譚美蓉

摘 ?要：本文基于化學學科特點，結合學習目的教育、化學史實教育和STS（科學、技術與社會）教育，科學地運用情感氛圍教學手段，對如何有效地培養(yǎng)學生的學習興趣進行了較全面系統(tǒng)的研究。

關鍵詞：學習興趣;化學史教育;STS教育;師生關系

引言：托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！睂W習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是—個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。努力激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是化學教學的任務之一。但是興趣不是天生的，興趣的差異主要是人的生活實踐不同而造成的?；瘜W教學中，學生是學習的主體，而學習興趣是學習的內部驅動力。濃厚的興趣能促使學生獲得廣泛的知識，能促使學生對學習和工作充滿信心，勇于克服困難，并且有助于提高學習效率，能促進學生的創(chuàng)造性活動，能使學生視野開闊[2]。所以，在化學教學中培養(yǎng)學生學習的興趣是極其重要的。因此，本文在下面幾個方面作了初步的研究，希望通過下列介紹的方法，以達到培養(yǎng)學生學習興趣、提高學習質量的目的。進而使教育教學過程變得更有效、更有意義。

一、進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣

目的和興趣是互相貫通、互相遷移的。布魯納說得好，使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使之知道這個學科并在學習中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此在化學教學中可以通過學習目的教育，即為什么要學習化學來引發(fā)學生的學習興趣。即需要認識到化學的重要性。化學是與社會發(fā)展緊密聯(lián)系的一門學科，從古代化學的知識積累、近代化學獨立學科的出現(xiàn)，到現(xiàn)代化學飛速發(fā)展，具有一個明顯的規(guī)律，即當化學的研究推動社會的發(fā)展時，化學學科就得到迅速發(fā)展?；瘜W對社會發(fā)展的推動主要是通過化工生產體現(xiàn)的，而化學為人類創(chuàng)造財富，化學改變人類生存的環(huán)境和化學促進社會變革，是化學推動社會發(fā)展的形式。

二、加強化學史實教育，提高學習興趣

化學史實是實施素質教育的好素材。化學科學的發(fā)展是在實驗的基礎上逐步形成的。通過化學史在實驗教學中的滲透，使學生真正的理解化學實驗中應具備的科學方法、科學思維以及科學態(tài)度和價值觀等對化學發(fā)展及創(chuàng)造發(fā)明的重要意義，在中學實驗中穿插化學史上杰出科學家發(fā)現(xiàn)的過程及重大影響，來提高學生學習化學的興趣。例如，俄國化學家?guī)烨新宸颍谘芯恳胰驳乃瘜嶒炛?，多次實驗都不能取得預想的結果，由于不慎打碎溫度計使反應產率大大提高，他抓住這個現(xiàn)象不放，深入研究，終于發(fā)現(xiàn)了炔烴水化反應的汞鹽催化劑，取得了國際公認的成就?；瘜W史上有許多這樣的事例，只要教師合理利用這些生動有趣的例子，定會激發(fā)學生用知識和智能揭開化學奧秘的興趣。

三、緊密聯(lián)系實際教育，培養(yǎng)學習興趣

由于化學學科在中職文化課中是最貼近生活，最能聯(lián)系生產實際的一門學科，所以它具有特殊的魅力。在教學中，應充分發(fā)揮化學學科的這一優(yōu)勢，把學生帶進一個豐富多彩的應用化學世界，讓學生在這一世界中受到化學知識的熏陶，從而對學習化學產生興趣，并轉化為學習的內在動力。在具體的教學過程中，首先應在課堂教學這一教學主渠道中，認真貫徹落實好理論聯(lián)系實際這一教學原則。把生活內容、生產過程作為化學知識的重要載體，讓學生在生動活潑的學習過程中掌握實實在在的化學知識。即在化學教學中滲透STS教育。（STS教育指的是在現(xiàn)實和技術及社會環(huán)境下進行的科學教育活動，其基本意圖是把學生對于自然界的理解（科學）與人造世界（技術）和他們的日常生活經驗（社會）結合起來。它強調在科學教育中加強科學技術與社會的關系，以及科學技術在社會生產、生活中的應用是當前國際教育改革的一種新的科學教育思想。

