何占林

【摘要】良心如枕，師德若水。青年教師“德能兼修”養(yǎng)成建設(shè)至關(guān)重要。它需要學(xué)校高屋建瓴地部署，優(yōu)化校園的人文環(huán)境，完善其建設(shè)養(yǎng)成制度，立體構(gòu)建師品、師愛(ài)、師心、師風(fēng)、師表、師能等德育目標(biāo)，這樣，方能使青年教師養(yǎng)成深厚的道德修養(yǎng)、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和高尚的文化品位，承載起教師職業(yè)理想的航船。

【關(guān)鍵詞】青年教師 師德 養(yǎng)成 建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0026-02

執(zhí)教二十多年，每次讀到“師德”一詞，都不免捫心自問(wèn)，保持警醒。愈發(fā)清楚地認(rèn)識(shí)到，教師的良心就如一方令人安眠的枕頭，陪伴教師教書(shū)育人；教師的道德則如潤(rùn)物無(wú)聲的水，承載起教師職業(yè)理想的航船。教育是“以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情”的過(guò)程，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生 “親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，從而保證教書(shū)育人的實(shí)效。因此，青年教師“德能兼修”養(yǎng)成建設(shè)顯得至關(guān)重要。

教師的“德能兼修”，絕不能簡(jiǎn)單一夕說(shuō)教而就，它需要學(xué)校全方位地構(gòu)建，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地澆灌方能養(yǎng)成。

結(jié)合自己多年來(lái)的做法，淺談青年教師“德能兼修”的養(yǎng)成教育。

一、優(yōu)化構(gòu)建教師“德能兼修”的人文環(huán)境

孔子云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！敝袊?guó)建筑規(guī)劃大師、兩院院士、清華大學(xué)教授吳良鏞也提出，人居環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)為“美善并舉”。而作為道德教化重要場(chǎng)所的校園更應(yīng)建設(shè)成為師生汲取心靈養(yǎng)分的綠色氧吧。

凈、靜、敬、競(jìng)、美、雅，堪稱(chēng)建設(shè)綠色氧吧的六字箴言。

①凈：打造校園環(huán)境的整潔，使教師工作生活身心愉快，愛(ài)崗敬業(yè)。

②靜：營(yíng)造校園環(huán)境的靜謐，使教師工作嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)踏實(shí)。

③敬：使教師之間、師生之間謙敬有禮。

④競(jìng)：使教師、學(xué)生積極進(jìn)取奮發(fā)向上。

⑤美：綠化美化環(huán)境，使教師頤養(yǎng)師品性情，愉悅工作。

⑥雅：校園環(huán)境布局充滿(mǎn)人文韻味，涵養(yǎng)教師高尚情操

學(xué)校通過(guò)構(gòu)建教師“德能兼修”的濃厚氛圍，優(yōu)化校園人文環(huán)境，方能使“德能兼修”之風(fēng)如影隨形，深入每位青年教師心中。

二、完善教師“德能兼修”建設(shè)養(yǎng)成制度

長(zhǎng)久以來(lái)，“學(xué)高為師，身正為范”被定位為教師的傳統(tǒng)形象，而現(xiàn)代教師，既應(yīng)秉承歷史之血脈，又要貫通時(shí)代之脈搏，開(kāi)拓創(chuàng)新，弘揚(yáng)現(xiàn)代師德精神，具備新時(shí)代的師能。在新形勢(shì)下，非常有必要建立起一套符合時(shí)代發(fā)展潮流、體現(xiàn)時(shí)代精神的規(guī)章制度，為師德師能建設(shè)提供科學(xué)有效的制度保證。

1、建立健全規(guī)章制度，明確“德能兼修”建設(shè)目標(biāo)。

學(xué)校要密切聯(lián)系實(shí)際，制定完善的政治學(xué)習(xí)、教師業(yè)務(wù)提高計(jì)劃，嚴(yán)格各項(xiàng)考核獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)督促檢查，讓教師知其“可以為”與“不可以為”。通過(guò)健全的制度，將師德建設(shè)融入科學(xué)管理之中，把思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)、精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、自律與他律結(jié)合起來(lái)，從而提高教師的素質(zhì)。

