張翎

摘 ?要：影視教學(xué)法作為一種集實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性于一身的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。本文以《管理學(xué)原理》課程為例，說明了如何在管理類課程的課堂上運(yùn)用影視教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：影視教學(xué);影視教學(xué)體系;管理學(xué);教學(xué)方法

影視教學(xué)是以電影電視作品為教學(xué)內(nèi)容、以多媒體為信息傳遞手段、多渠道傳遞多樣化信息的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。上世紀(jì)五六十年代，國外就開始將影視教學(xué)手段運(yùn)用于語言教學(xué)當(dāng)中，國內(nèi)的學(xué)者也在近些年來積累了豐富的理論研究和實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)。在前人的基礎(chǔ)上，本人也積極進(jìn)行了影視教學(xué)的探索，并運(yùn)用到管理類學(xué)科的課堂上。

一、影視教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（一）實(shí)踐性。影視作品是視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)的綜合，集圖、文、聲、像多重刺激于一體，讓學(xué)生的眼、耳、腦等器官同時處理亢奮狀態(tài)，是對理論知識在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用。

圖1 ?影視作品的多重感官互動

相比較抽象理論的灌輸而言，這種教學(xué)方式更符合人類的記憶過程，將知識形象化具體化，更有利于學(xué)生對理論知識的理解與吸收。

（二）開放性。影視資料形式多樣，而且所包含的內(nèi)容豐富。比如說在電影節(jié)選《杜拉拉升職記中》中，既可以看到職場人士的著裝打扮，又可以看到商務(wù)禮儀，還可以看到公司運(yùn)作的規(guī)章制度、商務(wù)談判的技巧等等，不同的學(xué)生對同一段視頻可以產(chǎn)生不同的觀看感受，同一段視頻可以針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和知識點(diǎn)，其開放程度是其他教學(xué)方式所不可比擬的。影視教學(xué)便于給學(xué)生提供知識素材，每個學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識系統(tǒng)。

（三）職業(yè)性。課堂上播放的影視作品通常都會選擇與本專業(yè)或者本課程相關(guān)的內(nèi)容。比如《酒店前臺實(shí)務(wù)》課程，就可以播放《酒店風(fēng)云》電視連續(xù)劇中關(guān)于前臺操作與處理的片段。通過影視的觀摩，能夠讓學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地的想象如果我是影片中的人我應(yīng)該怎么辦。這種職業(yè)性的特點(diǎn)很好的解決了管理類課程實(shí)踐資源不足的難題。

實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性這三性合一的特點(diǎn)，使得影視教學(xué)法極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了和諧的課堂氣氛，大大提升了教學(xué)效果。

二、影視教學(xué)體系的構(gòu)建

在對影視教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和大量的課堂教學(xué)實(shí)踐中，本人嘗試構(gòu)建一套影視教學(xué)體系，如下圖所示。

圖2 ?影視教學(xué)體系的構(gòu)建

這套體系既結(jié)合了“教-學(xué)-教”的雙向互動教育過程，又關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果等教學(xué)因素。下面對該體系中的若干問題進(jìn)行簡單分析。

（一）選擇教學(xué)視頻：對教學(xué)視頻的選擇應(yīng)該慎重。在了解學(xué)生喜好，顧及學(xué)生差異的前提下應(yīng)做到對作品的背景、情節(jié)、人物、藝術(shù)手段、內(nèi)涵等了然于胸。適合在課堂上播放的影視作品的類型通常包括：新聞片段、網(wǎng)絡(luò)短片、動畫片節(jié)選、電影節(jié)選、電視連續(xù)劇節(jié)選、綜藝節(jié)目節(jié)選、自制視頻等。

（二）預(yù)先提示情節(jié)背景：為了讓學(xué)生把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)上，在視頻播放之前通常需要為學(xué)生進(jìn)行預(yù)先的情節(jié)背景的講解和人物故事的交代，并向?qū)W生提示觀影的關(guān)注重點(diǎn)，布置教學(xué)任務(wù)，解釋教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)效果的分析：視頻教學(xué)的運(yùn)用實(shí)際上可以起到引導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)問題）、說明（說明視頻中運(yùn)用的理論、技巧、方法）、考核（以視頻觀摩作為考核手段，提交觀影作業(yè)）、復(fù)習(xí)（延伸與擴(kuò)展課堂上的教學(xué)內(nèi)容）這四大效果。

