陳萍

【摘要】在我國語文這門學(xué)科一向被認(rèn)為是德育的輔助工具，它不僅肩負(fù)著教學(xué)生知識(shí)和語言能力的使命，而且對(duì)于學(xué)生人生態(tài)度和價(jià)值觀念的培養(yǎng)有重要的意義，這就是語文的社會(huì)教化作用。本文簡要分析了新課標(biāo)要求下如何在高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)要求 高中語文教育 價(jià)值觀念 影響

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0095-02

“語文課應(yīng)是一種精神漫游，應(yīng)該是好玩的，有趣的。現(xiàn)在的語文卻變得很可怕，不怕作文的學(xué)生太少了?！笨梢娬f起作文，孩子們都很頭疼。學(xué)生抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫不出來，即使七拼八湊地完成了一篇作文，也是內(nèi)容空洞，語言乏味，條理不清。學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，作文質(zhì)量更無從談起。這其中的原因有主觀的，也有客觀的。小學(xué)中年級(jí)如何扎實(shí)、有效地進(jìn)行作文教學(xué)是我們要探索與實(shí)踐的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，我做了以下一些嘗試：

一、激發(fā)興趣、引發(fā)寫作

俗話說“興趣是最好的老師”。教師要采取多種手段，降低難度，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望。要調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，絕非易事。為了很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，我努力做到及時(shí)與學(xué)生溝通習(xí)作的重要性。讓學(xué)生明白寫作可以幫助我們做很多的事情，而且還能提升自己的人格魅力。當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到學(xué)好習(xí)作的重要以后，積極性自然就提高了，興趣也會(huì)接踵而至。珍視學(xué)生的習(xí)作成果，平時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀之作進(jìn)行展示并張貼到班級(jí)里的“作文園地”里，一方面激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，另一方面，可作為示范，讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，由易到難

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！?要解決學(xué)生“沒有東西可寫”，這一作文困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。是的，生活中有取之不盡、用之不竭的“寫話”源泉，只是學(xué)生不曾留意而己。因此，我在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察生活，捕捉寫作素材，使他們懂得觀察越認(rèn)真、越仔細(xì)、內(nèi)容就寫得越具體、越生動(dòng)。比如：出示一件物品，讓學(xué)生觀察它的形狀、顏色，說說它的作用，然后寫一寫；再比如：課堂上大家一起玩“傳口令”的游戲，然后進(jìn)行寫作，對(duì)游戲的過程進(jìn)行詳細(xì)精彩的描述，再說一說自己的游戲收獲，就是一篇很精彩的習(xí)作。

三、仿照課文，模仿練筆

模仿是創(chuàng)新的開始。仿寫也是扶著學(xué)生走向成功作文的一條捷徑。有課文句式作鋪墊，學(xué)生寫起來就覺得輕而易舉。如：教材中有一段話“假如你是種子，請(qǐng)到我的懷里睡。這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。你可以發(fā)芽、生根、開花、吐蕊。讓枝頭的果子一嘟嚕一嘟嚕往下墜?！痹谂暹@里的“我”指大地，描述了大地媽媽的寬容博大，無私的情懷后，我讓學(xué)生仿編，過了一會(huì)兒，一段段精彩的話語便如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，如有的同學(xué)說“假如你是一朵小花，任你在我的懷里綻放。這里有新鮮的空氣，甜美的雨露，你可以和蜜蜂玩耍，快樂的和同伴對(duì)話”……

四、發(fā)揮想象，填補(bǔ)課文

課文中有許多地方是作者留給讀者揣摩、回味的空白之處，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對(duì)此挖掘、延伸。如：學(xué)習(xí)《三月桃花水》時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象成桃花水，說說三月桃花水是春天的明鏡，它看見了哪些東西呢？有的學(xué)生說：“它看見青蛙穿過河底，與小魚賽跑爭先；它看見蝴蝶翩翩起舞，如夢(mèng)如幻”在填補(bǔ)空白之時(shí)，學(xué)生必定要聯(lián)系上下文來思考，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生在與文本對(duì)話時(shí)傾吐自己的見解，可謂一舉多得。

五、多讀課外書，豐富語言積累。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累：“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文?！?閱讀是積累語言的重要途徑。因此，在語文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我在班級(jí)里建立了一個(gè)“讀書角”，要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀一篇文章，讓學(xué)生利用課余時(shí)間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等，并適時(shí)開展讀書匯報(bào)活動(dòng)，通過大量的閱讀，既豐富了學(xué)生的習(xí)作語言，又豐富了寫作思維。

總之，作文教學(xué)要想取得成功，必須采用綜合優(yōu)化的策略，將聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合在一起，將課內(nèi)與課外、教學(xué)與生活融為一體，將理論與實(shí)踐、體驗(yàn)與領(lǐng)悟都整合起來，讓學(xué)生的作文從量變到質(zhì)變，達(dá)到一個(gè)較好的發(fā)展效果。