蔣莉

【摘要】英語(yǔ)是中職學(xué)校的核心課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)的個(gè)人發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)的地位。但是，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)仍然存在較多的挑戰(zhàn)，對(duì)其自身的發(fā)展造成了一定程度的阻礙。這些問(wèn)題已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題尋找解決方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G658.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0126-02

前言：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球化的進(jìn)程也不斷地推進(jìn)，我國(guó)和世界各國(guó)之間的交往日益緊密，英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，自然受到廣泛的關(guān)注，其教學(xué)問(wèn)題更是培養(yǎng)英語(yǔ)人才的重中之重，作為英語(yǔ)教育工作者，必須針對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的狀況進(jìn)行分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

一、中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式較為單調(diào)

當(dāng)前，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，教師仍然采用強(qiáng)制灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的英語(yǔ)講解，如此的情況導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性受到消削弱，無(wú)法在英語(yǔ)教學(xué)中起達(dá)到參與的目的，沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，限制了他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。同時(shí)，教師的講解方法也較為陳舊，僅在課堂上獨(dú)自一人進(jìn)行講解，而講臺(tái)下面的學(xué)生看似會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，但是他們的討論過(guò)程也被教師人為設(shè)定的框架封鎖。教師和學(xué)生之間形成彼此獨(dú)立的狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效地溝通交流，使得師生關(guān)系出現(xiàn)疏離，造成課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生難以獲得愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果自然不佳，教師的教學(xué)效率無(wú)法提升[1]。

1.2學(xué)生自身基礎(chǔ)較為薄弱

這是中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨的較為重大的挑戰(zhàn)。由于中職學(xué)校自身的特點(diǎn)的限制，導(dǎo)致入學(xué)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)普遍不高，而且入學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)也相對(duì)較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生的中考英語(yǔ)成績(jī)難以達(dá)到及格分?jǐn)?shù)線，如此嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)更加鞭策英語(yǔ)教育工作者尋求辦法改變學(xué)生們的英語(yǔ)水平。他們的發(fā)音失準(zhǔn)、聽(tīng)力能力較低、單詞詞匯掌握量嚴(yán)重不足、英語(yǔ)閱讀水平更是難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)要求[2]。

1.3經(jīng)費(fèi)不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也取得了較為重要的進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，中職學(xué)校的規(guī)模也不短呈現(xiàn)出擴(kuò)張的趨勢(shì)，在校學(xué)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，但是學(xué)校沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)投入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，致使學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)器材過(guò)于老舊，沒(méi)能得到及時(shí)地更新，使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行受到了阻礙，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率更是難以得到根本性的提升。此外，教學(xué)的軟體方面也存在嚴(yán)重的不足，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是經(jīng)費(fèi)不足造成的[3]。

1.4學(xué)生難以認(rèn)清英語(yǔ)的重要性

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)重的意識(shí)層面認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題，學(xué)生們無(wú)法清晰地了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。身為英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該針對(duì)這個(gè)方面對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的全球化進(jìn)程使我國(guó)與國(guó)際的聯(lián)系日益緊密，無(wú)論是商務(wù)活動(dòng)或是民間群眾交往，都需要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用，這是世界范圍內(nèi)的趨勢(shì)，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的宏觀層面重要所在。

二、提高中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要性

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中起到重要的作用。英語(yǔ)是中職學(xué)校的核心課程，對(duì)于學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮著重要的作用，針對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的大背景下，在與世界各國(guó)聯(lián)系日益緊密的現(xiàn)代，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才的需求量逐年升高，為了抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)遇，中職學(xué)校必須在英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行深入的研究，運(yùn)用各種手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，確保接受英語(yǔ)教育的學(xué)生能夠掌握優(yōu)良的英語(yǔ)技能。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

3.1教師應(yīng)該更新觀念

教師應(yīng)該改變頭腦中的傳統(tǒng)觀念，去除將自身視為課堂中心的頑固理念。在當(dāng)代教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自身的地位，將學(xué)生視為課堂的中心，注重學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的參與程度，確保其學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來(lái)。在這種情況下，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行較小程度的干預(yù)，確保其能夠自由地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。

3.2實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)

如此的做法有助于幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，教師必須在教學(xué)的過(guò)程中將理論和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行結(jié)合，情境教學(xué)則是一個(gè)較好的選擇?？梢栽O(shè)置一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，考慮到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，因而必須將情境的難度設(shè)定在較低的層面。比如，假設(shè)小明和小李在討論NBA的內(nèi)容，其中可以對(duì)Basketball等單詞進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生們?cè)黾訂卧~量，還可以針對(duì)情境中出現(xiàn)的語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3更新英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備

將那些陳舊的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行替換，使其能夠符合學(xué)校的教育現(xiàn)實(shí)情況?？梢钥紤]將信息化技術(shù)引入到英語(yǔ)教學(xué)之中，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)該出現(xiàn)在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中。讓教師對(duì)這些信息化設(shè)備的性能進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)使用方法，進(jìn)而能夠順利地使用這些設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

總結(jié)：

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的重要組成部分，因此社會(huì)各界必須對(duì)其進(jìn)行重視。其在進(jìn)行的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，影響了教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，比如教師的傳統(tǒng)觀念難以改變，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足等，都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了相應(yīng)的阻礙作用。因此，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，尋找相應(yīng)地解決策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓熇.中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略[J].黑龍江科技信息.2010（01）：115-116.

[2]古培紅.我院高職公共英語(yǔ)分層教學(xué)改革初探[J].科技信息.2010（34）：114-115.

[3]韓冰.淺談高職護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)策略[J].科技資訊.2010（36）：115-119.