三、舉例說明影視教學(xué)體系的實(shí)踐運(yùn)用

本人從事《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)工作多年，因此在此以該課程為例，說明如何應(yīng)用影視教學(xué)體系。

下面就第六章為例進(jìn)行詳細(xì)說明。節(jié)選的電影《少林足球》片段講述了出身少林滿懷夢想的阿星與瘸子足球教練阿峰一拍即合，決定組建一支少林足球隊(duì)。他們逐一尋找勸說阿星的師兄弟，備受挫折但最終成功組隊(duì)的故事。這是一部很受學(xué)生歡迎的電影，不僅有眾多明星大腕，而且情節(jié)勵志搞笑，非常適合作為教學(xué)內(nèi)容。在節(jié)選視頻播放之前，老師應(yīng)事先解釋清楚故事情節(jié)，并向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，提出如下問題：阿星和阿峰分別運(yùn)用了哪些不同的激勵方式和激勵內(nèi)容？為什么眾多師兄弟最終改變心意愿意組建足球隊(duì)？整個激勵的過程是怎么發(fā)生的？視頻播放過程中，老師應(yīng)密切關(guān)注課堂環(huán)境，控制投影、光線、聲音等外在因素，并隨時觀察學(xué)生的表情反應(yīng)。播放完畢之后，先確認(rèn)學(xué)生看懂了視頻內(nèi)容，然后引入教學(xué)任務(wù)的小組討論，使用讓學(xué)生回答、教師補(bǔ)充回答或者提交作業(yè)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識點(diǎn)與視頻的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而達(dá)到引導(dǎo)和說明的教學(xué)效果，讓學(xué)生對激勵的概念、分類和過程這三個知識點(diǎn)留下深刻印象。

四、影視教學(xué)體系在管理學(xué)課堂運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

（一）視頻篇幅的把握。影視作品播放的篇幅不宜過長，通常以3-5分鐘為宜。但具體時間還以教學(xué)目的為準(zhǔn)。比如在上面舉例中，《管理學(xué)原理》課程以觀看電影《十一羅漢》并撰寫觀后感作為考核方式，該電影全長127分鐘，需要全程觀看，但可以采取課后觀看或者課堂部分播放部分講解的方式來進(jìn)行。

（二）影視作品的積累。視頻的選擇不是一件容易的事情。筆者能夠在《管理學(xué)原理》這門課程中選出這么多的視頻，也是經(jīng)過了幾年時間的尋找、觀影、篩選。剛剛開始采用這一教學(xué)方法的老師應(yīng)耐心選擇。

總之，構(gòu)建科學(xué)有效的影視教學(xué)體系，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，這種教學(xué)方法可以在管理類課程的課堂上大量使用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖雋：《傳播學(xué)視野下影視教學(xué)模式建構(gòu)》，軟件導(dǎo)刊，2013年第12期

[2] 葉小明 繆興鋒：《現(xiàn)代管理學(xué)原理與應(yīng)用》，華南理工大學(xué)出版社，2011年1月endprint

摘 ?要：影視教學(xué)法作為一種集實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性于一身的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。本文以《管理學(xué)原理》課程為例，說明了如何在管理類課程的課堂上運(yùn)用影視教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：影視教學(xué);影視教學(xué)體系;管理學(xué);教學(xué)方法

影視教學(xué)是以電影電視作品為教學(xué)內(nèi)容、以多媒體為信息傳遞手段、多渠道傳遞多樣化信息的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。上世紀(jì)五六十年代，國外就開始將影視教學(xué)手段運(yùn)用于語言教學(xué)當(dāng)中，國內(nèi)的學(xué)者也在近些年來積累了豐富的理論研究和實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)。在前人的基礎(chǔ)上，本人也積極進(jìn)行了影視教學(xué)的探索，并運(yùn)用到管理類學(xué)科的課堂上。

一、影視教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（一）實(shí)踐性。影視作品是視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)的綜合，集圖、文、聲、像多重刺激于一體，讓學(xué)生的眼、耳、腦等器官同時處理亢奮狀態(tài)，是對理論知識在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用。

