高東霞

【摘要】在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)無限的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，并能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，提高用數(shù)學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)魅力 感悟 創(chuàng)造性 生活

【中圖分類號】G613.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0171-02

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣有用，令課堂充滿生機(jī)和活力。讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，既認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，又感悟數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的趣，數(shù)學(xué)的價(jià)值，解決生活中的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和應(yīng)用意識。

一、感悟數(shù)學(xué)的魅力

著名哲學(xué)家羅素說過：“數(shù)學(xué)，如果正確地看它，不僅擁有真理，而且也擁有至高地美?！弊鳛閿?shù)學(xué)老師，我們要充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的美，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)中的美，并不斷的去表現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，軸對稱圖形就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的對稱美。數(shù)學(xué)中的對稱美反映了自然界的和諧性，在教學(xué)中通過呈現(xiàn)五幅情景圖，讓學(xué)生觀察故宮，北京站等建筑物，再讓學(xué)生說一說這些建筑物有什么共同特點(diǎn)，有什么感受。學(xué)生一致認(rèn)為這些著名的建筑物很美，它們左右兩部分是一模一樣。讓學(xué)生深切地感受到它們的奇妙和美麗，因?yàn)樗鼈兪禽S對稱圖形，所以他們給人們美的享受。

二、感悟數(shù)學(xué)興趣的魅力

教育家孔子說過：“知之者不如好知者”。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，也就是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種強(qiáng)烈的愛好情趣。只有當(dāng)學(xué)生有了這種強(qiáng)烈的欲望時(shí)，才能積極地參與整個過程。因此，教師在教學(xué)過程中力求使數(shù)學(xué)變得有趣生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們自覺主動、高高興興的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“神奇的七巧板”時(shí)，學(xué)生就非常感興趣，這樣的課學(xué)生喜歡上。老師首先利用數(shù)學(xué)課件呈現(xiàn)許多七巧板拼成的美麗圖案，讓學(xué)生猜猜這些圖案像什么。學(xué)生充分發(fā)揮想象力，有的像鴨子，有的像鴕鳥……，學(xué)生感受到七巧板的巧和趣，個個興致勃勃，躍躍欲試。他們先模仿別人的作品拼圖，初步品嘗成功的樂趣，許多同學(xué)并不滿足于模仿，還憑著自己豐富的想象力和嘗試品出新的圖形。沒什么比成功更有強(qiáng)烈滿足的感覺，沒什么比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功地努力。神奇的七巧板由于趣味十足，因此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維。不僅鞏固了平面圖形的知識，同時(shí)受到了思想品德教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、感悟數(shù)學(xué)方法的魅力

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教育應(yīng)尊重學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)中允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。在教學(xué)中我們要尊重他們的獨(dú)立思考，考慮到學(xué)生之間的差異，選擇適合他們的方法，從算法中體現(xiàn)著不同學(xué)生的思維水平發(fā)展?fàn)顩r。例如： 在學(xué)習(xí)“分類”時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)書包里的物品放的特別亂，提出：你能把自己書包里的物品分一下類嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要得到了許多分類方法，有的同學(xué)按文具盒、書和本分類；有的按文具盒、數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本、語文書和語文本分類；有的按文具盒、把大書和大本、小書和小本放在了一起……。同時(shí)再讓學(xué)生說一說在我們的生活中還有哪些地方用到了分類，它給人們的生活帶來了哪些方便，學(xué)生這時(shí)興趣很高，思路開闊，暢所欲言地說到了超市里、文具店里，水果市場，這里都用到了“分類”知識，這不僅是學(xué)生親身感到生活中有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)，也使每個學(xué)生都有獨(dú)立思考的機(jī)會，用于大膽的創(chuàng)新。

四、 感悟數(shù)學(xué)價(jià)值魅力

數(shù)學(xué)來源于生活，它是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的，反過來又服務(wù)于社會。生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)中一定要同學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生感悟到生活的豐富多彩，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加自信，享受成功。從生活實(shí)際引入新知識，有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題，解決實(shí)際問題提出了示范。教師要學(xué)會結(jié)合教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)和學(xué)生的年齡特征，積極挖掘貼近生活，聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生體驗(yàn)知識發(fā)生、發(fā)展和解決的過程，為學(xué)生提供一些簡單的應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會。

總之，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)無限的魅力，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，更加喜愛數(shù)學(xué)，用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，提高用數(shù)學(xué)的能力。

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