代措拉毛

【中圖分類號(hào)】G75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0156-01

牧區(qū)小學(xué)語文教與學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果差，主要原因在于藏族學(xué)生受母語影響。藏族學(xué)生習(xí)慣使用的母語，與漢語差異極大，他們?cè)跐h文的學(xué)習(xí)中，遇到的困難是很多的，他們使用的語文教材是漢語（而并非母語），語文老師在日常教學(xué)中首先要把漢文口譯成學(xué)生熟悉的方言才能進(jìn)行教學(xué)。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣，應(yīng)重視民族語文教學(xué)，提高語文教學(xué)效果。

一、提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮好主渠道作用

要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，最切實(shí)、最有效的途徑就是落實(shí)小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，解決疑難，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)從而提高語文素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；靈活運(yùn)用方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。

葉圣陶先生指出：“語文教材無非是例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這就要求教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，既教給他們“魚”，又教會(huì)他們“漁”。因此，在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取方式，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到教會(huì)學(xué)生讀書的操作和操作方法上，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)過程中，教師的講析要少而精，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的探索求得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、要不斷創(chuàng)新教育方法的

在積極啟發(fā)中創(chuàng)新，啟發(fā)教育的本質(zhì)在于通過啟發(fā)知識(shí)來創(chuàng)新，基本形式有啟發(fā)問題、啟發(fā)猜想、啟發(fā)概括。啟發(fā)問題就是善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；啟發(fā)猜想就是對(duì)提出的問題要敢于大膽地猜測(cè)、想象和聯(lián)想；啟發(fā)概括就是使知識(shí)在積累中不斷選擇，提煉，從而獲得更新。當(dāng)前啟發(fā)教學(xué)中要注意以下問題：以一問一答當(dāng)作啟發(fā)教學(xué)的認(rèn)識(shí)問題，把啟發(fā)等同或局限于提問，事實(shí)上，教師生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、有感情的講解、形象的動(dòng)作手勢(shì)、以及演示、參觀、實(shí)驗(yàn)等，都會(huì)引起學(xué)生的聯(lián)想，打開他們的思維，從而獲得啟發(fā)，開啟在學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)之處，開啟在學(xué)生似懂非懂之處。啟發(fā)需要一個(gè)過程，不能都期望適時(shí)的體會(huì)。如果啟發(fā)后學(xué)生仍解決不了問題，教師就需通過生動(dòng)具體細(xì)致的講解去完成，或者組織學(xué)生自己討論。討論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)方法，其過程是分析問題、解決問題，在這之前的提出問題則是教師圍繞教材特定設(shè)計(jì)的具體問題。一般采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師講評(píng)的步驟。在整個(gè)過程中，學(xué)生通過自學(xué)匯報(bào)、自覺提問、與他人交流討論，甚至是爭論培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上營造師生合作、平等討論、自由爭辯的氣氛，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的想象力，激活思維，誘發(fā)創(chuàng)新。

三、開展課外活動(dòng)，努力提高學(xué)生實(shí)踐能力

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，課外活動(dòng)具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。全面開放課外設(shè)施，課外活動(dòng)要為學(xué)生施展創(chuàng)造才能提供舞臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明有場地、有設(shè)施。語文教師應(yīng)利用學(xué)校圖書館，開展閱覽導(dǎo)讀服務(wù)活動(dòng)，包括設(shè)立素質(zhì)教育讀書專架、推薦課外閱讀書目、舉辦導(dǎo)讀講座等，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)得到實(shí)踐和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。還可以創(chuàng)辦學(xué)生自己的報(bào)刊、電視臺(tái)、廣播臺(tái)、劇團(tuán)等。創(chuàng)新力要靠教育和實(shí)踐來挖掘，放手讓學(xué)生自己去干。發(fā)揮他們的主人翁精神，創(chuàng)造性地開展工作，為不斷創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，牧區(qū)地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)，既要多學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際情況整合優(yōu)勢(shì)資源，不斷創(chuàng)新。要對(duì)語文素養(yǎng)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和全新的理念，要順應(yīng)時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，繼往開來，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，潛心課程改革，真正全面培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和提高語文的教學(xué)效率。