圖1 ?影視作品的多重感官互動

相比較抽象理論的灌輸而言，這種教學(xué)方式更符合人類的記憶過程，將知識形象化具體化，更有利于學(xué)生對理論知識的理解與吸收。

（二）開放性。影視資料形式多樣，而且所包含的內(nèi)容豐富。比如說在電影節(jié)選《杜拉拉升職記中》中，既可以看到職場人士的著裝打扮，又可以看到商務(wù)禮儀，還可以看到公司運(yùn)作的規(guī)章制度、商務(wù)談判的技巧等等，不同的學(xué)生對同一段視頻可以產(chǎn)生不同的觀看感受，同一段視頻可以針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和知識點(diǎn)，其開放程度是其他教學(xué)方式所不可比擬的。影視教學(xué)便于給學(xué)生提供知識素材，每個學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識系統(tǒng)。

（三）職業(yè)性。課堂上播放的影視作品通常都會選擇與本專業(yè)或者本課程相關(guān)的內(nèi)容。比如《酒店前臺實(shí)務(wù)》課程，就可以播放《酒店風(fēng)云》電視連續(xù)劇中關(guān)于前臺操作與處理的片段。通過影視的觀摩，能夠讓學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地的想象如果我是影片中的人我應(yīng)該怎么辦。這種職業(yè)性的特點(diǎn)很好的解決了管理類課程實(shí)踐資源不足的難題。

實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性這三性合一的特點(diǎn)，使得影視教學(xué)法極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了和諧的課堂氣氛，大大提升了教學(xué)效果。

二、影視教學(xué)體系的構(gòu)建

在對影視教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和大量的課堂教學(xué)實(shí)踐中，本人嘗試構(gòu)建一套影視教學(xué)體系，如下圖所示。

圖2 ?影視教學(xué)體系的構(gòu)建

這套體系既結(jié)合了“教-學(xué)-教”的雙向互動教育過程，又關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果等教學(xué)因素。下面對該體系中的若干問題進(jìn)行簡單分析。

（一）選擇教學(xué)視頻：對教學(xué)視頻的選擇應(yīng)該慎重。在了解學(xué)生喜好，顧及學(xué)生差異的前提下應(yīng)做到對作品的背景、情節(jié)、人物、藝術(shù)手段、內(nèi)涵等了然于胸。適合在課堂上播放的影視作品的類型通常包括：新聞片段、網(wǎng)絡(luò)短片、動畫片節(jié)選、電影節(jié)選、電視連續(xù)劇節(jié)選、綜藝節(jié)目節(jié)選、自制視頻等。

（二）預(yù)先提示情節(jié)背景：為了讓學(xué)生把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)上，在視頻播放之前通常需要為學(xué)生進(jìn)行預(yù)先的情節(jié)背景的講解和人物故事的交代，并向?qū)W生提示觀影的關(guān)注重點(diǎn)，布置教學(xué)任務(wù)，解釋教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)效果的分析：視頻教學(xué)的運(yùn)用實(shí)際上可以起到引導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)問題）、說明（說明視頻中運(yùn)用的理論、技巧、方法）、考核（以視頻觀摩作為考核手段，提交觀影作業(yè)）、復(fù)習(xí)（延伸與擴(kuò)展課堂上的教學(xué)內(nèi)容）這四大效果。

三、舉例說明影視教學(xué)體系的實(shí)踐運(yùn)用

本人從事《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)工作多年，因此在此以該課程為例，說明如何應(yīng)用影視教學(xué)體系。

下面就第六章為例進(jìn)行詳細(xì)說明。節(jié)選的電影《少林足球》片段講述了出身少林滿懷夢想的阿星與瘸子足球教練阿峰一拍即合，決定組建一支少林足球隊(duì)。他們逐一尋找勸說阿星的師兄弟，備受挫折但最終成功組隊(duì)的故事。這是一部很受學(xué)生歡迎的電影，不僅有眾多明星大腕，而且情節(jié)勵志搞笑，非常適合作為教學(xué)內(nèi)容。在節(jié)選視頻播放之前，老師應(yīng)事先解釋清楚故事情節(jié)，并向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，提出如下問題：阿星和阿峰分別運(yùn)用了哪些不同的激勵方式和激勵內(nèi)容？為什么眾多師兄弟最終改變心意愿意組建足球隊(duì)？整個激勵的過程是怎么發(fā)生的？視頻播放過程中，老師應(yīng)密切關(guān)注課堂環(huán)境，控制投影、光線、聲音等外在因素，并隨時觀察學(xué)生的表情反應(yīng)。播放完畢之后，先確認(rèn)學(xué)生看懂了視頻內(nèi)容，然后引入教學(xué)任務(wù)的小組討論，使用讓學(xué)生回答、教師補(bǔ)充回答或者提交作業(yè)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識點(diǎn)與視頻的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而達(dá)到引導(dǎo)和說明的教學(xué)效果，讓學(xué)生對激勵的概念、分類和過程這三個知識點(diǎn)留下深刻印象。

