邱敏

摘 ? ?要： 課堂自始至終都是教學活動的主場，課堂教學的目的是促進學生的學習與發(fā)展。由于課堂時間緊，學習任務重，這便需要高效課堂配合繁重的學習任務，讓有限的時間發(fā)揮最大的作用。要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發(fā)展，就需要每一位教師對課堂教學進行深入的研究與調查，進而采取能有效提高課堂教學效率的方法。高效課堂是學生掌握技能的基礎，生物不同于其他課程，趣味性較強這點在一定程度上降低了高效課堂構建的難度，但是還需要師生之間的協調與配合。

關鍵詞： 中職教育 ? ?生物高效課堂 ? ?構建策略

高效課堂是教學活動至關重要的一個部分，也可以說教育活動的成功與否取決于課堂教學效率的高低。高效課堂是需要師生之間的相互合作才能獲得的。在師生合作的過程中，教師的引導及其教學語言的趣味性起到了畫龍點睛的作用，這就需要教師在教研過程中進行深入的研究與探索。中職是專門培養(yǎng)社會各行業(yè)所需的技能型人才的教育領域，它的目的是培養(yǎng)出各行業(yè)所需的技術能手，因此中職教育肩負著培養(yǎng)各行業(yè)高素質技能型人才的重任。如今中職教育中的生物教學工作讓人擔憂，不僅存在著中職生物教材與普高教材如出一轍的問題，而且存在著學生眼高手低、實踐能力低下的問題。目前學生厭學的已不在少數，針對這一現象，教師唯有從自身找問題，調整或改變教學方式以適應生物課堂，喚起學生對生物學習的興趣及自身的主觀能動性。

一、研讀課程標準，更新教學理念

課程指的是在一定的期限內全部的教學內容。在《教育大辭典》中，對于課程標準的定義是“在一定學習階段的課程水平與結構”。在不同的學習階段，對于課程標準的要求也是不一樣的，這就要求教師緊跟課程標準的要求，仔細研讀體悟。教育工作既是一項工作，又是一門藝術。教育教學作為一項工作，這就需要教師追隨教育教學流行的趨勢，不斷更新自己的教學理念，以適應教育流行趨勢及受教育者。站在學生角度，考慮學生的切身利益，是教師的神圣使命。如果將教育工作視為一門藝術，那么展示這門藝術的舞臺便是課堂。舞臺的華美為藝術品增資不少，換言之，高效為課堂提供了保障。對于課堂教學而言，不變的課程標準與教學理念就是高效課堂。生物在中職藥學中的地位是至關重要的，所以需要教師仔細研讀課程標準，不斷根據課程標準改變自己的教育理念。生物課程是一門對科學性要求比較高的課程，它以課程標準為基礎，并且要求教師樹立自己的教學理念，提高教學水平和課堂教學效率，這樣才能實現構建生物高效課堂的目標。

二、巧妙運用基礎生物知識與基本實驗技能

教師豐富的基礎知識儲備是教育教學的硬性條件。教師首先要有豐富的知識儲備，并且具有相應學科的基本技能。腦力與手動相結合，是高效課堂的保障。對于生物這門學科而言，足夠的基礎知識只是教師課堂發(fā)揮的動力源，它還需要足夠的科學性實驗作支撐，因為生物是依附于科學實驗而存在的。生物科學的迷人之處就在于動手與動腦的完美組合。

如果單單掌握豐富的基礎知識與熟練的基本技能，并不能使原本死氣沉沉的課堂平添活力，這就需要教師巧妙運用自身的基礎知識與基本技能，運用詼諧有趣的方式，吸引學生的眼球，燃起學生對生物學習的熱情。要做到以上幾點就需要教師立足學生，深入了解學生，將生物的科學性與趣味性發(fā)揮到極致，這樣才能達到興趣學習的目的，構建起高效課堂。

三、不斷豐富生物課堂教學與課外實驗活動

1.備好課前教案，豐富課堂內容。對于教師而言，順暢的課堂語言離不開教案的準備。撰寫教案時要明確教學目的，理清教學思路，掌握教學方法，不斷豐富教學內容，并且適當拓展學生感興趣的課外內容。生物是一門科學性較強的學科，所以有趣的東西很容易吸引學生，讓他們進一步了解生物，喜歡上生物這門學科。興趣是最好的老師，這樣一來，學生上的課積極性大大提高，教學內容較豐富，高效課堂便自然而然地建立起來。

2.摒棄一成不變的教學方式，增強創(chuàng)新意識。傳統的教學方式早已落后于先進的教學理念。多媒體已進入我們的日常教育生活，幻燈片上的畫面通過大屏幕展現在學生眼前，比老師嚴謹的語言更吸引人，更生動有趣。生物這門學科中更多的是圖形與思維的結合，所以生動的畫面感與思維的活躍性相結合，無意中就提高了學生對生物的學習興趣。除了屏幕投影的方式外，教師還可以將生物學習與游戲相結合，游戲學習兩不誤，兩者適當結合，能夠使知識在學生腦海中扎根?；顚W活用是高效課堂的根本目的。

3.增加集體課外實踐活動，提高學生實驗動手能力。俗話說：“力行而后知之真?！敝挥杏H力親為，才能印象深刻?？茖W實驗室不是擺設，它是為善于研究、善于動腦動手的人提供的一個平臺。生物實驗恰好滿足了學生對于科學的求知欲。課本上的知識遠遠不能滿足這個年齡段的學生，唯有動手實驗，提高自身實踐能力，才能牢記于心。

四、師生間的默契配合與彼此尊重尤為重要

課堂不僅僅是教師在維持，還是老師與學生相互作用的化學場。課堂上，老師需要學生提供反饋信息，學生則需要老師傳遞信息。教師應給學生提供充足的表現空間，增強學生的自信心。學生與老師同樣需要表現，彼此敬佩，彼此欣賞，這樣的課堂才顯得和諧。課堂教學的過程是一個傳遞與汲取的過程，是一個尊重與被尊重的過程，更是一個需要師生相互配合的過程。這一切都是構建高效課堂的基礎，所以師生間的默契配合尤為重要。

當前，高效課堂的構建是每一個教育工作者急需解決的問題。高效課堂需要老師與學生的共同參與和默契配合，這就需要教師創(chuàng)新教學手段吸引學生的眼球，點燃學習的熱情。尤其是生物這種學科性較強的課程，更要求高效，動腦與動手相結合，師生共同構建高效課堂。

參考文獻：

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