蔣團(tuán)保

【摘要】通過(guò)“情感化”管理，把制度化的“物”的尺度轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒杂X(jué)的“情”的尺度，讓一切基礎(chǔ)管理制度和規(guī)范內(nèi)化為師生的日常行為習(xí)慣，從而營(yíng)造一個(gè)非常和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍。在班級(jí)管理中要賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)苛求，把關(guān)注點(diǎn)放在孩子為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而付出的努力上，大聲的為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩，努力使自信成為孩子成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】“情感化”管理 寬容

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0206-01

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人與人心靈上最微妙的接觸?！薄皩W(xué)校是人們的心靈相互接觸的世界?！卑嘀魅喂ぷ髟鯓訉?shí)現(xiàn)情感與寬容的交融？筆者談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、“情感化”管理的內(nèi)涵、策略

“情感化”管理，是在師生共同交往、交流與磨合中形成的價(jià)值、社會(huì)輿論、群體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和行為規(guī)范等的總和。通過(guò)“情感化”管理，把制度化“物”的尺度轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒杂X(jué)的“情”的尺度，讓一切基礎(chǔ)管理制度和規(guī)范內(nèi)化為師生日常行為習(xí)慣，從而營(yíng)造出一個(gè)非常和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍。

1.加大對(duì)學(xué)生的“情感投資”

師生間情感的雙向交流，是教育成功的重要保證。作為班主任，尤其要注意以自身的積極情感去熏陶和感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的情感，以自己的美好心靈去塑造學(xué)生的心靈。班主任必須關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是連接師心靈的紐帶，是實(shí)現(xiàn)師生間思想溝通與碰撞的紐帶。學(xué)生對(duì)班主任是否尊敬和信賴往往是通過(guò)學(xué)生的主觀判斷與情感體驗(yàn)來(lái)決定的。愛(ài)生是教師的天職，是教師職業(yè)的要求。班主任要把對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)化作對(duì)學(xué)生廣博、真摯、深沉、持久的愛(ài)，傾注到每一個(gè)學(xué)生的身上。以情動(dòng)情、以心換心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。因此，班主任要經(jīng)學(xué)深入班級(jí)，深入學(xué)生當(dāng)中，多找學(xué)生談心、交流感情，了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生，洞察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，多關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為他們解決實(shí)際困難，讓學(xué)生感受到你時(shí)刻在關(guān)心和愛(ài)護(hù)著他，讓學(xué)生感受到師愛(ài)的廣博、真摯、深沉和持久，讓每一個(gè)學(xué)生真正感受到班級(jí)體的溫暖。

2.用真愛(ài)融洽師生關(guān)系

愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心鎖的鑰匙，愛(ài)是架起師生相互理解信任和相互支持的橋梁?！皭?ài)滿天下”是當(dāng)年陶行之倡導(dǎo)過(guò)的一句座右銘。班主任要把愛(ài)撒向每一位學(xué)生的心田，要用自己的真愛(ài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)心，使學(xué)生感到你是可親、可信、可近、可敬的。

教育實(shí)踐證實(shí)，班主任的不同情感會(huì)引起學(xué)生不同的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生不同的教育效果。對(duì)學(xué)生滿懷真摯的熱愛(ài)和期待，往往會(huì)提高學(xué)生的自信、自尊，激勵(lì)他們自強(qiáng)、奮進(jìn)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的尊敬、信賴，使學(xué)生在和諧的師生關(guān)系和教育氛圍中愉快地成長(zhǎng)?！坝H其師而信其道”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。

3.注重差異，塑造個(gè)性

努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)撥、幫助學(xué)生煉制開(kāi)啟成功大門的金鑰匙，這就要求班主任必須尊重、承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性、不平衡性及學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，在教育教學(xué)中處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，用發(fā)展的眼光去看待他們，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)正確的教育、引導(dǎo)和因材施教，使學(xué)生成為自尊、自信、自強(qiáng)、自主的人。在班級(jí)管理中要注重學(xué)生個(gè)性的塑造，努力發(fā)展學(xué)生的多樣個(gè)性，能極大地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任要為學(xué)生提供公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓班集體活動(dòng)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要途徑，要積極創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能，展示自己的特長(zhǎng)，要讓學(xué)生自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目，在自己喜歡的項(xiàng)目中盡量發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)、嘗試、鍛煉和展現(xiàn)自我個(gè)性的機(jī)遇和條件。例如，可以通過(guò)“班干部競(jìng)選”“班干部輪換”“團(tuán)隊(duì)活動(dòng)主持人輪換”“值周班干部”等制度塑造學(xué)生的多樣個(gè)性，來(lái)展示自我。

二、寬容的力量

“海納百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，是一種教育的層次，是一種無(wú)私的接納。班主任的“寬”乃是對(duì)學(xué)生自尊的一種保護(hù)，是一種高層建瓴、海納百川的寬厚與遠(yuǎn)見(jiàn)。作為教師，要做到寬以待人則須以教育為已任，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、塑造學(xué)生健康的人格為目標(biāo)，要有大海般的胸懷，寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中自由自在地成長(zhǎng)。

1. 善于寬容。寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師而是跟他們無(wú)話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。正像贊科夫所說(shuō)：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為，他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童?！庇辛死斫?，你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而發(fā)火；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。你就會(huì)小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育學(xué)生。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)。

2.容而不縱

“容”是“愛(ài)”的具體表現(xiàn)，“愛(ài)”是“容”的最終目標(biāo)。寬容并非是放縱學(xué)生的錯(cuò)誤之處，聽(tīng)之任之而放任自流。寬容并非放縱學(xué)生，對(duì)他們的錯(cuò)誤和過(guò)失置之不理、視而不見(jiàn)，而是以更為理性的方式去對(duì)待之，再加以積極的方式去引導(dǎo)，變“壞”為“好”，轉(zhuǎn)“害”為“利”。班主任的愛(ài)和寬容是鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力源泉。郭沫若曾說(shuō)過(guò)：“經(jīng)師易遇人師難求”，為人師就難在要以坦誠(chéng)的胸懷去理解學(xué)生，把真情奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教師的“傳道授業(yè)解惑”。師生間應(yīng)多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵(lì)，少一些刺痛；多一些關(guān)愛(ài)，少一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。睿智是教師的魅力，寬容乃教師之偉大。實(shí)踐證明，挑剔中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻；敵意中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；譏笑中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯；羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自卑；寬容中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓；鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信；稱贊中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)欣賞；公平中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直；支持中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)信任；贊成中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自愛(ài)；友愛(ài)中成長(zhǎng)的孩子能感受到關(guān)懷。

總之，班主任作為班集體的教育者、組織者、管理者，必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己的情和愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用寬容的心去理解每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生親其師，信其道。