王琴

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師作為課堂上的權(quán)威，主導(dǎo)著整個課堂的教學(xué)秩序。教師在講臺上盡情地講述知識，學(xué)生們認(rèn)真聽講，完成課堂筆記。這種教學(xué)通常被稱為“填鴨式教學(xué)”。教師按照自己的思路進行講解，通過布置大量的習(xí)題、作業(yè)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識能夠更好地掌握和運用。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為解題高手，但一旦題目稍有變化，學(xué)生就不知道要怎么應(yīng)對了。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的工具，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，在新課程改革不斷深化的今天，應(yīng)著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文著重分析如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，探討促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的教學(xué)方法。

一、結(jié)合生活，活化課堂教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)知識來源于生活，所以在學(xué)習(xí)初中物理知識的時候，傳統(tǒng)刻板的教學(xué)使得學(xué)生忽略了知識是源自于生活的本質(zhì)。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式壓抑了學(xué)生的思維，使得學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)物理知識。所以，課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的按課本進行講解的方式，在備課時就將生活知識與物理課上的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱對能力、技能的具體要求，教師可以科學(xué)巧妙地將教學(xué)內(nèi)容融入生活中，讓學(xué)生從生活中取材，進行物理實驗。例如，課本上用鉛皮和鉛盒來演示物體浮沉條件的實驗，若改為邊學(xué)邊實驗，就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一支空牙膏管（尾端剪開）和一只玻璃杯。實驗時，先讓學(xué)生把牙膏管捏扁放在盛水的玻璃杯里，它就在水中下沉，然后將牙膏管鼓起來，再放入水中，它就浮在水中。學(xué)生自己動手，用生活中常見的一些材料進行物理實驗，必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動手能力，讓課堂與學(xué)生生活緊密地結(jié)合起來。因此，在初中物理教學(xué)中，要充分結(jié)合生活中出現(xiàn)過的物理現(xiàn)象，使得書本上的知識更加具體、形象。

二、以趣味實驗為引導(dǎo)，增加初中物理課堂的吸引力

實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，以趣味實驗為引導(dǎo)，增加物理課堂吸引力，可提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，進而提高教學(xué)效率。

例如，在進行“馬德堡半球”實驗時，教師首先將兩個直徑30多厘米的空心銅半球緊貼在一起，然后用抽氣機將兩個半球內(nèi)的空氣逐漸抽取出，直到形成密封的球形，再繼續(xù)抽一段時間的空氣后，由兩位學(xué)生多次拉扯，并由另外幾個學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，直到將兩個銅質(zhì)半球拉開。通過數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，驗證大氣壓的存在。

此外，教師還可以將課本上的小實驗和一些實驗習(xí)題改為實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣。例如，制作橡皮筋測力計的小實驗，可以配合“力的測量”邊學(xué)邊實驗。再如，用紙盒將水燒開的小實驗，反復(fù)彎折鐵絲后彎折處會發(fā)燙等實驗習(xí)題，都可以作為學(xué)生邊學(xué)邊實驗的內(nèi)容。在實驗過程中，學(xué)生與教師共同完成現(xiàn)象的驗證，這種教學(xué)方式與枯燥的書本講解相比更加生動有趣，能有效提高學(xué)生的實驗技能。

三、巧妙利用多媒體技術(shù)，提升初中物理課堂教學(xué)效率

在進行物理課程教學(xué)的時候，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行探究性實驗，實驗過程需要較多的時間，會拖延教學(xué)進度。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，有效彌補了物理教學(xué)中出現(xiàn)的這一難題，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師通過課前制作實驗課件，進行知識的匯總，在課堂上利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能有效提高實驗教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《電路》時，教師可以借助多媒體制作相關(guān)電路的flash視頻，然后針對視頻對電路的短路及通路進行演示分析，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電路部分比較抽象，往往在了解其構(gòu)造的時候很難抓住重點，教師用多媒體演示之后，就可以將并聯(lián)串聯(lián)電路的要點展示出來，在一定程度上幫助學(xué)生更好地抓住重點，學(xué)好電路知識。

初中物理教學(xué)模式，將會隨著人類科學(xué)技術(shù)水平的不斷進步而發(fā)展。多媒體技術(shù)通過豐富的素材，流暢的教學(xué)流程，廣泛的知識，使物理課堂教學(xué)更加活潑、生動。

參考文獻(xiàn)

[1]柴爭義，李亞倫.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及改進方法[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2014（01）.

[2]胡彬，徐珂.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2013（10）.

[3]曹正軍.利用多媒體課件提高初中物理教學(xué)效率[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014（01）.

（特約編輯 南 賓）endprint