方玉新

[內(nèi)容摘要]在新課改背景下，數(shù)學教學需打破傳統(tǒng)教學模式下時間與空間的限制，積極走出教室，走向社會生活，讓數(shù)學教學緊貼學生的生活實際，打造充滿生活氣息的數(shù)學課堂，引導學生學會用數(shù)學方法解決更多的現(xiàn)實問題。對此，本文首先分析了小學數(shù)學教學生活化的必要性，接著就其生活化教學策略的相關(guān)問題進行探討，旨在為小學數(shù)學的生活化教學提供更多的理論借鑒與實踐參考。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學;生活實踐;有效融合

數(shù)學知識原本是對實踐活動的抽象化、理論化，其真正的生命力在于回歸生活，指導實踐，服務(wù)大眾。但是，受傳統(tǒng)教學思想的影響，我國的數(shù)學教學曾沉湎于應(yīng)試教育，尤其是對于小學數(shù)學教學而言，機械性重復的習題訓練讓數(shù)學教學脫離學生的生活實際。數(shù)學教學與社會生活實踐活動的有效融合，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的主要途徑，是拓展學生數(shù)學思維、培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、開闊學生數(shù)學視野的重要途徑。

一、小學數(shù)學教學與社會生活實踐有效融合的必要性

1.社會生活實踐凸顯數(shù)學課程的真正魅力

數(shù)學教學的主要目的在于對社會生活中的實踐經(jīng)驗進行理論升華，然后再應(yīng)用到社會生活實踐當中。將數(shù)學教學與社會生活實踐進行有效融合，可以讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，深刻體會到數(shù)學課程的價值與魅力。

2.社會生活實踐擺脫數(shù)學教學的枯燥乏味

數(shù)學教學存在不重視同社會實踐之間聯(lián)系的問題，存在大量重復訓練的問題，單調(diào)無趣的內(nèi)容導致很多學生厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學，學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)更是無從談起。數(shù)學教學與社會實踐活動的有效結(jié)合，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的有效創(chuàng)新與延伸，使數(shù)學教學變得更加生動、形象和有趣。

二、小學數(shù)學教學生活化的實踐方式

教材的改革應(yīng)體現(xiàn)學以致用的目標，所以數(shù)學課本必須實現(xiàn)學與用有效結(jié)合。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)不斷進行自我提升，善于發(fā)現(xiàn)社會生活實踐中的問題，并能靈活機動地將生活實踐問題引入數(shù)學教學，實現(xiàn)數(shù)學教學與社會生活實踐活動的有效融合。

1.依據(jù)教材，超越教材

小學數(shù)學教材中有些不符合當?shù)貙W生生活實際的內(nèi)容，教師應(yīng)有意識地對這樣的教學內(nèi)容進行再創(chuàng)造，恰當?shù)貞?yīng)用生活現(xiàn)象再現(xiàn)生活畫面，以幫助學生更好地學習數(shù)學。因此，小學數(shù)學教學在強調(diào)基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，可以多運用社會生活實踐中的例子替代枯燥重復的講解與練習，這樣既可以讓學生更生動、深刻地理解數(shù)學知識，樹立數(shù)學來源于社會生活實踐的觀念，又可以訓練學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力，感悟數(shù)學的實用性。例如，在《認識鐘表》的教學中，當講到“時、分、秒”等內(nèi)容時，不僅要讓學生學會讀表、調(diào)表、定時，而且要讓學生在現(xiàn)實生活中學會進行時間上的運算，具備相應(yīng)的時間觀念，養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，比如可以問學生：“1天只有24小時，1小時等于60分鐘，1小時能做什么？1分鐘又能做什么？有的同學感覺一天什么都沒做就過去了，所以同學們一定要有時間觀念?！比绱艘粊?，將數(shù)學與學生的生活聯(lián)系起來，引導學生把所學的數(shù)學知識運用到生活實踐中，使學生學會用數(shù)學的方法觀察現(xiàn)實生活，用數(shù)學的頭腦思考生活中的問題，使數(shù)學變得活力四射，真正使數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。

2.來源生活，內(nèi)外結(jié)合

想要將數(shù)學教學與社會生活實踐活動有效融合，需要數(shù)學教師在課堂上大膽創(chuàng)新，樹立“數(shù)學來源于生活”的理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學與課外實踐的良性互動，比如在《長方體與正方體》的課堂教學之后，教師就可以安排學生在現(xiàn)實生活中搜集一些長方體，然后動手制作一個長方體和一個正方體，學生積極匯報并制作長方體，從中感知長方體和正方體的一些特征，加以點撥便可抽象出長方體和正方體的本質(zhì)特征了，同時學生感受到了它們在生活中的廣泛應(yīng)用，這樣讓學生把課內(nèi)外知識緊緊結(jié)合起來，把數(shù)學知識應(yīng)用于生活實踐，有助于教學目標的順利實現(xiàn)，可以確保數(shù)學教學與社會生活實踐活動有效融合。

3.積極實踐，創(chuàng)新評價

長久以來，教師把考試看成是評價學生、管理學生的利器，但是卻忽略了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以為了更好地開展社會生活實踐活動，就必須借助教學評價上的創(chuàng)新實現(xiàn)對社會實踐活動的有效促進。例如，在《認識人民幣》的教學中，教師一定要指導學生學會在現(xiàn)實生活中認識人民幣，會使用人民幣，懂得錢數(shù)匯總與找零，必要時教師可以借助“班級幣”這一虛擬貨幣，對學生進行合理分組，引導學生利用“班級幣”進行物品的虛擬買賣，靈活開展合作性的實踐活動，從而加大對學生社會生活實踐能力和數(shù)學知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，讓學生在社會生活實踐中積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，引導學生在社會實踐活動中積極開展自我評價和相互評價，這樣更有助于學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)和數(shù)學情感的養(yǎng)成，真正熱愛數(shù)學。

總之，新課改對小學數(shù)學教學中社會實踐活動的開展提出了更多的要求，這是突出小學數(shù)學教學實踐性、現(xiàn)實性、開放性和應(yīng)用性的必然選擇。數(shù)學教學與社會實踐活動的融合，要求數(shù)學教師提高對社會生活實踐活動的重視程度，結(jié)合數(shù)學教材中的相關(guān)知識對社會生活實踐活動進行精心設(shè)計，進而對學生的學習興趣和數(shù)學思維能力進行更有效的培養(yǎng)。

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（責任編輯 馮 璐）