石明順

摘 ? ?要： 本文從革新傳統(tǒng)體育教學理念、完善體育課堂組織形式、堅持體育內(nèi)容因材施教和構(gòu)建系統(tǒng)教學評價機制等方面，對初中體育教學中愉快體育教學實施的策略進行了分析，以期為提高初中體育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展提供參考價值。

關(guān)鍵詞： 初中體育 ? ?愉快體育 ? ?教學措施

初中體育教學不僅需要提高學生的身體素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，而且需要提高學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生健康的人格品質(zhì)。愉快體育教學法正是結(jié)合了體育教學規(guī)律和初中學生身心發(fā)展的特點創(chuàng)新的教學方法，既有利于激發(fā)學生參與體育教學的熱情，又可以提高體育教學質(zhì)量。因此，初中體育教師要善于運用愉快體育教學法，達到教學相長的目的。

1.革新傳統(tǒng)體育教學理念

在傳統(tǒng)體育教學中，教師大多采用理論講解和親身示范的方法完成教學任務(wù)，沒有充分發(fā)揮學生在教學活動中的主觀能動性，使學生對體育教學興許索然，教學質(zhì)量和教學效果可想而知。因此，初中體育教師要革新傳統(tǒng)體育教學的理念，讓學生充分參與教學活動。

在愉快體育教學中，教師要將學生作為教學活動的主體，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，寓教于樂，讓學生對教學內(nèi)容進行主動思考、交流和總結(jié)，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。例如教師在指導學生進行跳高練習時，在講解完注意事項、比賽規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)以后，可以讓學生自主練習，并在練習過程中仔細揣摩各項技術(shù)動作的要領(lǐng)，如助跑的速度、起跳的時機、空中的平衡和落地的技巧等。教師針對學生練習中出現(xiàn)的問題，進行示范講解和規(guī)律總結(jié)，從而讓學生在了解跳高知識的同時，掌握跳高的技能。

2.完善體育課堂組織形式

初中體育教師作為愉快體育教學活動的組織者和引導者，需要以多樣化的體育課堂組織形式，如個人練習、分組對抗和團隊競賽等，活躍體育課堂教學氛圍，提高學生對體育活動的參與度。

例如在足球教學中，如果教師只是讓學生自由活動，那么即使學生參與活動的積極性很高，但是課堂教學效果卻并不顯著。因此，教師要做好足球教學的組織工作。首先，教師可以將學生分成兩人一組，練習足球的基本技術(shù)，如各種形式的傳球，提高學生足球練習的基本功，糾正學生踢球時的錯誤動作。其次，教師可以將學生分成以10人為基礎(chǔ)的小組，練習足球中的傳球、跑位和配合等技術(shù)，讓學生在運動中體會足球技術(shù)的運用，強化學生的團隊意識與合作意識。最后，教師可以將所有學生分成兩組進行團隊比賽，讓學生在比賽過程中靈活運用各種技術(shù)，培養(yǎng)學生的大局觀和競爭意識，讓學生熟悉比賽的氛圍，幫助學生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

體育教師在愉快體育教學中采用多樣化的課堂組織形式，不僅可以使體育教學活動有計劃、有步驟地合理展開，而且可以讓學生在體育教學中學有所得，完善學生的體育知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識和團隊意識。

3.堅持體育內(nèi)容因材施教

初中體育教師在運用愉快體育教學方法時，要考慮學生在興趣愛好、性格特點、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和理解能力等方面的差異，采用層次化的教學方法，做到因材施教，使每個學生在教學過程中都有所收獲。

例如教師在乒乓球教學過程中，需要依據(jù)學生的實際情況，將學生分為初級組、中級組和高級組，并對不同的組別采取不同的教學方法。對于初級組的學生，教師主要講解和指導學生練習基礎(chǔ)的步法與手法，先培養(yǎng)學生對乒乓球的興趣，為學生以后的學習打下基礎(chǔ);對于中級組的學生，教師可以讓學生練習步法和手法相互結(jié)合，并在練習中靈活應(yīng)用，提高學生的實戰(zhàn)技能;對于高級組學生，教師可以讓學生多參加實戰(zhàn)訓練，采用以賽代練的方法，鍛煉學生的反應(yīng)能力和臨場應(yīng)變能力，提高學生的心理素質(zhì)，使學生的乒乓球技能顯著提高。

初中體育教師在教學中堅持因材施教，既可以加深學生對體育知識和技能的理解與掌握，又可以樹立學生學習的自信心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使體育課堂教學充滿活力。

4.構(gòu)建系統(tǒng)教學評價機制

教學評價是教學活動的重要組成部分，其對教學效果的影響不容忽視。因此，初中體育教師在運用愉快體育教學方法時，需要構(gòu)建系統(tǒng)的教學評價方法，這樣既可以了解課堂教學的效果，掌握學生的實際水平，又可以為教師改進教學方法和教學手段提供依據(jù)。例如教師可以構(gòu)建完善的考核機制，了解學生對體育知識和技能的掌握程度;構(gòu)建系統(tǒng)的激勵機制，注重學生在體育教學中的積極態(tài)度和進步表現(xiàn)等。這樣可以從多方面對學生在體育教學中表現(xiàn)和學習效果進行客觀公正的評價，促進學生更積極地參與體育教學活動。

5.結(jié)語

初中體育教師采用愉快體育教學方法，既可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，又可以活躍課堂教學氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高體育課堂教學的質(zhì)量和效率，促進初中學生的全面發(fā)展。

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