沈克學(xué)
(江蘇省昆山中學(xué),昆山 215300)
“漫畫作為一種客觀事物的藝術(shù)再現(xiàn),其中必然要表達(dá)一定時空下的社會現(xiàn)象和社會觀念.從這種意義上講,漫畫圖像本身雖然缺乏‘真實(shí)’,但我們?nèi)阅軓钠鋱D像中發(fā)掘出當(dāng)時世事變遷的信息,亦即透過漫畫所虛擬的圖像,窺視其作者所處時代的政治和社會現(xiàn)象的某些真實(shí)存在.”[1]可以說,漫畫不僅是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,也是一種優(yōu)質(zhì)的命題素材,因此常出現(xiàn)在各類試卷中.但是如果使用不慎,則會出現(xiàn)錯誤.比如,2012年江蘇省學(xué)業(yè)水平測試歷史卷第9題,就選用了一幅名為《玩弄于股掌之上》的漫畫.這道題先后被選入2013年、2014年和2015年歷史學(xué)科的《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試(必修科目)說明》中,作為“典型題示例”供命題專家、授課教師、備考學(xué)生參考.原題如下:
◎右側(cè)漫畫創(chuàng)作于20世紀(jì)前期中國社會急劇動蕩的環(huán)境里.從當(dāng)時的社會背景看,這幅作品主要反映作者的政治立場是( )
A.對五四運(yùn)動爆發(fā)的漠然
B.對袁世凱就任臨時大總統(tǒng)的不滿
C.對新文化運(yùn)動的支持
D.對巴黎和會中國外交失敗的憤慨
答案:D
2015年的考試說明對該題的解析如下:本題是一道以漫畫材料來創(chuàng)設(shè)情境的選擇題,考查五四運(yùn)動爆發(fā)的背景,要求學(xué)生將漫畫中的“山東”“青島”字樣以及人物身穿日式和服等信息聯(lián)系起來,結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行綜合考查,從而推斷作者的政治立場.試題考查學(xué)生的圖片觀察與認(rèn)知能力,兼及“情感態(tài)度”的考量,屬于容易題.
既然這是一道典型題,又是一道容易題,筆者自然將其作為經(jīng)典習(xí)題,每年都讓學(xué)生試做.從結(jié)果看,絕大部分學(xué)生能正確作答.可是,一位愛好漫畫的學(xué)生提出了質(zhì)疑:這幅畫的哪一點(diǎn)信息與巴黎和會有關(guān)?又怎能看出“對巴黎和會中國外交失敗的憤慨”呢?筆者一時無法回答.課后花了大量時間,查閱了許多資料發(fā)現(xiàn),這道“典型例題”可能是一道“典型錯題”.
據(jù)查,該漫畫為民國時期漫畫家馬星馳所作,創(chuàng)作于1919年2月,發(fā)表在上?!缎侣剤?bào)》上[2].所謂“巴黎和會中國外交失敗”指的是,和會“拒絕了中國的正義要求,并無理決定將德國在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本”[3].那問題的關(guān)鍵在于,這幅漫畫創(chuàng)作之時,中國在巴黎和會上的外交是否失敗了呢?
1919年1月18日巴黎和會正式開始,中國以“戰(zhàn)勝國”的身份出席.中國代表團(tuán)的主要目標(biāo)是,收回山東權(quán)益.
