陸亞輝

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0252-02

人文素養(yǎng)是指整個人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，或者說是整個人類文化生活的內(nèi)在靈魂。它以追求真、善、美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為終極目的。教育也應(yīng)該充滿人文性，尤其是在語文教學(xué)中，應(yīng)該自始至終滲透人文性。因為語文不僅是人們交往的工具，更是文化的載體。語文本身就是文化的一部分，一個民族的語文是這個民族世代創(chuàng)造的結(jié)晶，它反映了一個民族的精神、乃至民族的全部歷史。所以暨南大學(xué)著名教授饒子說：“語文教育是我們民族文化的精華之所在，是我們的支柱，所以在青少年時代就要給他們墊好人文素質(zhì)的根基?！?/p>

筆者結(jié)合語文教學(xué)實踐，提出以下幾種培養(yǎng)學(xué)生語人文素養(yǎng)的做法：

一、強化體驗學(xué)習(xí)

體驗是人的智慧和品格發(fā)展的一種重要的方式，它使知識的學(xué)習(xí)不再限于認知、理性范疇，而擴展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)過程不僅是知心識增長的過程，也是身心與人格健全與發(fā)展的過程，而人文素養(yǎng)的提升更有賴于體驗式學(xué)習(xí)。為此，教師要十分重視體驗學(xué)習(xí)——在“課程的基本理念”中遵循“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”；在“課程目標”中提出“注重情感體驗”；在教學(xué)中“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。通過創(chuàng)設(shè)有效的體驗情境實施體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的語言實踐體驗，然后在理解中感悟內(nèi)化，在反饋表達中升華體驗，從而優(yōu)化自主體驗語文活動，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時必須給學(xué)生一個自由感悟的時空，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極自由地解讀文本，質(zhì)疑文本，以文為本，以人為本，在與文本的心靈碰撞中激發(fā)動機，促進學(xué)生主動體驗，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受，在活動中體驗內(nèi)化，在抒寫表達中升華情感。

二、重視以情施教

古人云：“文以載道”。作為人類文化載體的語文，其語言文字、文學(xué)作品中飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳材料。語文教學(xué)過程不僅是語言文字訓(xùn)練的過程，也是感受、領(lǐng)悟、體驗情感的過程。情感教育既是語文教學(xué)的重要目標，又是語文教學(xué)目標賴以實現(xiàn)的手段。因此，教師十分重視情感教育，在教學(xué)活動中充分開發(fā)利用情感因素，以情施教，把情感教育貫穿于閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時啟發(fā)學(xué)生對課文中的情感因素進行挖掘和體驗，并以之感染學(xué)生，達到“學(xué)文、悟道”的目的，真正提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，展示學(xué)生的人文素養(yǎng)

一定的情境產(chǎn)生一定的情感，課堂上教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進入語言所蘊含的情境，讓學(xué)生沉浸于教師所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍里，領(lǐng)悟語言所體現(xiàn)的作品情感的豐韻。此外，教師還可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)不同的情感氛圍。如在教《筍芽兒》一課時，教師可以先放錄音帶，讓學(xué)生找到感情點，然后要求學(xué)生跟著齊讀，同學(xué)們讀著讀著，讀出了筍芽兒的色彩，讀出了筍芽兒的氣息，讀出了筍芽兒的聲音，讀出了春天萬物欣欣向榮的歡樂氣氛。他們仿佛身臨其境，產(chǎn)生愉悅的情感，越讀越有勁。在此基礎(chǔ)上，很自然地達到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)任務(wù)。實踐證明，創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)情感，可以使學(xué)生在特定的環(huán)境中受到熏陶感染，為學(xué)生充分領(lǐng)悟作品深層內(nèi)涵打開一條情感通道，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富他們的人文素養(yǎng)。

四、學(xué)會關(guān)注社會，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

美國教育家華特.科勒涅斯說過：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”劉國正先生也多次強調(diào)，“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就生動活潑起來?！睂W(xué)語文的渠道要拓寬，不能僅囿于有限的幾本教科書，而兩耳不聞窗外事，一心只教教科書。因此，我們在上好語文課的同時，應(yīng)意識的安排一些活動，讓學(xué)生通過活動從中體察社會、體察生活，豐富人文情懷，提高對自身的認識，從而促進自身發(fā)展。

總之，語文教師要明確教學(xué)任務(wù)，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，把人文素養(yǎng)滲透到語文教學(xué)中，讓語文教學(xué)回歸到人文教育的軌道上，重視對人自身的關(guān)懷與完善，從而培養(yǎng)其良好的人文素養(yǎng)，弘揚人文精神。