吳中山

【摘要】說明文是一種客觀地說明事物的文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明文是極為常見的文體，具有明顯的知識性和實用性，但是它沒有其他文體生動形象，不少師生感到說明文教學(xué)相對死板與枯燥。那么如何才能上好說明文呢？本文將從說明文的概念、學(xué)習(xí)說明文的重要性和說明文教學(xué)的一些有效方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】初中語文；說明文教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

說明文的目的就是客觀地描述某個事物具有的某些特征，這種說明文在初中語文教材中的篇幅較多，可見說明文對于語文教學(xué)非常重要，學(xué)生學(xué)好說明文有利于學(xué)生對一件事物形成客觀、理性的看法，有利于提高學(xué)生提煉文章信息的能力，也有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。然而說明文通常只是客觀地對某物進(jìn)行敘述，沒有多少思想感情在里面，學(xué)生讀起來難免會覺得乏味。因此，為了讓學(xué)生對說明文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高說明文的教學(xué)策略，進(jìn)而提高初中語文教學(xué)的效率，本文在借鑒大量的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何教好說明文進(jìn)行了論述。

一、增強(qiáng)說明文教學(xué)的趣味性

說明文不同于文學(xué)作品，文學(xué)作品通常具有優(yōu)美的語言、曲折的故事情節(jié)以及動人的情感，然而說明文都不具備文學(xué)作品的特征，只是單純地對某物進(jìn)行描述，因而讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到特別的枯燥乏味，學(xué)生普遍對說明文提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，改變語文教學(xué)方式，營造趣味性的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤其重要。

二、探索說明文的內(nèi)在規(guī)律

說明文跟其他體裁的文章一樣都具有其內(nèi)在的規(guī)律，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索出說明文的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生掌握閱讀說明文的方法，增強(qiáng)學(xué)生對說明文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。說明文的文章千變?nèi)f化，不同的文章具有不同的規(guī)律。因此，語文教師要在說明文教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析文章的特點，學(xué)了多篇文章后，就會積累很多的說明文文本特點，教師再總結(jié)出一些不同文章需要注意的特點，探尋一點規(guī)律。

三、掌握不同的說明方法

學(xué)習(xí)說明文需要掌握不同的說明方法，學(xué)好不同種類的說明方法有助于學(xué)生快速地掌握說明文的內(nèi)容。說明文通常具有以下這些說明方法：舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)。每篇說明文都會存在多種不同的說明方法。在學(xué)習(xí)每篇文章時，教師要指導(dǎo)學(xué)生找出文章都用了哪些說明方法，然后對每個說明方法進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析使用這種說明方法的作用。在初中語文教學(xué)說明文之前，教師有必要讓學(xué)生再復(fù)習(xí)一遍所學(xué)過的說明方法，一方面鞏固學(xué)過的內(nèi)容，另一方面對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的文章做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。

四、掌握說明文的語言特點

學(xué)習(xí)說明文，除了要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容、理解文章的主旨，還要學(xué)會正確分析說明文的語言特點和文章格式。閱讀教學(xué)只有把文章的內(nèi)容和語言結(jié)合起來，才是真正的閱讀教學(xué)。掌握說明文的語言特點，要仔細(xì)分析文章本身的特點，然后再決定語言教學(xué)的側(cè)重點。

五、靈活機(jī)智的進(jìn)行課堂教學(xué)

在初中語文說明文教學(xué)當(dāng)中，難免會出現(xiàn)各種各樣預(yù)想不到的事情，這就需要教師依據(jù)當(dāng)時的情境靈活、巧妙地進(jìn)行調(diào)整。因此，語文教師要不斷提高自身的語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲勞乏力時，教師可以改變教學(xué)方式，給學(xué)生講一些幽默的小故事來提高學(xué)生的注意力。另外，說明文的教學(xué)方式也可以千變?nèi)f化，讓學(xué)生感到每次上說明文課時都會有耳目一新的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了說明文的教學(xué)效果。

六、讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

在教學(xué)過程中，語文教師要努力探求一些促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法與途徑，讀寫結(jié)合就是一種行之有效的方法。寫作與閱讀結(jié)合，學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行寫作，就在應(yīng)用中加深對課文的理解，通過應(yīng)用把課文內(nèi)化為自己的知識和能力，既加深了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，又提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

七、總結(jié)

說明文是以說明為主要表達(dá)方式，對客觀事物或事理進(jìn)行介紹或解說的一種文體，目的在于給人以新的科學(xué)知識。從傳統(tǒng)教學(xué)中，我們感覺教學(xué)說明文時，課堂氣氛像死水一潭，學(xué)生昏昏欲睡，打不起精神，教師費(fèi)盡了心血，效果卻很不理想。由于說明文在表達(dá)上重在說明事物的特點、性質(zhì)、成因、作用等；在語言上注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性，缺少生動性；在內(nèi)容上比較淺顯易懂，敘事性、故事性較弱；在教學(xué)說明順序、說明方法等方面又比較抽象、枯燥。說明文教學(xué)與其他文體教學(xué)相比，確實比較平淡無味，不易引起學(xué)生興趣，而它又是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，必須引起重視。本文通過論述以上六種常見的說明文教學(xué)方法，希望對初中語文說明文教學(xué)提供一些借鑒的意義。

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（編輯：陳 岑）