1月27日,英、美、法、意、日五國代表討論處置德國的殖民地問題,并讓中國代表列席.中國代表事先未接通知,只得倉促與會.討論中,日本代表先聲奪人,以所謂“戰(zhàn)勝國權(quán)利”和英、法、俄、意四國“保證”為由,要求繼承德國在山東的權(quán)利.中國代表顧維鈞當(dāng)即指出:山東問題對中國關(guān)系重大,須待中國陳述理由,再行討論.28日上午,顧維鈞列舉了歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面理由,說明山東是中國不可分割的領(lǐng)土,并且針對日本代表提出的先從德國手中取得山東租借地及其他權(quán)利,然后按中日成約再交還中國的這一要求,明確指出,中日成約是日本以最后通牒的方式逼迫的結(jié)果,后來中國既然在對德宣戰(zhàn)時明確聲明廢除中德間一切條約,因此德國在山東的各種權(quán)利“于法律上已經(jīng)早歸中國矣”.[4]而戰(zhàn)爭期間中國被迫與日本所訂的條約隨著中國對德宣戰(zhàn)發(fā)生而變得無效.[5]顧維鈞的雄辯駁斥了日本的無理要求,明確提出應(yīng)由中國直接收回山東.2月15日中國代表團(tuán)再次向和會提出,將膠州灣、膠濟(jì)鐵路及德國在山東強(qiáng)占的其他權(quán)利直接交還中國.[6]此時和會的形勢似乎對中國有利.
其時國內(nèi)各界尤其是山東省,對中國代表團(tuán)寄予厚望,也為和會的形勢所鼓舞,不僅大力聲援,還積極出謀劃策.2月10日山東省議會致電中國代表團(tuán),“山東問題務(wù)必堅(jiān)持,萬勿退讓,魯民誓做后盾”[7];3—4月,又與其他團(tuán)體聯(lián)名致電巴黎和會及中國代表,要求青島、膠濟(jì)鐵路等直接交還中國.[8]但這一時期,山東問題并不是和會討論的重點(diǎn).
4月中旬以后和會進(jìn)入了討論山東問題的實(shí)質(zhì)性階段,日本因是當(dāng)事國而退出仲裁,英、法、美、意四大國成為山東問題的主導(dǎo)者.4月16日美國代表提出的山東由五國共管的建議遭到日本拒絕后,形勢日漸不利于中國.[9]4月22日中國代表列席了美、英、法三國首腦舉行的討論山東問題的會議,會上威爾遜已明確地表達(dá)了支持日本的立場,威爾遜還代表巴黎和會的最高會議宣布了關(guān)于解決山東問題的方案:膠州灣租借地和中德條約給德國的其他全部權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本,然后由日本把膠州灣租借地歸還中國;租借地歸還中國后,日本仍享有德國在山東的全部經(jīng)濟(jì)權(quán)利,包括膠濟(jì)鐵路在內(nèi).[10]中國方面在表示了強(qiáng)烈反對后,仍努力尋找解決的辦法.
解決方案的內(nèi)容傳到國內(nèi),群情激奮.4月23日北京政府致電山東省長沈銘昌轉(zhuǎn)山東國民請?jiān)复髸?,稱山東問題“關(guān)系國權(quán),中央自應(yīng)力挽.濟(jì)報(bào)載奸人煽惑、遙制專使,均系傳聞失實(shí),務(wù)希力持鎮(zhèn)靜,勿信浮言為要”.并致電巴黎和會中國代表陸徵祥:“魯人為青島事開大會,群情激昂.五國共同管理說,未可輕易承認(rèn),宜再力爭.”[11]
隨后,中國代表提出一個妥協(xié)方案,要求把“德國在山東的權(quán)利暫交5國代管,合約簽字之日起一年后歸還中國,中國愿出錢贖買,并開放青島為自由港”.[12]由于日本再次反對,和會還是拒絕了這個方案.4 月29日,英、美、法三國會議不顧中國的強(qiáng)烈反對通過所謂山東條款,其主要內(nèi)容為:“德國在中國所獲得之一切權(quán)利、所有權(quán)及特權(quán),其中以關(guān)于膠州領(lǐng)土、鐵路、礦產(chǎn)及海底電線為尤要,放棄以與日本.”[13]這些條款還寫入了《凡爾賽和約》,至此,中國代表的既定目標(biāo)落空了,在巴黎和會上中國關(guān)于山東問題的交涉完全失敗.
可見,1919年2 月并無跡象表明中國外交已經(jīng)失敗,直到4月份,山東問題的不利局面才日益顯露出來,“4月30日,外交失利的消息傳到國內(nèi)”[14].因此,創(chuàng)作于2月份的漫畫,不可能反映出作者“對巴黎和會中國外交失敗的憤慨”.
