劉波

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0092-02

所謂自主學(xué)習(xí)，是在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，遵循正確的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能主動(dòng)、積極地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而到達(dá)獲取知識(shí)、提高能力的目的。初中思想政治的教材具有通俗易懂、可讀性強(qiáng)、與實(shí)際聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，這也為教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了一定的條件。因此，教師應(yīng)根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮政治內(nèi)容的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自己高超的教學(xué)技巧，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到逐步的提高。那么，如何在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

任何學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都需要依附一個(gè)具體的情境，而良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生成才的沃土。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不例外，它需要教師首先為學(xué)生打造一個(gè)適合學(xué)習(xí)內(nèi)容的、輕松、愉悅的氛圍。為此，教師就要在教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)自己的位置，做好教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生思路的引路人，在平等、民主的環(huán)境下施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以主人翁的心態(tài)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)施。

1.寓教于形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

學(xué)生主體作用的發(fā)揮和體現(xiàn)要在和諧的氛圍中進(jìn)行，更要依靠具體的教學(xué)活動(dòng)中。雖然新課改已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們?nèi)匀豢吹胶芏嗾n堂上還是教師唱主角，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，還是“以教師為主體”的課堂形式，與新課改倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”的課堂模式還有一定的差距。為此，教師們應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的課程理念，運(yùn)用多種教學(xué)方式，打破這種死氣沉沉的氛圍。這其中組織各式各樣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)、平等交流的空間就是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方式。如在講解“依法治國(guó)和思想道德建設(shè)”這一重要內(nèi)容時(shí)，我就采用了課堂辯論的活動(dòng)，把學(xué)生分成正反兩個(gè)立場(chǎng)，來(lái)辯論“依法治國(guó)和以德治國(guó)哪個(gè)更重要”。學(xué)生們對(duì)這一新的教學(xué)方式很感興趣，在課前就為證明自己的論點(diǎn)搜集了很多資料，提出了很多令人驚喜的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有了主人翁的意識(shí)，在獲得知識(shí)的同時(shí)也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

2.寓教于小組合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也?！焙献鲗W(xué)習(xí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)模式。因此，在政治教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，培養(yǎng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考

我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師講課的真諦不在于‘全盤(pán)授予，而在于‘相機(jī)誘導(dǎo)?！奔匆龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把知識(shí)點(diǎn)全盤(pán)托出，而是應(yīng)注意傳授學(xué)習(xí)的方法，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提出一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造有利的條件。

三、傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教育學(xué)家陶行知就曾明確表示過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生”。古人亦云：“授人以魚(yú)，只供一餐，授人以漁，可享一生?！笨梢?jiàn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，才是教育的最終目的，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

根據(jù)初中政治學(xué)科的特點(diǎn)和中考政治試題發(fā)展的趨勢(shì)，我認(rèn)為，教師首先要教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。我們千萬(wàn)不可小看閱讀的重要性。因?yàn)檎嬲炊滩?，才能談得上?duì)知識(shí)的理解，如果學(xué)生只是走馬觀花，就無(wú)法談及對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握了，就無(wú)法把課本的知識(shí)和已有的知識(shí)相結(jié)合，就無(wú)法體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣和意義。因此，教會(huì)學(xué)生閱讀是自主學(xué)習(xí)的前提條件。如在閱讀前，應(yīng)該首先對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容從整體上進(jìn)行宏觀的把握，建立一個(gè)基本的框架，并清除各個(gè)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)

普列漢諾夫說(shuō)到：“有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)?！碧招兄苍f(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！庇纱丝梢?jiàn)，提問(wèn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，提問(wèn)可以把學(xué)生一步步引向真理。因此，教師在政治教學(xué)課堂中，也要重視啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后通過(guò)解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，最終朝真理的方向靠攏。在考試中，很多學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的材料無(wú)從下手，就說(shuō)明在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們提問(wèn)的能力還缺乏一定的鍛煉。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“怎么辦”，這一點(diǎn)不僅在課堂上要注重培養(yǎng)，課下學(xué)生在讀書(shū)、讀報(bào)、處事的過(guò)程中，也要多多提問(wèn)，使自己養(yǎng)成良好的提問(wèn)習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，發(fā)揮學(xué)生的主體性是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也是教育教學(xué)要達(dá)成的重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，課堂才是有意義的課堂；教師只有充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，才能把課堂讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。