四、建立良好的師生關系，產生學習興趣

（一）友善地對待學生。孔子之所以被譽為萬世師表，關鍵就在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。做一個好的教師，首先必須擁有一顆愛學生的心。我們在現(xiàn)實生活中也可以體會到：當一個人向對方表現(xiàn)出真摯、友好情感時，對方也往往會給予同樣的回報，從而有助于良好人際關系的形成。而當一個教師對學生有好感時，學生也往往對該教師懷有好感，而且這種好感會從眼神里、語氣中、舉止上不知不覺地流露出來。這種情感信號一旦被教師所敏感地接受，就易影響教師對學生的情感變化。因此，在師生交往中向學生盡可能表達友善情感，無疑是十分重要的。教師應該積極地用無意間流露出的各種慈祥的表情、關切的動作、親和的體態(tài)向學生袒露自己真摯友好的情感。

（二）公正的對待學生。一項心理調查表明：92%的學生認為，偏心是教師最不能原諒的缺點。由此可以看出，學生對教師公平的期望值相當高，教師是否公正與其在學生心目中的形象密切相關。對學生的評價和獎罰，一定要做到實事求是，賞罰分明。因此教師平時也應注意對待學生的態(tài)度，不要過分注重知識本身及學生的分數(shù)，更不要以分數(shù)來給學生劃分“等級”，應該相信每個人都有自己的優(yōu)點長處、其他方面的才能。教育心理學專家們也已經研究證明：正確的評價、適當?shù)谋頁P與鼓勵是對學生學習態(tài)度、學習興趣和學習成績肯定的強化方式，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心及學習興趣等等。所以，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，適當給予一定的表揚和肯定。以達到培養(yǎng)學生學習興趣的最終目的。

（三）尊重并理解學生。情感教育心理學認為，師生情感交融的關鍵之一就是在教學中滿足學生的尊重需求、理解需求。教師真誠的順應與理解是滿足學生尊重需要的手段之一，必將贏得學生的高歡喜指數(shù)。如果說教育的秘訣是尊重學生，那么也可以說形成良好師生關系的秘訣也是尊重學生、善待學生。教師如果尊重學生各方面的能力，除課程學習外，還懂得欣賞學生其他方面的能力，如在體育、管理組織、藝術等方面的，那么任何學生都會樂于將其優(yōu)點表現(xiàn)得淋漓盡致。，教師就能在直面學生的困惑和艱難的探索時，以贊美帶動學生進步，以友善保護學生尊嚴，在由衷的贊美中向學生提出更高的要求，從而形成融洽的師生關系。

（四）建立師生真誠友情。人人渴望有友情與自己相伴，“千金易得，知已難尋”，學生迷惘的時候更需要一雙溫暖的手去引導他。雪中送炭的友情，會成為學生一生的記憶，也會成為他今后前進和奮斗的推動力。所以，教師對學生誠摯中肯的批評，催人上進的勸導，與學生建立真摯的友情，在更大程度上可以激發(fā)學生的學習和工作熱情。因為作為朋友，師生之間可以有出乎意料的理解;教師對學生懷有真誠的友情，學生才會“親其師，信其道”，自覺并愉快地接受教師的教誨。因此，教師應把學生當成朋友，在與學生的交流中建立真誠的友情。

結語：總而言之，培養(yǎng)學生學習興趣是及其重要的，方法也有許多，各個教育工作者都有自己特有的一類方法，但是無論哪種，培養(yǎng)學生的學習興趣都非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，更需要老師不斷地教育督促引導。老師應用遠大的目光，寬容的態(tài)度，科學的方法來培養(yǎng)學生，可通過目的教育，讓學生認識到為什么學習，因而產生學習的積極性;可在教學中恰當?shù)倪\用化學史實，聯(lián)系實際在化學教學中滲透STS教育，不僅讓他們了解更多的知識，而且產生興趣并成為學習的內在動力;最后可在情感上與學生建立良好的師生關系，從而讓他們逐步對學習產生濃厚的興趣，進而達到提高學習質量，適應社會發(fā)展，最終順利成才的目的。

參考文獻：

[1] 姚莉.淺談化學教學中學生興趣的培養(yǎng)[ J ]。黔東南民族師范高等?？茖W校學報，2005，23（3）：77-78

[2] 吳世新。如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣[J]。咸寧學院學報，2005，12（3）：12-14