對于“一戰(zhàn)”之后的中國來說,當(dāng)時無論是普通中國民眾還是一些愛國分子由于受到美國總統(tǒng)威爾遜“和平十四條”的影響,都把這次和會看作是爭取民族獨(dú)立、結(jié)束(改變)中國半殖民地境遇的一次契機(jī).收回山東權(quán)益既是出席和會的中國代表的主要目標(biāo),也最為全國人民所關(guān)注.這對于“與時事密切配合”的“已是當(dāng)時中國十分流行體裁”的新聞漫畫來說,不能不予以關(guān)注.但是,也有許多人對于這次巴黎和會中國的外交前景并不表示樂觀,即“擔(dān)心失去中國在山東的主權(quán),對外交代表團(tuán)有疑慮”.因?yàn)椤?9 世紀(jì)以來中國在外交中屢次失利,已喪失多處領(lǐng)土主權(quán)”.[15]
那么在此情勢之下,這幅漫畫反映了作者怎樣的政治立場呢?
仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),漫畫中有兩個人.一位身著和服、腳穿木屐,顯然這是日本人,他代表當(dāng)時的日本政府;一位身著對襟上衣、扎口長褲,腳穿開口布鞋,顯然這是中國人,他代表當(dāng)時的中國政府.“日本政府”面帶微笑,把“中國政府”抱在懷中,而且聲稱要給中國“公道待遇”.但與此同時,“日本政府”的勢力卻深入“青島”(大腳伸入山東),甚至把整個“山東省”都踩到了腳下.因此,作者以此來揭露日本帝國主義的陰謀,同時也諷刺了段祺瑞政府的賣國行徑[16].
結(jié)合所學(xué)知識及以上史實(shí)進(jìn)行“綜合考查”,再聯(lián)系“漫畫中的‘山東’‘青島’字樣”“人物身穿日式和服”等信息推斷,1919 年2 月畫家馬星馳創(chuàng)作《玩弄于股掌之上》,并非是出于“對巴黎和會中國外交失敗的憤慨”.據(jù)此筆者認(rèn)為,2012年江蘇省學(xué)業(yè)水平測試歷史卷第9題的答案是錯誤的,也因此建議,該題不宜繼續(xù)作為“典型題示例”出現(xiàn)在歷史學(xué)科的《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試(必修科目)說明》中.
把漫畫引入課堂教學(xué)與歷史試題,既可以培養(yǎng)和檢測學(xué)生的歷史思維能力,也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、解答試題的興趣.但前提之一是正確解讀漫畫,以正確解讀為基礎(chǔ),將漫畫《玩弄于股掌之上》用于試題,在盡量尊重原題的情況下進(jìn)行修改,最簡便的做法是,將D 項(xiàng)修改為“對北洋政府的賣國行徑表達(dá)憤慨”,或“揭示了日本侵略中國的野心”.
[1]王奇生.北伐中的漫畫與漫畫中的北伐[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)·人文科學(xué)·社會科學(xué)),2004(3).
[2]畢克官,黃遠(yuǎn)林.中國漫畫史[M].北京:文化藝術(shù)出版社,2006:41.
[3]人民教育出版社,課程教材研究所,歷史課程教材研究開發(fā)中心.歷史1(必修)[M].北京:人民教育出版社,2007:66.
[4][13]王蕓生.六十年來中國與日本(第七卷)[M].北京:生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1980:267,365.
[5][9]袁成毅.重評巴黎和會上的中國外交[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào),1995(2).
[6]袁繼成,王海林.中國參加第一次世界大戰(zhàn)和巴黎和會問題[J].近代史研究,1990(6).
[7][8][11]文化之城大事記:1919 年(民國8 年)(上)[DB/OL].http://www.jinan.gov.cn.
[10][12]李懷順.巴黎和會中的山東問題[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2000(1).
[14]曹大為,趙世瑜總主編.歷史必修1(政治文明歷程)[M].長沙:岳麓書社,2012:65.
[15]陳彤旭.巴黎和會時期的《大公報(bào)》新聞漫畫[J].中國記者,2008(5).