朱勤標(biāo)

【摘要】初中語(yǔ)文課堂氛圍的活躍有助于教學(xué)在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)活躍初中語(yǔ)文課堂氛圍做了如下探討：營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系，選取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多元化、立體化的教學(xué)方法，用情感與體態(tài)語(yǔ)感染學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂氛圍；活躍氛圍

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《教育藝術(shù)》中說(shuō)道：“上課是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是師生相互關(guān)系決定的?！彼哉f(shuō)，想要活躍初中語(yǔ)文的課堂氛圍，師生之間需要建立一種和諧平等的關(guān)系，改變過(guò)去的教育觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，由于教師具有豐富的知識(shí)和占據(jù)優(yōu)勢(shì)的能力，因而教師在課堂上享有“至高無(wú)上”的地位，學(xué)生必須遵照教師的指導(dǎo)和安排被動(dòng)地進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生當(dāng)然無(wú)法獲得心理上的安全與自由，從而使得學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，沒(méi)法自由地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，良好的課堂氛圍就更加難以實(shí)現(xiàn)。

著名的心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理的安全和自由是有利于創(chuàng)造性活動(dòng)的最基本條件。因此，要想活躍初中語(yǔ)文的課堂氛圍，教師要放下自己的地位，融入學(xué)生當(dāng)中來(lái)，與學(xué)生平等的交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。盡管學(xué)生的某些想法還很幼稚，有些想法還存在錯(cuò)誤，但是正是有了這種酣暢淋漓的表達(dá)與標(biāo)新立異的闡述，才能滋生和澆灌學(xué)生創(chuàng)新的思維種子，使得種子慢慢生根、發(fā)芽直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

二、選取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

和諧的師生關(guān)系是活躍初中語(yǔ)文課堂氛圍的前提，而豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容才是課堂氛圍的關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)的全面滲透，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，積極用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是將文字、圖片、聲音和動(dòng)畫合為一體，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文是一門蘊(yùn)含感情、內(nèi)涵深厚的學(xué)科，初中語(yǔ)文教師除了向?qū)W生展示人類的心靈之美、自然的曠世之美、社會(huì)的和諧之美以外，還可以用互聯(lián)網(wǎng)搜集整合豐富多彩的圖片、文字和影像資料，學(xué)生往往對(duì)這些生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容很感興趣，這樣就可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠進(jìn)一步活躍語(yǔ)文的課堂氛圍。

三、運(yùn)用多元化、立體化的教學(xué)方法

多元化、立體化的教學(xué)方法在活躍初中語(yǔ)文課堂氛圍中起到保障的作用。初中學(xué)生由于心理和生理發(fā)育不是很成熟，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的理論授課容易感到疲勞，注意力集中時(shí)間不夠長(zhǎng)，這樣容易導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出一種散漫的狀態(tài)，不利于教學(xué)效率的提高。如果運(yùn)用多元化、立體化的教學(xué)方法，那么可以很好地吸引住學(xué)生的目光，改變一層不變的理論教學(xué)的散漫狀態(tài)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂常常采用的教學(xué)方法是精讀、講解和討論這三種，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以及借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下教學(xué)方法：講述法、講解法、談話法、提問(wèn)法、討論法、演示法、觀察法、練習(xí)法、欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法等。利用以上這些教學(xué)方法靈活多變地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)語(yǔ)文課堂氛圍就會(huì)變得活躍起來(lái)，教學(xué)效果也明顯提高。

四、用情感與體態(tài)語(yǔ)感染學(xué)生

（一）情感的感染

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要善于用情感來(lái)感染學(xué)生。具體是指在教學(xué)過(guò)程中，教師組織教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以飽滿的情緒、端正的態(tài)度、親切的語(yǔ)言將學(xué)生帶入作品中，來(lái)體驗(yàn)作品的情感，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。教師在教學(xué)不同的課文時(shí)，也應(yīng)采取相應(yīng)的感情基調(diào)來(lái)感染學(xué)生。對(duì)于一些清新活潑的課文來(lái)說(shuō)，教師講授的感情就應(yīng)當(dāng)是愉悅歡快的；當(dāng)教學(xué)一些話題沉重的課文時(shí)，教師的感情應(yīng)當(dāng)變得深沉而熾烈；當(dāng)遇到一些科學(xué)性強(qiáng)、需要條理清晰的說(shuō)明文時(shí)，教師講授時(shí)就應(yīng)當(dāng)變得舒緩曉暢；而遇到富有哲理的議論文時(shí)，教師則應(yīng)莊重平正的講授。

（二）體態(tài)語(yǔ)的感染

所謂體態(tài)語(yǔ)，指的是一種以人的表情、手勢(shì)、動(dòng)作和眼神等來(lái)傳遞信息表達(dá)情感的無(wú)聲伴隨語(yǔ)言。初中語(yǔ)文教師在課堂上教學(xué)時(shí)，教師的表情就是一面鏡子，照射出情感表達(dá)。教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的體態(tài)語(yǔ)來(lái)教學(xué)呢？以下進(jìn)行了詳細(xì)的介紹：第一，提倡教師在課堂教學(xué)中面帶微笑。微笑是一種很神奇的東西，它能化解人與人之間的隔閡，是教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流的橋梁，它對(duì)課堂氛圍的調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。當(dāng)教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師一定要面帶微笑，這樣能給學(xué)生帶來(lái)信心和認(rèn)可，讓學(xué)生能夠自由地暢所欲言的回答。第二，善于用眼神表達(dá)教師的思想感情。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)利用眼神傳遞給學(xué)生親切和藹、關(guān)愛(ài)贊賞、鼓勵(lì)期待的意圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣和期待。第三，利用手勢(shì)傳達(dá)感情。語(yǔ)文教師可以充分利用手勢(shì)鮮明、形象的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的感染力，讓學(xué)生獲得美的享受。教學(xué)中常見(jiàn)的手勢(shì)有：（1）表情手勢(shì)，如表情達(dá)意手勢(shì)；（2）象形手勢(shì)，通過(guò)模擬形狀給學(xué)生具體形象的感覺(jué)；（3）象征手勢(shì)，表示抽象意思，以引起學(xué)生聯(lián)想，啟發(fā)思維。

五、總結(jié)

綜上所述，為了營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂氛圍，教師不僅要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，還要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的課堂教學(xué)，更要采取多元立體的教學(xué)方式，用情感與體態(tài)語(yǔ)感染學(xué)生。只有這樣，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生才能學(xué)習(xí)興趣更濃厚、思維更敏捷、想象更豐富，從而學(xué)習(xí)效果更加突出。

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（編輯：陳 岑）