富：與特色文化一脈相承

在學(xué)校文化理念的昭示下，學(xué)校的特色文化項(xiàng)目隨之興起。在“和合”文化的引領(lǐng)下，我校經(jīng)過多年實(shí)踐探索，不斷累積經(jīng)驗(yàn)，已形成融數(shù)學(xué)、象棋、集郵、科技于一體的多元特色。為使這些特色能與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長緊密融合起來，使特色染于形，更踐于行，學(xué)校于行政樓底樓東門廳開發(fā)建成了“心語”少年郵局實(shí)踐基地?；匕凑?guī)郵局大廳布置，柜臺統(tǒng)一的郵政綠粉刷，分設(shè)“書報(bào)訂送、包裹收遞、票片出售、集郵用品”，一墻邊分列各式書柜，陳列著各種集郵報(bào)紙雜志，供學(xué)生們隨手翻閱。墻面上“少年郵局服務(wù)承諾、書寫基本規(guī)定、郵件封裝規(guī)格、禁限寄物品規(guī)格……”，一一入框呈現(xiàn)。每天午間少年郵局工作人員各自到崗，井然有序地開展“工作”。另外學(xué)校還建有“集郵展廳”，里面陳列豐富，是郵文化宣傳實(shí)踐的好陣地。除此之外，校園中間供同學(xué)們休憩與把玩棋局的樂其（棋）廣場、進(jìn)行氣象觀測的“鴻雁氣象站”等，無一不與學(xué)校特色文化相融合，以活動(dòng)基地建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓文化的氣息深深扎根于學(xué)生們心間。

2.多樣有趣：與培養(yǎng)目標(biāo)相融相契

實(shí)踐基地的開發(fā)，要基于學(xué)校的發(fā)展愿景，準(zhǔn)確地說，是基于培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)。我校以“和合”文化為理念，以培養(yǎng)“和智和能、和樂成長的新人”為目標(biāo)。在這一旗幟鮮明的培養(yǎng)目標(biāo)下，我們將“提升智慧、激發(fā)潛能、快樂和諧”作為培養(yǎng)的核心目標(biāo)。在課后努力為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺，在場景化、動(dòng)態(tài)化的基地活動(dòng)中，發(fā)展個(gè)性，提升能力，學(xué)會(huì)與人合作，在體驗(yàn)中還原生活，觸摸感知多領(lǐng)域生活狀態(tài)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為加強(qiáng)學(xué)生與自然的密切聯(lián)系，了解家鄉(xiāng)民俗文化，培養(yǎng)勞動(dòng)合作意識，我們開辟了“農(nóng)耕園”“蠶桑林”實(shí)踐基地和“食尚”小實(shí)踐基地。每日的食堂小助手、每周的“紅領(lǐng)巾”小廣播等實(shí)踐基地，也為學(xué)生們素質(zhì)的培養(yǎng)、個(gè)性的張揚(yáng)提供了舞臺。

二、運(yùn)作——以課程為理念，深度推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)

一所學(xué)校就是一個(gè)小小社會(huì)，校園實(shí)踐基地的開拓，是學(xué)生們體驗(yàn)社會(huì)角色的重要窗口。為此，讓這些實(shí)踐基地正常運(yùn)作起來，顯得非常重要。

1.橫向，活動(dòng)式整合

把實(shí)踐基地的活動(dòng)當(dāng)一門課程來實(shí)施，活動(dòng)就有了豐富的內(nèi)涵，就有了發(fā)展的空間。我們以“整合”為方式，將實(shí)踐基地活動(dòng)與其他學(xué)科課程、少先隊(duì)活動(dòng)等聯(lián)姻，打破實(shí)踐基地活動(dòng)內(nèi)容零散、彼此間缺乏聯(lián)系、目標(biāo)模糊的狀況，用課程整合的方式，使之升級為一門門內(nèi)容具體、序列分明、目標(biāo)明晰的活動(dòng)課程，以提升活動(dòng)的實(shí)效，發(fā)揮實(shí)踐基地持久、無痕的育人功能。