四、影視教學(xué)體系在管理學(xué)課堂運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

（一）視頻篇幅的把握。影視作品播放的篇幅不宜過長，通常以3-5分鐘為宜。但具體時間還以教學(xué)目的為準(zhǔn)。比如在上面舉例中，《管理學(xué)原理》課程以觀看電影《十一羅漢》并撰寫觀后感作為考核方式，該電影全長127分鐘，需要全程觀看，但可以采取課后觀看或者課堂部分播放部分講解的方式來進(jìn)行。

（二）影視作品的積累。視頻的選擇不是一件容易的事情。筆者能夠在《管理學(xué)原理》這門課程中選出這么多的視頻，也是經(jīng)過了幾年時間的尋找、觀影、篩選。剛剛開始采用這一教學(xué)方法的老師應(yīng)耐心選擇。

總之，構(gòu)建科學(xué)有效的影視教學(xué)體系，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，這種教學(xué)方法可以在管理類課程的課堂上大量使用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖雋：《傳播學(xué)視野下影視教學(xué)模式建構(gòu)》，軟件導(dǎo)刊，2013年第12期

[2] 葉小明 繆興鋒：《現(xiàn)代管理學(xué)原理與應(yīng)用》，華南理工大學(xué)出版社，2011年1月endprint

摘 ?要：影視教學(xué)法作為一種集實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性于一身的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。本文以《管理學(xué)原理》課程為例，說明了如何在管理類課程的課堂上運(yùn)用影視教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：影視教學(xué);影視教學(xué)體系;管理學(xué);教學(xué)方法

影視教學(xué)是以電影電視作品為教學(xué)內(nèi)容、以多媒體為信息傳遞手段、多渠道傳遞多樣化信息的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。上世紀(jì)五六十年代，國外就開始將影視教學(xué)手段運(yùn)用于語言教學(xué)當(dāng)中，國內(nèi)的學(xué)者也在近些年來積累了豐富的理論研究和實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)。在前人的基礎(chǔ)上，本人也積極進(jìn)行了影視教學(xué)的探索，并運(yùn)用到管理類學(xué)科的課堂上。

一、影視教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

（一）實(shí)踐性。影視作品是視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)的綜合，集圖、文、聲、像多重刺激于一體，讓學(xué)生的眼、耳、腦等器官同時處理亢奮狀態(tài)，是對理論知識在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用。

圖1 ?影視作品的多重感官互動

相比較抽象理論的灌輸而言，這種教學(xué)方式更符合人類的記憶過程，將知識形象化具體化，更有利于學(xué)生對理論知識的理解與吸收。

（二）開放性。影視資料形式多樣，而且所包含的內(nèi)容豐富。比如說在電影節(jié)選《杜拉拉升職記中》中，既可以看到職場人士的著裝打扮，又可以看到商務(wù)禮儀，還可以看到公司運(yùn)作的規(guī)章制度、商務(wù)談判的技巧等等，不同的學(xué)生對同一段視頻可以產(chǎn)生不同的觀看感受，同一段視頻可以針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和知識點(diǎn)，其開放程度是其他教學(xué)方式所不可比擬的。影視教學(xué)便于給學(xué)生提供知識素材，每個學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識系統(tǒng)。

（三）職業(yè)性。課堂上播放的影視作品通常都會選擇與本專業(yè)或者本課程相關(guān)的內(nèi)容。比如《酒店前臺實(shí)務(wù)》課程，就可以播放《酒店風(fēng)云》電視連續(xù)劇中關(guān)于前臺操作與處理的片段。通過影視的觀摩，能夠讓學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地的想象如果我是影片中的人我應(yīng)該怎么辦。這種職業(yè)性的特點(diǎn)很好的解決了管理類課程實(shí)踐資源不足的難題。

實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性這三性合一的特點(diǎn)，使得影視教學(xué)法極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了和諧的課堂氣氛，大大提升了教學(xué)效果。

二、影視教學(xué)體系的構(gòu)建

在對影視教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和大量的課堂教學(xué)實(shí)踐中，本人嘗試構(gòu)建一套影視教學(xué)體系，如下圖所示。