2、加強(qiáng)師德師能培訓(xùn)制度，多形式提高師德師能水平

加強(qiáng)青年教師“德能兼修”建設(shè)必須加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，并通過(guò)多種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)師德師能培訓(xùn)，使青年教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，明確教師的職責(zé)，掌握教師師德師能的內(nèi)容，確立教師的職業(yè)道德意識(shí)，從而做到為人師表、甘于奉獻(xiàn)，把對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)注和追求升華到為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的高度。

3、實(shí)行“導(dǎo)師制度”，注重榜樣示范作用

實(shí)行“導(dǎo)師制度”，是指讓師德師能水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師做青年教師的導(dǎo)師，形成“傳、幫、帶”的培養(yǎng)模式。他們不僅要為青年教師傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師樹(shù)立良好的師德，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，言傳身教，逐漸幫助他們養(yǎng)成尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的良好心態(tài)，使青年教師學(xué)有榜樣，行有導(dǎo)師，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

三、立體構(gòu)建教師“德能兼修”養(yǎng)成目標(biāo)

大多青年教師有較高尚的情操，富有責(zé)任心，但也存在著一些不盡如人意的地方。本著防微杜漸的原則，立體構(gòu)建青年教師“德能兼修”的養(yǎng)成目標(biāo)。

1、師品

重視教師人格品行、道德情操培養(yǎng)及教育，通過(guò)塑造人品，鑄成教師淡薄名利的氣度，融匯仁愛(ài)、包容、誠(chéng)信受禮等良好的師德品質(zhì)。

2、師愛(ài)

重視教師愛(ài)國(guó)守法養(yǎng)成教育，營(yíng)造和諧教育氛圍；重視教師愛(ài)崗敬業(yè)養(yǎng)成教育，使教師志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)；重視教師關(guān)愛(ài)學(xué)生教育，使教師尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

3、師心

教師經(jīng)常用職業(yè)良心來(lái)衡量自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而自我提高、自我完善，才能履行好自己的責(zé)任。

教師的良心是教師愛(ài)崗敬業(yè)的前提。它是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力，是教師職業(yè)道德觀念、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志、職業(yè)道德信念在教師個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一，是教師職業(yè)責(zé)任的內(nèi)化。

②教師的責(zé)任心是教師言傳身教、鉆研進(jìn)取、關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)。它包括：對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)教師集體負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

③教師的進(jìn)取心是不斷提高教育教學(xué)水平的保證。

教師只有崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，才能不斷拓展知識(shí)視野，勇于探索創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。

4、師風(fēng)

培養(yǎng)青年教師良好的工作作風(fēng)：遵規(guī)守紀(jì)、服從領(lǐng)導(dǎo)；勤奮好學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)；迎難而上，積極工作；與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)執(zhí)教；互助互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作。

5、師表

教育教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6、師能

“德是才之帥，才是德之資。”加強(qiáng)教師“學(xué)高為師”意識(shí)，提升教師教育能力、事業(yè)動(dòng)力、人格魅力，使每一位教師熟練掌握多種教學(xué)技巧、教學(xué)方法，在課堂上不僅是一個(gè)優(yōu)秀的演員，更是一個(gè)很好的組織者和導(dǎo)演；思維敏捷，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，使青年教師成長(zhǎng)為德藝雙馨的教育楷模。

“春花遍地，甘做園丁勤澆灌；雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀。”通過(guò)學(xué)校合理的制度構(gòu)建，能全面提高青年教師的素質(zhì)，使每個(gè)青年教師能夠枕著良心的枕頭安眠，能夠借師德之水承載起職業(yè)的理想揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，能夠使教師這個(gè)職業(yè)煥發(fā)出太陽(yáng)底下最燦爛的光輝。