（1）與綜合實(shí)踐相嫁接

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：要充分挖掘校內(nèi)外各種資源，開發(fā)多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。因而，將實(shí)踐基地活動(dòng)與綜合實(shí)踐課程加以整合嫁接，既是提升實(shí)踐基地活動(dòng)成效的需要，也是綜合實(shí)踐課程實(shí)施的自身需要。

（2）與班本課程相勾聯(lián)

作為班級文化的一部分，每個(gè)班也都有了屬于自己的班本課程。校園實(shí)踐基地建設(shè)與班本課程相勾聯(lián)，既使實(shí)踐基地的效能得到了發(fā)揮，又使班本課程的實(shí)施有了物質(zhì)的依托。如四年級各班的班本課程均為“農(nóng)耕種植”，學(xué)校統(tǒng)籌安排，各班劃分到一塊四五平方米左右的菜地，各班在班主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行種植、養(yǎng)護(hù)。作為班本課程，各個(gè)班主任也都獨(dú)辟蹊徑，從學(xué)生的愛好出發(fā)，著眼于不同植物的栽培和研究，并對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，形成富有個(gè)性的微型班本課程。

（3）與少先隊(duì)活動(dòng)統(tǒng)整

豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)是校園生活的重要組成部分。由少先隊(duì)發(fā)起的為外省拉手小學(xué)獻(xiàn)愛心建圖書館、為雅安地震捐款等大型活動(dòng)，展開了郵戳設(shè)計(jì)及蓋戳活動(dòng)，設(shè)計(jì)賽與蓋戳活動(dòng)，都在“心語”少年郵局大廳進(jìn)行。上級領(lǐng)導(dǎo)及專家來我?？疾熘笇?dǎo)，由少先隊(duì)安排校園景點(diǎn)小講解成員作導(dǎo)游，對“和合”大廳、集郵展廳、農(nóng)耕園等實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場講解。

（4）與社團(tuán)活動(dòng)相貫通

近年來，學(xué)校一直致力于社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐與研究，社團(tuán)形式自由靈活，社團(tuán)涵蓋面廣。根據(jù)部分社團(tuán)的性質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)有效地與校園實(shí)踐基地進(jìn)行整合，充分挖掘校內(nèi)資源，使實(shí)踐基地發(fā)揮更大的效能，從而更好地為學(xué)生的能力提升、個(gè)性發(fā)展服務(wù)。學(xué)校在校園中心位置建有“鴻雁”氣象站，為發(fā)揮實(shí)踐基地的積極作用，氣象觀測站并非擺設(shè)，而是以氣象社團(tuán)的成員為主進(jìn)行每日實(shí)時(shí)觀測，并向全校師公布天氣情況。實(shí)踐基地進(jìn)行鏈動(dòng)式運(yùn)作，而相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)也有了實(shí)踐的根基。學(xué)生們可以在其中進(jìn)行實(shí)踐操作，從中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任意識、科學(xué)精神。

2.縱向，探究式深入

如果從橫向上通過整合豐富實(shí)踐基地的內(nèi)容，加強(qiáng)與其他學(xué)科、活動(dòng)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，化靜為動(dòng)，有利于激活實(shí)踐基地的內(nèi)在價(jià)值，那么在運(yùn)作中借用探究型活動(dòng)方式，將單純的實(shí)踐活動(dòng)提升豐富為一種探究的過程，融實(shí)踐、思考、體驗(yàn)于一體，則有利于將實(shí)踐活動(dòng)引向深入，實(shí)踐基地的效應(yīng)也將得到更大的發(fā)揮，學(xué)生們在其中不僅收獲了活動(dòng)的快樂，更能得到能力的提升，視野的開闊。

