邵永江

摘 ? ?要： 課程資源是實(shí)行教學(xué)改革的基礎(chǔ)，是決定教學(xué)改革質(zhì)量的重要條件之一。在教學(xué)改革中，如果沒有課程資源作為下層基礎(chǔ)，那么再好的藍(lán)圖也無法繪制成功。課程資源對(duì)于教學(xué)改革而言，既是助力又是阻力。因此，加強(qiáng)對(duì)課程資源的完善，提高課程資源的利用率，對(duì)教育改革的發(fā)展有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對(duì)小學(xué)體育教學(xué)資源現(xiàn)狀的分析和討論，總結(jié)出一些問題，同時(shí)提出建設(shè)性意見，希望對(duì)課程資源的開發(fā)起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) ? ?資源開發(fā) ? ?建設(shè)性意見

1.小學(xué)體育教學(xué)資源的現(xiàn)狀及存在問題

1.1體育教學(xué)觀念及結(jié)構(gòu)陳舊。

大部分學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)這方面的重視程度依然不足，無論是教師還是學(xué)生，都沒有深入了解體育這門課程的意義。同時(shí)，體育教材的陳舊及結(jié)構(gòu)混亂也造成體育課程地位降低。由于我國地域廣泛，考慮到地區(qū)的差異性，在制定體育教材時(shí)應(yīng)采取因地制宜的手段。而現(xiàn)實(shí)情況是，各地為了應(yīng)試教育而編寫的教材基本一致，限制體育的靈活性，束縛師生的創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。另外，體育教學(xué)領(lǐng)域缺乏專業(yè)學(xué)者編纂教材，致使有些教材結(jié)構(gòu)混亂，有粗制濫造的嫌疑，不利于教師體育教學(xué)的開展。

1.2體育教學(xué)資源開發(fā)的范圍窄，深度不夠。

就目前情況而言，大多數(shù)小學(xué)對(duì)體育課重視程度的不足使得體育設(shè)施配置不完備，如球類運(yùn)動(dòng)只有籃球、足球、羽毛球等一些常見種類，而排球和乒乓球等其他種類基本沒有，而且在場(chǎng)地分配方面存在不合理性，占地面積狹小使得學(xué)生活動(dòng)不充分，運(yùn)動(dòng)熱情降低。大多數(shù)教師把體育教材作為教學(xué)的唯一資源，不會(huì)利用現(xiàn)代化的工具與時(shí)代接軌，使得教學(xué)變得乏味無趣。如果教師使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等方式給學(xué)生普及當(dāng)前的體育熱點(diǎn)，將校內(nèi)校外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，則必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

1.3體育教學(xué)師資力量的缺失。

當(dāng)前很多小學(xué)體育教師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)一知半解，在課堂教學(xué)中只會(huì)照本宣科，不能對(duì)體育知識(shí)加以靈活運(yùn)用，使得體育教學(xué)變得機(jī)械化。體育教師要明白，體育教學(xué)相較其他學(xué)科而言，其實(shí)更容易操作，可利用的資源更廣泛。然而正是這一特點(diǎn)導(dǎo)致教師對(duì)體育教學(xué)的輕視，不創(chuàng)新和發(fā)展，抹殺體育課程的多元性和靈活性。

2.有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)資源開發(fā)的建議

2.1充分發(fā)揮體育教材核心課程資源的作用。

教材是課程教學(xué)的核心，是課程性質(zhì)和宗旨的表現(xiàn)形式。要充分鞏固教材的核心地位，可以從以下幾方面入手：第一，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，建立合理的教材結(jié)構(gòu)體系。如我們所了解到的，我國各地區(qū)之間存在地域差異，氣候的不同導(dǎo)致體育教學(xué)可進(jìn)行的活動(dòng)也有所不同。例如，北方地區(qū)寒冷，冬季可以適當(dāng)加入滑雪滑冰等體育項(xiàng)目，而南方氣候濕潤，水域分布廣泛，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行游泳訓(xùn)練。因地制宜的教學(xué)方式無論在哪個(gè)時(shí)代都不會(huì)過時(shí)，同時(shí)能加深學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私?，意識(shí)到自己對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。第二，明確教材的性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)。教材是課程的中心，就像人的脊柱一樣，只有明確體育教學(xué)的性質(zhì)，樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，才能使體育教學(xué)煥發(fā)活力。

2.2有效開發(fā)利用圖書館、自然環(huán)境等多種課程資源。

體育資源的廣泛性使得它不僅局限于課本知識(shí)，更多的是對(duì)其他資源的利用。因此，要求教師不將目光只投在課本上，而是將課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合起來，使多種資源得到有效利用，全面提高體育教學(xué)效率。首先，多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)的使用給體育教學(xué)帶來新型沖擊，實(shí)時(shí)的體育新聞開闊了學(xué)生視野，讓學(xué)生了解到更多自己感興趣的體育常識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具的應(yīng)用，例如論壇、貼吧、微博等工具的使用令學(xué)生交流更方便，知識(shí)的傳遞性也更強(qiáng)，許多創(chuàng)新性的想法也由此誕生。其次，圖書館作為每個(gè)學(xué)習(xí)都具有的資源，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著不可或缺的作用。例如，學(xué)生可以在圖書館找到有關(guān)競(jìng)技知識(shí)的書籍，針對(duì)自己喜愛的項(xiàng)目查找起源、規(guī)則等專業(yè)知識(shí)，豐富自身理論。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。

教師與學(xué)生接觸時(shí)間最長，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著不可替代的角色。因此，強(qiáng)化校園師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)成為勢(shì)在必行的任務(wù)。首先，學(xué)校在選拔教師時(shí)要提高門檻，盡量選擇具有專業(yè)知識(shí)的教師，了解體育的本質(zhì)、熟悉體育的各項(xiàng)活動(dòng)并具有一定的體育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)必須具備體育活動(dòng)的身體素質(zhì);其次，要求教師聯(lián)系實(shí)際，具備一定的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;另外，學(xué)校實(shí)行教師年度考核制度，針對(duì)教師的教學(xué)能力、技巧及和學(xué)生的交流能力作出綜合評(píng)估，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，增強(qiáng)教師之間的競(jìng)爭意識(shí)，有利于教師能力的增強(qiáng)。

3.結(jié)語

體育教學(xué)資源的開發(fā)利用是以體育教材為主體，有效整合其他資源，使得教學(xué)更多樣化，提高體育教學(xué)效率，促進(jìn)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為教學(xué)改革提供新思路。

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