圖2 ?影視教學(xué)體系的構(gòu)建

這套體系既結(jié)合了“教-學(xué)-教”的雙向互動教育過程，又關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果等教學(xué)因素。下面對該體系中的若干問題進(jìn)行簡單分析。

（一）選擇教學(xué)視頻：對教學(xué)視頻的選擇應(yīng)該慎重。在了解學(xué)生喜好，顧及學(xué)生差異的前提下應(yīng)做到對作品的背景、情節(jié)、人物、藝術(shù)手段、內(nèi)涵等了然于胸。適合在課堂上播放的影視作品的類型通常包括：新聞片段、網(wǎng)絡(luò)短片、動畫片節(jié)選、電影節(jié)選、電視連續(xù)劇節(jié)選、綜藝節(jié)目節(jié)選、自制視頻等。

（二）預(yù)先提示情節(jié)背景：為了讓學(xué)生把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)上，在視頻播放之前通常需要為學(xué)生進(jìn)行預(yù)先的情節(jié)背景的講解和人物故事的交代，并向?qū)W生提示觀影的關(guān)注重點(diǎn)，布置教學(xué)任務(wù)，解釋教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)效果的分析：視頻教學(xué)的運(yùn)用實(shí)際上可以起到引導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)問題）、說明（說明視頻中運(yùn)用的理論、技巧、方法）、考核（以視頻觀摩作為考核手段，提交觀影作業(yè)）、復(fù)習(xí)（延伸與擴(kuò)展課堂上的教學(xué)內(nèi)容）這四大效果。

三、舉例說明影視教學(xué)體系的實(shí)踐運(yùn)用

本人從事《管理學(xué)原理》課程的教學(xué)工作多年，因此在此以該課程為例，說明如何應(yīng)用影視教學(xué)體系。

下面就第六章為例進(jìn)行詳細(xì)說明。節(jié)選的電影《少林足球》片段講述了出身少林滿懷夢想的阿星與瘸子足球教練阿峰一拍即合，決定組建一支少林足球隊(duì)。他們逐一尋找勸說阿星的師兄弟，備受挫折但最終成功組隊(duì)的故事。這是一部很受學(xué)生歡迎的電影，不僅有眾多明星大腕，而且情節(jié)勵志搞笑，非常適合作為教學(xué)內(nèi)容。在節(jié)選視頻播放之前，老師應(yīng)事先解釋清楚故事情節(jié)，并向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)，提出如下問題：阿星和阿峰分別運(yùn)用了哪些不同的激勵方式和激勵內(nèi)容？為什么眾多師兄弟最終改變心意愿意組建足球隊(duì)？整個激勵的過程是怎么發(fā)生的？視頻播放過程中，老師應(yīng)密切關(guān)注課堂環(huán)境，控制投影、光線、聲音等外在因素，并隨時觀察學(xué)生的表情反應(yīng)。播放完畢之后，先確認(rèn)學(xué)生看懂了視頻內(nèi)容，然后引入教學(xué)任務(wù)的小組討論，使用讓學(xué)生回答、教師補(bǔ)充回答或者提交作業(yè)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識點(diǎn)與視頻的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而達(dá)到引導(dǎo)和說明的教學(xué)效果，讓學(xué)生對激勵的概念、分類和過程這三個知識點(diǎn)留下深刻印象。

四、影視教學(xué)體系在管理學(xué)課堂運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

（一）視頻篇幅的把握。影視作品播放的篇幅不宜過長，通常以3-5分鐘為宜。但具體時間還以教學(xué)目的為準(zhǔn)。比如在上面舉例中，《管理學(xué)原理》課程以觀看電影《十一羅漢》并撰寫觀后感作為考核方式，該電影全長127分鐘，需要全程觀看，但可以采取課后觀看或者課堂部分播放部分講解的方式來進(jìn)行。

（二）影視作品的積累。視頻的選擇不是一件容易的事情。筆者能夠在《管理學(xué)原理》這門課程中選出這么多的視頻，也是經(jīng)過了幾年時間的尋找、觀影、篩選。剛剛開始采用這一教學(xué)方法的老師應(yīng)耐心選擇。

總之，構(gòu)建科學(xué)有效的影視教學(xué)體系，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，這種教學(xué)方法可以在管理類課程的課堂上大量使用。

參考文獻(xiàn)：

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