（1）由單一及多樣，基地活動(dòng)綜合化開展

在開展基地實(shí)踐活動(dòng)中，我們依據(jù)綜合、開放、自由的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，合理配置崗位，豐富實(shí)踐內(nèi)容，讓單一的活動(dòng)變得多樣豐富起來，使一種實(shí)踐活動(dòng)成為一門真正意義上的課程。如少年郵政大廳的設(shè)置，我們不僅將重要的蓋戳活動(dòng)安排其中，讓郵局工作人員充分動(dòng)起來，全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)蓋戳活動(dòng)，還兼顧學(xué)校重要節(jié)日明信片的發(fā)售活動(dòng)。每日還安排少年郵局工作人員和對郵局工作有興趣的同學(xué)開展實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，主要負(fù)責(zé)分發(fā)師生信件、遞送郵包快遞、分發(fā)班級訂閱的報(bào)紙雜志等。在訂閱報(bào)紙雜志的時(shí)期，郵局還開設(shè)訂閱窗口，配合少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，為學(xué)生個(gè)人、班級提供訂閱咨詢服務(wù)和辦理簡單的訂閱手續(xù)。

（2）由平面至立體，基地活動(dòng)課程化實(shí)施

作為校園實(shí)踐基地的活動(dòng)，如果只是把它當(dāng)作一次活動(dòng)來對待，那么它產(chǎn)生的效應(yīng)將是短期和表面的。如果把它當(dāng)作一門課程來實(shí)施，給予它豐富的課程內(nèi)涵，以及獨(dú)特的實(shí)施方式，那么它對學(xué)生的影響可能是長久的，甚至是終生的。如端午節(jié)開展“我與端午有個(gè)約會(huì)”的主題實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)前組織學(xué)生了解端午節(jié)的來歷，講與端午有關(guān)的故事，分享各地端午的習(xí)俗等。正式活動(dòng)時(shí)的內(nèi)容更為豐富，將班級成員分成幾個(gè)組，分頭開展端午知識競猜、端午詩詞擂臺、包粽子的理論學(xué)習(xí)，最后全員動(dòng)手，在食堂工作人員手把手的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作——學(xué)包粽子，然后是分組煮粽子，開成果分享會(huì)，邀請老師、家長品嘗自己的勞動(dòng)成果，暢談活動(dòng)的感受與想法。

三、管理——以發(fā)展為旨?xì)w，有效提升實(shí)踐基地品質(zhì)

校園實(shí)踐基地是面向全體學(xué)生的，是為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展而設(shè)的。因而，有序管理顯得尤為重要。我們堅(jiān)持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)健康、陽光、個(gè)性兒童”的思想，堅(jiān)持“動(dòng)起來、活起來”的原則，有序盤活，提升實(shí)踐基地的建設(shè)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值最大化。

1.統(tǒng)籌分配，讓每名學(xué)生都有實(shí)踐的體驗(yàn)

為了讓每個(gè)學(xué)生在六年的小學(xué)生活中有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有不同的角色體驗(yàn)，也為了不使實(shí)踐基地成為擺設(shè)或單純的視覺景點(diǎn)，學(xué)校從開辟的各實(shí)踐基地出發(fā)，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展可能性，以年級為劃分依據(jù)，對各年級的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，試圖通過六年的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在校內(nèi)各實(shí)踐基地都能親歷實(shí)踐、收獲成長。

2.動(dòng)態(tài)開放，為學(xué)生的發(fā)展提供歷練平臺

所有的實(shí)踐基地，在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，也都遵循著動(dòng)態(tài)開放的原則進(jìn)行著管理運(yùn)作。尤其是一些融入學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐基地，更是歡迎不同的學(xué)生來進(jìn)行嘗試和挑戰(zhàn)。如“紅領(lǐng)巾小廣播”、少年郵局、校園文化景點(diǎn)等，都是面向每個(gè)學(xué)生開放的。學(xué)生們可以參與其中去體驗(yàn)、去嘗試，為自信的培植、能力的提升、個(gè)性的發(fā)展提供平臺和支撐。

校園實(shí)踐基地建設(shè)，作為學(xué)校的第三課程，其育人優(yōu)勢彰顯充分，已然成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。我們賦予實(shí)踐基地以生命的元素，讓它真正“動(dòng)”起來，讓學(xué)生實(shí)踐其中，收獲其中，成長其中。小小基地，以文化來架構(gòu)，以課程來實(shí)施，以發(fā)展為旨?xì)w，關(guān)注運(yùn)作的長效性，在學(xué)生健康成長、發(fā)展個(gè)性、能力鍛煉、展示素養(yǎng)方面，發(fā)揮大能量，寫就大篇章。