孟敏

【摘要】為了改變以往單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)氛圍，給予數(shù)學(xué)課堂新的生命力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，筆者從四大方面做了一些教學(xué)嘗試，以期讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，真正將數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高起來。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)要求 高中語文教育 價值觀念 影響

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0169-01

在我們的教學(xué)生涯中，每次對學(xué)生進(jìn)行各科評價活動中，數(shù)學(xué)這個學(xué)科反饋最多的評語就是“枯燥無味”。每次找學(xué)生談心時，說的最多的也是這個問題，所以這也是我們教學(xué)過程中急需解決的一個難題。如何提高數(shù)學(xué)的課堂生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力和生機(jī)，是廣大數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問題。如何讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的“寡淡”中品味出“香甜”，讓數(shù)學(xué)課堂走出“枯燥”的誤區(qū)，針對這些問題，將我教學(xué)實踐的一些做法與大家共享。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對所學(xué)的知識有無興趣，決定了他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，而游戲活動正是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的基本載體。我們都知道興趣是最好的老師，所以我們平時上課時應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓他們從實際生活中直觀的感受數(shù)學(xué)，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如：我在講《圓與圓的位置關(guān)系》這節(jié)時，在上課前播放了一段“日食”視頻，讓學(xué)生從視覺上直觀的感受了圓與圓的不同位置。從而激發(fā)了他們探討這一知識的興趣。

其次，創(chuàng)設(shè)游戲，提高參與度

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)游戲不只是在音樂、體育學(xué)科中體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也能應(yīng)用并且效果也很好。實踐表明，內(nèi)容豐富多彩的游戲能夠喚起學(xué)生的求知欲，不僅促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，取得較好的學(xué)習(xí)效果，能夠激勵學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮；在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的注意力、觀察力、求知力都得到大大的提高，也容易調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如：在講“用坐標(biāo)表示位置”這一課時，我制定了這樣一個小游戲，規(guī)定從進(jìn)門的這邊開始縱向為第一列，橫向的為第一排，讓學(xué)生自己說一組以橫縱為坐標(biāo)的數(shù)，對應(yīng)坐標(biāo)的學(xué)生迅速的站起來，最后小組為單位看哪個小組的分?jǐn)?shù)最高。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶。

再次，創(chuàng)造競爭氛圍，強(qiáng)化參與意識

心理學(xué)指出中小學(xué)生有強(qiáng)烈的求知求成的需要，滿足他們這種成功的需求，會使他們產(chǎn)生全身心的愉悅，從而激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)的欲望投入到學(xué)習(xí)中去。我們數(shù)學(xué)課堂中似乎常會遺忘了一個角——后進(jìn)生的參與。一方面，在教師的主觀意識中，后進(jìn)生參與競爭的效益不高，與其參與浪費(fèi)時間，不如不讓他們參與；一方面后進(jìn)生也感到競爭中自己總是最后，自卑促使他們放棄參與。因此要經(jīng)常創(chuàng)造特殊的有利于后進(jìn)生競爭的氛圍，讓后進(jìn)生在競爭中獲得成功，克服自卑心理。我平時在課堂上就有意的讓后進(jìn)生參與到學(xué)習(xí)中。如采用小組間的競爭，給一個問題，如果是同等層次的學(xué)生，如果誰答的更接近答案或思路對的，誰就得分高，讓他們也有為小組爭光的動力。

最后，多媒體的應(yīng)用

多媒體的應(yīng)用現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越廣，數(shù)學(xué)軟件如mathematica，matlab等，功能非常強(qiáng)大，基本上可以完成從小學(xué)到大學(xué)所有的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)軟件給數(shù)學(xué)形象化提高了有力工具。例如傳統(tǒng)教學(xué)說不清、道不明的概念，借助多媒體動態(tài)仿真形象能幫助學(xué)生度過這一難關(guān)。又如數(shù)學(xué)中有大量的空間圖形，傳統(tǒng)教學(xué)中臨時畫圖就比較難以處理。若圖畫的太少，則可能看不出問題的實質(zhì)；若畫的太多，不僅時間不允許，而且會使學(xué)生不耐煩，影響學(xué)生的思維；若事先在小黑板上畫好，則無法引導(dǎo)學(xué)生探索結(jié)論的形成過程。而在計算機(jī)上用可以輕易的解決這個問題。而利用計算機(jī)上數(shù)學(xué)軟件我們只需一兩分鐘就能畫出動態(tài)仿真的圖形：動態(tài)的三維坐標(biāo)、特殊的二次曲面、空間中的立體等。還可以用畫面反復(fù)閃爍引起學(xué)生的注意，運(yùn)用隱去一部分不相關(guān)的內(nèi)容來突出主體內(nèi)容，用畫面的迭加和分解來揭示某個結(jié)論形成的過程，過去許多用口頭用語言難以講清楚的概念，現(xiàn)在一看圖形就完全明白了。

數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活，在教學(xué)過程中只有寓教于樂，以各種不同豐富多彩的形式將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入生活實際，學(xué)生學(xué)起來才會感到輕松、快樂，掌握的知識才會更加牢固，才能收到事半功倍的效果。