石廣生

摘 要：新課程標準中十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學要求中增加了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學生生活實際，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”， 使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力，體驗到 數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學知識。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活;聯(lián)系實際

低年級數(shù)學教學應遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使學生在生活實際中體會到數(shù)學的用途，培養(yǎng)學生運用所學知識解決現(xiàn)實問題 的能力。本文就貼近生活，聯(lián)系實際，培養(yǎng)能力方面談幾點體會。

一、讓生活走進數(shù)學課堂

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能?！苯虒W中要尋找與學生年齡特征、生活經(jīng)驗相適應的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在活動中、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學，掌握數(shù)學。

1.從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題

教育心理學的研究表明，當學習材料和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時 ，學生對學習才會感興趣，才容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題，因此，數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設出貼近學生生活實際的情景，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題理解知識，掌握知識。

2.從生活事例中尋找數(shù)學問題

如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學學習的對象，學生就會在把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系;認識到把現(xiàn)實中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規(guī)律。在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。

3.從生活背景中探索數(shù)學問題

心理學研究表明：“當學生學習的內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度越高?！苯處煴仨毟鶕?jù)低年級學生的生活背景和認知水平，既要明確教材內(nèi)容中的知識要素，又要挖掘教材內(nèi)容中的生活素材，尋找數(shù)學知識與學生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點，使學生主動地進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。

4.從生活經(jīng)驗中學習數(shù)學問題

教師在設計教學內(nèi)容時，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，從學生平時生活中看得見、摸得著的事例開始，積極地創(chuàng)設活動的、可操作的、學生可以做的教學內(nèi)容，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的生活活動之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的數(shù)學問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，使抽象的數(shù)學知識變?yōu)樯鷦佑腥?，達到拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容，增強學生對數(shù)學內(nèi)容的親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲。

二、讓數(shù)學回歸生活空間

《數(shù)學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！睂W習數(shù)學知識是為了更好的去服務生活，運用于生活。陶行知說得好：“生活即教育”。學習應是學生自己真正的生活實踐活動，小學數(shù)學教育應真正會歸到學生生活中去。使學生在實踐活動中體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

1.用數(shù)學語言描述生活事件

數(shù)學首先是一種語言.它是人們交流的工具。由于它可以用來儲存和傳遞信息，因此在信息化時代，數(shù)學的語言功能更為突出，人們可以用所學的數(shù)、符號或圖象這些語言去描述世界，可以用嚴謹?shù)恼Z言去表達自己的想法如，教學“5的認識”時，老師拿5支鉛筆、5本書、5個文具盒等讓學生說一句話，接著用5輛自行車、5只兔子、5張卡通畫等圖片引導學生觀察并數(shù)數(shù)再說一說各是什么顏色，最后聯(lián)系生活實際，用“5”說一句話。這樣教學，既讓學生體會到數(shù)學的價值和數(shù)學的力量，又培養(yǎng)了學生用語言表達生活事件的能力。

2.用數(shù)學眼光觀察生活環(huán)境

如一年級學習認數(shù)時，教了“2”的認識后，指導學生觀察周圍的環(huán)境，和生活實際，學生通過觀察，引導學生說出生活中有“2”的東西，有的觀察到教室里有“2”扇門，有的觀察到自行車、摩托車有“2”個輪子，有的觀察到雞有“2”只眼睛、“2”只耳朵、“2”只腳等能舉出很多例子。經(jīng)常這樣做，讓學生養(yǎng)成留心周圍事物、有意識地用數(shù)學的觀點觀察和認識周圍事物的習慣，讓學生逐步學會數(shù)學化思想，自覺地把所學的知識與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來。

3.用數(shù)學知識解決實際問題

眾所周知，人們的衣、食、住、行、學習、工作等等，方方面面都離不開數(shù)學。數(shù)學知識是從日常生活中具體事實和具體問題中抽象出來的，學好了數(shù)學知識，又能幫助我們解決日常生活中的一些實際問題。重視數(shù)學的實際應用，是小學數(shù)學改革的趨勢之一，它不僅能讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光和應用意識，而且能有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力和解決問題的能力。

4.用數(shù)學方法進行綜合實踐

數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。新的教學大綱也指出：“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學”。小學生已具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇，緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的課外活動，把學生帶出課堂，親身實踐一下，學生的學習積極性普遍高漲，既使學習變得有趣、生動、易懂，又達到了讓學生利用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題、獲得數(shù)學知識、解決實際問題的目的，使數(shù)學變得更有活力。

總之，數(shù)學即生活，數(shù)學教學，尤其是低年級數(shù)學教學， 一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，不斷溝通生活中的數(shù)學與教科書上數(shù)學的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與人及現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉。endprint